Портфоліо Горшкової Катерини Володимирівни - Історія редагувань

Luckykate2000: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T15:32:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Luckykate2000: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T15:26:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Luckykate2000: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T15:15:54Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Luckykate2000: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-01-30T15:07:36Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Luckykate2000: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T14:39:46Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Luckykate2000: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T14:39:21Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Luckykate2000: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T13:51:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Luckykate2000: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T13:50:36Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Luckykate2000: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-01-30T13:17:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Luckykate2000: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-01-30T13:16:31Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей, ознайомлює батьків й дітей з методом проектної роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdTWlBcHBFTlhxS3M/edit буклету], проводить опитування за [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdcEJiNEJqZlkxbnc/edit діаграмою Вена]. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Історія популяризації англійської мови» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdbkRTUGdyS3NPWFU/edit презентацію] з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній  групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdd2FYb2FUcWdoNmc/edit таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).  На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdR1RFa2czQnJHdlk/edit правилами оформлення проектних робіт].
+На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей, ознайомлює батьків й дітей з методом проектної роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdTWlBcHBFTlhxS3M/edit буклету], проводить опитування за [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdcEJiNEJqZlkxbnc/edit діаграмою Вена]. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Історія популяризації англійської мови» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну презентацію з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній  групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).  На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdR1RFa2czQnJHdlk/edit правилами оформлення проектних робіт].
 При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про необхідність знань англійської мови, інша досліджує  інформацію про те, як зробити навчання легше й з задоволенням, а третя – зясовує з якого віку краще починати вивчати англійську мову). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні  розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні  оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання ([https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdb1J3LTJJdmNoY2s/edit анкету «самоспрямування у навчанні»]). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір перезентацій  з теми. Вчитель веде бесіду про авторське  право, надає анкету [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdcHBVZC1fY19CczQ/edit «Контрольний список для оцінки перезентацій]».
 На другому етапі усі учні проводять  дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» та відсоток «практиків». Учні розробляють питання для анкети, щоб з’ясувати, яку роль відіграє англійська мова у житті кожного з нас. Проводять анкетування однолітків. Відповідають на запитання у [https://docs.google.com/forms/d/1E-AJuL27TCED7Y322Ms_788J5_QwYmX4RSa1Vd09VSs/edit мережевому опитувальнику]. Підраховують результати, роблять аналіз проведеного опитування та приходять до висновку що англійська мова займає велике значення у нашому житті і у світі. Результати досліджень оформлюють у вигляді таблиць та діаграм.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей, ознайомлює батьків й дітей з методом проектної роботи за допомогою буклету. проводить опитування за діаграмою Вена. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Історія популяризації англійської мови» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну презентацію з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній  групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).  На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з правилами оформлення проектних робіт.
+На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей, ознайомлює батьків й дітей з методом проектної роботи за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdTWlBcHBFTlhxS3M/edit буклету], проводить опитування за [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdcEJiNEJqZlkxbnc/edit діаграмою Вена]. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Історія популяризації англійської мови» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель  пропонує  вступну [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdbkRTUGdyS3NPWFU/edit презентацію] з теми. Після презентації  проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній  групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdd2FYb2FUcWdoNmc/edit таблиці З-Х-Д] (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці).  На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdR1RFa2czQnJHdlk/edit правилами оформлення проектних робіт].
-При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про необхідність знань англійської мови, інша досліджує  інформацію про те, як зробити навчання легше й з задоволенням, а третя – зясовує з якого віку краще починати вивчати англійську мову). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні  розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні  оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір перезентацій  з теми. Вчитель веде бесіду про авторське  право, надає анкету «Контрольний список для оцінки перезентацій».
+При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про необхідність знань англійської мови, інша досліджує  інформацію про те, як зробити навчання легше й з задоволенням, а третя – зясовує з якого віку краще починати вивчати англійську мову). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні  розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні  оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання ([https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdb1J3LTJJdmNoY2s/edit анкету «самоспрямування у навчанні»]). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір перезентацій  з теми. Вчитель веде бесіду про авторське  право, надає анкету [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdcHBVZC1fY19CczQ/edit «Контрольний список для оцінки перезентацій]».
-На другому етапі усі учні проводять  дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» та відсоток «практиків».
+На другому етапі усі учні проводять  дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» та відсоток «практиків». Учні розробляють питання для анкети, щоб з’ясувати, яку роль відіграє англійська мова у житті кожного з нас. Проводять анкетування однолітків. Відповідають на запитання у [https://docs.google.com/forms/d/1E-AJuL27TCED7Y322Ms_788J5_QwYmX4RSa1Vd09VSs/edit мережевому опитувальнику]. Підраховують результати, роблять аналіз проведеного опитування та приходять до висновку що англійська мова займає велике значення у нашому житті і у світі. Результати досліджень оформлюють у вигляді таблиць та діаграм.
-На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу трьох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). Проводять фасилітацію. Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи.
