Портфоліо Грицини Алли з теми «Застосування похідної» - Історія редагувань

Івашина Людмила Петрівна: /* Контактні дані */

2013-11-30T21:04:41Z

‎Контактні дані

Грицина Алла Володимирівна: /* Тренери */

2013-11-29T14:09:26Z

‎Тренери

Грицина Алла Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-29T14:00:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Грицина Алла Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-29T13:55:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Грицина Алла Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-29T13:52:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Грицина Алла Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-29T13:42:28Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Грицина Алла Володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-29T13:40:49Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Грицина Алла Володимирівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-11-29T13:37:51Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Шевченко Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-29T13:08:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Грицина Алла Володимирівна: /* План вивчення теми (вставити файл)] */

2013-11-29T13:06:03Z

‎План вивчення теми (вставити файл)]

←Попередня ревізія		Версія за 21:04, 30 листопада 2013
Рядок 55:		Рядок 55:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+
		+	don25112013@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 ==Тренери==
-Шевченко Тетяна Олександрівна,
+[[Шевченко Тетяна Олександрівна]],
-Івашина Людмила Петрівна
+[[Івашина Людмила Петрівна]]
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcMkdjbXFNck40bnc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Застосування похідної», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучає учнів 11 класу до роботи. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемні питання. Методом мозкової атаки визначаються напрямки дослідження. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група - «Похідна в економіці», результати досліджень ведуть у вигляді [http://d25112013.blogspot.com/ блогу];
 друга група – «Геометричний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді[[Учнівська wiki-стаття "Геометричний зміст похідної" | учнівської вікі-статті]];
-третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcbjFFR0JndmVNT3c/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcYmpVZHJRQ3l5WEk/edit?usp=sharing ЗХД-схема], асоціативний кущ, контрольний список), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.
+третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcbjFFR0JndmVNT3c/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcYmpVZHJRQ3l5WEk/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqccFY4b1JtOVVUR2s/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcelR4b1YyWUJMdms/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації], [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcY05xeUdlLXhGbFU/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1OQ3A4GuAHoIhFR-TA8o33c3C45h90kbkBFW5qMYzkhI/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcMkdjbXFNck40bnc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Застосування похідної», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучає учнів 11 класу до роботи. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемні питання. Методом мозкової атаки визначаються напрямки дослідження. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група - «Похідна в економіці», результати досліджень ведуть у вигляді [http://d25112013.blogspot.com/ блогу];
 друга група – «Геометричний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді[[Учнівська wiki-стаття "Геометричний зміст похідної" | учнівської вікі-статті]];
-третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді учнівської презентації. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.
+третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcbjFFR0JndmVNT3c/edit?usp=sharing учнівської презентації]. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcYmpVZHJRQ3l5WEk/edit?usp=sharing ЗХД-схема], асоціативний кущ, контрольний список), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcMkdjbXFNck40bnc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Застосування похідної», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучає учнів 11 класу до роботи. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемні питання. Методом мозкової атаки визначаються напрямки дослідження. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група - «Похідна в економіці», результати досліджень ведуть у вигляді блогу;
+Перед початком вивчення теми вчитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcMkdjbXFNck40bnc/edit?usp=sharing стартову презентацію] з теми «Застосування похідної», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучає учнів 11 класу до роботи. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемні питання. Методом мозкової атаки визначаються напрямки дослідження. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група - «Похідна в економіці», результати досліджень ведуть у вигляді [http://d25112013.blogspot.com/ блогу];
 друга група – «Геометричний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді[[Учнівська wiki-стаття "Геометричний зміст похідної" | учнівської вікі-статті]];
 третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді учнівської презентації. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/0B2qqxqg-buqcWjB1enlvdWJxbmc/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Перед початком вивчення теми вчитель демонструє стартову презентацію з теми «Застосування похідної», розповідає про майбутні дослідження учнів, залучає учнів 11 класу до роботи. На початковому етапі вчитель обговорює з класом проблемні питання. Методом мозкової атаки визначаються напрямки дослідження. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів. Перша група - «Похідна в економіці», результати досліджень ведуть у вигляді блогу;
-друга група – «Геометричний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді[[Учнівська wiki-стаття "..." | учнівської вікі-статті]];
+друга група – «Геометричний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді[[Учнівська wiki-стаття "Геометричний зміст похідної" | учнівської вікі-статті]];
 третя група – «Фізичний зміст похідної», результати досліджень ведуть у вигляді учнівської презентації. Впродовж всього навчання вчитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи, інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список), учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнення. Наприкінці проекту відбувається представлення проекту.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 Навчальний проект для учнів 7(11) класу при вивченні теми "Похідна". Учні, об’єднавшись у групи, виконують пошукову, творчу діяльність з метою розширення їх знань з даної теми. Учні працюють шляхом пошуку в Інтернеті, довідковій літературі. Результати презентуються у вигляді презентації, wikі- статті та блогу.
-=План вивчення теми (вставити файл)]=
+=План вивчення теми (вставити файл)=
 [https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive План вивчення теми]