Портфоліо Гарасим Марії Романівни з теми "Карпати кличуть" - Історія редагувань

Garasymmar: /* Опис оцінювання */

2012-06-21T13:10:17Z

‎Опис оцінювання

Garasymmar: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-06-21T07:41:12Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Garasymmar: /* Повний план вивчення теми */

2012-06-20T14:54:00Z

‎Повний план вивчення теми

Garasymmar: /* Повний план вивчення теми */

2012-06-20T14:52:26Z

‎Повний план вивчення теми

Garasymmar: /* Опис оцінювання */

2012-06-20T14:45:14Z

‎Опис оцінювання

Garasymmar: /* Опис оцінювання */

2012-06-20T14:32:13Z

‎Опис оцінювання

Garasymmar: /* Навчальні цілі */

2012-06-20T14:03:33Z

‎Навчальні цілі

Garasymmar: /* Діяльність учнів */

2012-06-20T14:00:21Z

‎Діяльність учнів

Garasymmar: /* Навчальні цілі */

2012-06-20T13:51:16Z

‎Навчальні цілі

Garasymmar: /* Діяльність учнів */

2012-06-20T11:36:59Z

‎Діяльність учнів

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Опис оцінювання=
 На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою
-опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя. Учні утворюють групи для пошуку
+опитування. Форму З-Х-Д учні заповнюють під час презентації вчителя[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcaUpJVWx0LUE4ZW8/edit]. Учні утворюють групи для пошуку
 відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності В ході
 роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 Фізична культура.
-Інші навчальні предмети, які стосуються вивчення цієї теми:географія, історія, інформатика, ОБЖ.
+Інші навчальні предмети, які стосуються вивчення цієї теми:географія, історія, інформатика, основи здоров’я.
 =Навчальна тема=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Повний план вивчення теми=
 https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcTmRGQ0RhMVhDdGM/edit
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Повний план вивчення теми=
 =Навчальні цілі=
 На початку дослідження учні визначають цінність проекту для себе[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcdFR4djVYWnMzZk0/edit], вибирають один із запропонованих напрямків роботи.

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих
 знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. За допомогою форм
-оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcdDdFTWZDS1hLd1k/edit][]. Контрольні списки
+оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcdDdFTWZDS1hLd1k/edit][https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcUC11Y3hhLXVNcDQ/edit].
-оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються
+Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
 всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування
 самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція,
 де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи
 над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності. По закінченню
 проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
 =Діяльність учнів=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Повний план вивчення теми=
 =Навчальні цілі=
-На початку дослідження учні визначають цінність проекту для себе[], вибирають один із запропонованих напрямків роботи.
+На початку дослідження учні визначають цінність проекту для себе[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcdFR4djVYWnMzZk0/edit], вибирають один із запропонованих напрямків роботи.
 Учні проведуть дослідження та створять звіти про них для того, щоб:
 вдосконалювати навички:

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 =Діяльність учнів=
 На підготовчому етапі учні обговорюють хід проекту, поділяються на три групи та організовують розподіл завдань для виконавців. Далі вони досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації, шукають інформацію в Інтернеті. Добирають ілюстрації відповідно змісту.
-Під час реалізації проекту учні 1 групи створюють презентацію в режимі Power Point. Досліджують статистику з теми ,навчаються будувати діаграму в середовищі Excel, планують створення публікації, виконують тести[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRqNkVRZVFGZ0FDNERoR01DOUxfN1E6MQ]. Знаходять інформацію з різних джерел та здійснюють опитування своїх однолітків, односельців, знайомих. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcMFdlcFpJWm85UWM/edit].
+Під час реалізації проекту учні 1 групи створюють презентацію в режимі Power Point[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcZ2FIc2t0a3hqems/edit]. Досліджують статистику з теми ,навчаються будувати діаграму в середовищі Excel, планують створення публікації, виконують тести[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDRqNkVRZVFGZ0FDNERoR01DOUxfN1E6MQ]. Знаходять інформацію з різних джерел та здійснюють опитування своїх однолітків, односельців, знайомих. Навчаються створювати публікацію у програмі Publisher[https://docs.google.com/file/d/0B8sGIYT8rkdcMFdlcFpJWm85UWM/edit].
 В домашній роботі учні виконують завдання ІІ групи (те що не робили на уроці). Для виконання
 домашнього завдання вчитель надає презентацію, в який ставить проблемні та уточнюючі питання,