+На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу трьох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdeGo3YkRNcjB6NGc/edit презентацію] (показ і усне представлення презентації). Проводять [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdVF91TUtpaDZDS00/edit фасилітацію]. Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи.
-Учні розробляють питання для анкети, щоб з’ясувати, яку роль відіграє англійська мова у житті кожного з нас. Проводять анкетування однолітків. Відповідають на запитання у мережевому опитувальнику. Підраховують результати, роблять аналіз проведеного опитування та приходять до висновку що англійська мова займає велике значення у нашому житті і у світі. Вона зустрічається повсякчасно у нашому житті і її потрібно вивчати. Результати досліджень оформлюють у вигляді таблиць та діаграм.
-Знаходять в Інтернеті різні методи навчання. Визначають преваги та недоліки кожного. Аналізують та систематизують матеріал. Доводять актуальність обраної теми. Результати оформлюють в вигляді презентацій.
-Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію,  заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації.  Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу). Заповнюють контрольний  список мультимедійної презентації до проекту. Вчитель оцінює презентацію за формою оцінювання мультимедійної презентації з теми.
-Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
-Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту учні ознайомлюються з вступною презентацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського проекту для дослідження. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.
+Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту учні ознайомлюються з вступною [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdbkRTUGdyS3NPWFU/edit презентацією] вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського проекту для дослідження. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdd2FYb2FUcWdoNmc/edit таблиці З-Х-Д]. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.
-В продовж роботи над проектом вчитель створює графік оцінювання, заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації  учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
+В продовж роботи над проектом вчитель створює [https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdbmRrNmlzdHNaZWM/edit графік оцінювання], заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації  учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 15:07, 30 січня 2015
Рядок 14:		Рядок 14:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B72zv19U0hvdRnNwTHhnQ3YzWXM/edit План вивчення теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 На другому етапі усі учні проводять  дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» та відсоток «практиків».
 На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу трьох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію (показ і усне представлення презентації). Проводять фасилітацію. Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 13:17, 30 січня 2015
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Історія популяризації англійської мови» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в малі групи( в кожній групі по 8 дітей) та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання(обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт.
		+	При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група досліджує та аналізує інформацію про необхідність знань англійської мови, інша досліджує інформацію про те, як зробити навчання легше й з задоволенням, а третя – зясовує з якого віку краще починати вивчати англійську мову). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. Учні оцінюють як вони можуть контролювати власне навчання (анкету «самоспрямування у навчанні»). Вчитель готує літературу та електроні матеріали, формує добір веб-сайтів з теми. Вчитель веде бесіду про авторське право, надає анкету «Контрольний список для оцінки веб-сайтів».
		+	На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Потім групи проводять опитування учнів школи з теми проекту. Результатом опитування буде відсоток «спостерігачів» та відсоток «практиків».
		+	На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт (презентацію). Об’єднуються в одну групу та створюють кінцеву презентацію, що представляє комплексну роботу трьох груп. Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів». Запрошений вчитель інформатики консультує дітей впродовж всієї роботи.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 13:16, 30 січня 2015
Рядок 16:		Рядок 16:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+
		+	Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На початку проекту учні ознайомлюються з вступною презентацією вчителя, Ключовими та Тематичними питаннями, обирають тему учнівського проекту для дослідження. За допомогою мозкової атаки учні обговорюють тему. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. На етапі розробки графіка роботи групи та розподілу обов’язків між учасниками проекту, учні мають заповнити анкету «самоспрямування у навчанні», з метою оцінювання того, як вони можуть контролювати власне навчання.
		+	В продовж роботи над проектом вчитель заповнює анкету «творчість і гнучкість мислення», що дозволить оцінити учнівські уміння гнучко мислити при обдумуванні та розвитку творчих ідей і проектів. Вчитель спостерігає за дітьми, під час консультацій, виділяє рівень розуміння тематики та проблеми. Вчитель заповнює анкету «аргументації учнів» що, надасть змогу оцінити вміння учнів класу формувати і надавати аргументацію.
		+	Учні розробляють питання для анкети, щоб з’ясувати, яку роль відіграє англійська мова у житті кожного з нас. Проводять анкетування однолітків. Підраховують результати, роблять аналіз проведеного опитування та приходять до висновку що англійська мова займає велике значення у нашому житті і у світі. Вона зустрічається повсякчасно у нашому житті і її потрібно вивчати. Результати досліджень оформлюють у вигляді таблиць та діаграм.
		+	Знаходять в Інтернеті різні методи навчання. Визначають преваги та недоліки кожного. Аналізують та систематизують матеріал. Доводять актуальність обраної теми. Результати оформлюють в вигляді презентацій.
		+	Наприкінці роботи над проектом діти демонструють презентацію, заповнюють анкету «підготовка до усної презентації». Опрацювавши анкету діти зможуть використати твердження, які у ній надані, при підготовці до усної презентації. Дають самооцінку кожному учню, заповнюють анкету «групова робота» (учні зможуть оцінити вклад кожного в групову роботу).
		+	Проводять рефлексію, заповнюють третій стовпчик таблиці З-Х-Д.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=