Портфоліо Гуменюк Н.В. - Історія редагувань

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T07:23:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T07:22:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T07:17:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T07:00:59Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T06:55:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T06:44:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-11T06:38:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-11T06:33:19Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T12:43:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nataliya2120013: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T12:43:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації.
 Спілкування з кожною групою, цікавлячись особливостями роботи, певними успіхами на етапі пошуку матеріалів для дослідження. Вчитель пропонує декілька варіантів кінцевого продукту  проекту, одним із яких і є блог.
-Учні створюють [http://teatrworld.blogspot.com/ блог] результати досліджень оформлюють у вигляді діаграми. По закінченню роботи учні оцінюють самостійно свою роботу, паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу, а потім порівнюючи результати виставляється оцінка.  В кінці роботи над проектом учні знайомлять інших учнів класу, паралелі та бажаючих батьків з результатами роботи, яку показують у вигляді спільного блогу, де  можна почитати більше.
+Учні створюють [http://teatrworld.blogspot.com/ блог], результати досліджень оформлюють у вигляді діаграми. По закінченню роботи учні оцінюють самостійно свою роботу, паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу, а потім порівнюючи результати виставляється оцінка.  В кінці роботи над проектом учні знайомлять інших учнів класу, паралелі та бажаючих батьків з результатами роботи, яку показують у вигляді спільного блогу, де  можна почитати більше.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав],ознайомлює з [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oamN3b1RVUnVoclk/edit?usp=sharingпрезентацією про метод проектів]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oazVuMC1jSHFJZm8/edit?usp=sharingсоціальне опитування]. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
+Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав],ознайомлює з [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oamN3b1RVUnVoclk/edit?usp=sharingпрезентацією про метод проектів]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oazVuMC1jSHFJZm8/edit?usp=sharing соціальне опитування]. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється при формуванні цілей оцінювання, які зручно роздати у вигляді таблиць з-х-д. Організаційні діаграми спонукають учнів до роботи, підвищують інтерес. Учні використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних-правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації, це розвиває  бажання і здатність навчатися протягом всього життя, використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Учні можуть провести дослідження з використанням Інтернету, коли проводять опитування «Як давно ти відвідував театр?», «Який саме театр ти відвідував?», відображатимуть ці дослідження в діаграмах. Обговорення матеріалів через чат при пошуці матеріалів, а також спілкування через скайп  при добуванні матеріалу, а також при закінчені роботи. Використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та  оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
 Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації.
 Спілкування з кожною групою, цікавлячись особливостями роботи, певними успіхами на етапі пошуку матеріалів для дослідження. Вчитель пропонує декілька варіантів кінцевого продукту  проекту, одним із яких і є блог.
-Учні створюють блог результати досліджень оформлюють у вигляді діаграми. По закінченню роботи учні оцінюють самостійно свою роботу, паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу, а потім порівнюючи результати виставляється оцінка.  В кінці роботи над проектом учні знайомлять інших учнів класу, паралелі та бажаючих батьків з результатами роботи, яку показують у вигляді спільного блогу, де  можна почитати більше.
+Учні створюють [http://teatrworld.blogspot.com/ блог] результати досліджень оформлюють у вигляді діаграми. По закінченню роботи учні оцінюють самостійно свою роботу, паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу, а потім порівнюючи результати виставляється оцінка.  В кінці роботи над проектом учні знайомлять інших учнів класу, паралелі та бажаючих батьків з результатами роботи, яку показують у вигляді спільного блогу, де  можна почитати більше.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав],ознайомлює з [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oamN3b1RVUnVoclk/edit?usp=sharingпрезентацією про метод проектів]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять соціальне опитування. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
+Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав],ознайомлює з [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oamN3b1RVUnVoclk/edit?usp=sharingпрезентацією про метод проектів]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oazVuMC1jSHFJZm8/edit?usp=sharingсоціальне опитування]. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється при формуванні цілей оцінювання, які зручно роздати у вигляді таблиць з-х-д. Організаційні діаграми спонукають учнів до роботи, підвищують інтерес. Учні використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних-правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації, це розвиває  бажання і здатність навчатися протягом всього життя, використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Учні можуть провести дослідження з використанням Інтернету, коли проводять опитування «Як давно ти відвідував театр?», «Який саме театр ти відвідував?», відображатимуть ці дослідження в діаграмах. Обговорення матеріалів через чат при пошуці матеріалів, а також спілкування через скайп  при добуванні матеріалу, а також при закінчені роботи. Використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та  оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
 Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав] При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять соціальне опитування. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
+Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав],ознайомлює з [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oamN3b1RVUnVoclk/edit?usp=sharingпрезентацією про метод проектів]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять соціальне опитування. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється при формуванні цілей оцінювання, які зручно роздати у вигляді таблиць з-х-д. Організаційні діаграми спонукають учнів до роботи, підвищують інтерес. Учні використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних-правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації, це розвиває  бажання і здатність навчатися протягом всього життя, використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Учні можуть провести дослідження з використанням Інтернету, коли проводять опитування «Як давно ти відвідував театр?», «Який саме театр ти відвідував?», відображатимуть ці дослідження в діаграмах. Обговорення матеріалів через чат при пошуці матеріалів, а також спілкування через скайп  при добуванні матеріалу, а також при закінчені роботи. Використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та  оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
 Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці]  і організаційної діаграми, вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію]. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять соціальне опитування. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
+Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oV0N2d2tHR0tqQlE/edit?usp=sharingЗХД  таблиці], вони виконуються самостійно. Також  вчитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oZHJqblJnZ2xTMjQ/edit?usp=sharing вступну презентацію],обговорює питання захисту [ https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2oeFYwRmNDYjZNQnM/edit?usp=sharingавторських прав] При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять соціальне опитування. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
 З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється при формуванні цілей оцінювання, які зручно роздати у вигляді таблиць з-х-д. Організаційні діаграми спонукають учнів до роботи, підвищують інтерес. Учні використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних-правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації, це розвиває  бажання і здатність навчатися протягом всього життя, використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Учні можуть провести дослідження з використанням Інтернету, коли проводять опитування «Як давно ти відвідував театр?», «Який саме театр ти відвідував?», відображатимуть ці дослідження в діаграмах. Обговорення матеріалів через чат при пошуці матеріалів, а також спілкування через скайп  при добуванні матеріалу, а також при закінчені роботи. Використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та  оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
 Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації.

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 [https://docs.google.com/file/d/0Bwp-b9fdhI2odDVic2czSmd1b2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:43, 10 червня 2013
Рядок 24:		Рядок 24:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	Разом з вчителем вибирають тему, яка на їх погляд актуальна. Перед виконанням проектів відбувається з’ясування навчальних потреб учнів за допомогою ЗХД таблиці і організаційної діаграми, вони виконуються самостійно. Також вчитель демонструє вступну презентацію. При цьому в учнів формуються навички самостійного мислення. Поділ на групи відбувається за бажанням учнів. В кожній групі 5 чоловік: вивчають історичні етапи створення театру; виконують практичну роботу (шукають в Інтернеті ілюстрації з прикладами театральних вистав різних держав і різних видів театрів; готують короткий театральний спектакль (драматичний, ляльковий, пантоміма тощо); підбирають та оформлюють куточок театральної атрибутики; демонструють театральні професії за допомогою предметів, які характеризують ту чи іншу професію; проводять соціальне опитування. Формулюють ключові, тематичні і змістові питання.
		+	З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється при формуванні цілей оцінювання, які зручно роздати у вигляді таблиць з-х-д. Організаційні діаграми спонукають учнів до роботи, підвищують інтерес. Учні використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних-правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації, це розвиває бажання і здатність навчатися протягом всього життя, використання сильних сторін інших для досягнення спільної мети. Учні можуть провести дослідження з використанням Інтернету, коли проводять опитування «Як давно ти відвідував театр?», «Який саме театр ти відвідував?», відображатимуть ці дослідження в діаграмах. Обговорення матеріалів через чат при пошуці матеріалів, а також спілкування через скайп при добуванні матеріалу, а також при закінчені роботи. Використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та оцінювання, покращити своє викладання та навчання учнів. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет. Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
		+	Вчитель ознайомить їх з презентацією про плагіат а також з стратегією про плагіат. Коли діти шукаючи інформацію в інтернеті , за допомогою вчителя обговорюють її достовірність, а також ризики пов’язані з пошуком інформації.
		+	Спілкування з кожною групою, цікавлячись особливостями роботи, певними успіхами на етапі пошуку матеріалів для дослідження. Вчитель пропонує декілька варіантів кінцевого продукту проекту, одним із яких і є блог.
		+	Учні створюють блог результати досліджень оформлюють у вигляді діаграми. По закінченню роботи учні оцінюють самостійно свою роботу, паралельно з ними вчитель теж оцінює їх роботу, а потім порівнюючи результати виставляється оцінка. В кінці роботи над проектом учні знайомлять інших учнів класу, паралелі та бажаючих батьків з результатами роботи, яку показують у вигляді спільного блогу, де можна почитати більше.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=