Портфоліо Гайдамаки Юлі з теми "Сонячна система" - Історія редагувань

Бойко Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-12T19:04:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бойко Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-12T18:49:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бойко Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-12T17:56:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Гайдамака Юля: /* План вивчення теми */

2015-05-12T17:44:50Z

‎План вивчення теми

Бойко Сергій: /* План вивчення теми */

2015-05-12T17:43:49Z

‎План вивчення теми

Бойко Сергій: /* План вивчення теми */

2015-05-12T17:41:12Z

‎План вивчення теми

Бойко Сергій: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-12T17:28:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Гайдамака Юля: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-07T10:00:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Гайдамака Юля: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-07T09:35:05Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Гайдамака Юля: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-05-07T09:31:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 Для того, щоб учнів згрупувати і зробити справжньою командою вчитель пропонує створити візитку кожної групи ([https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaRkVDUjdxWU1Id2c/view?usp=sharing Приклад візитки]) і свій [http://doslidnyk.blogspot.com/ блог].
-'''Тиждень 1'''. Учні реєструються на сайті проекту [https://sites.google.com/site/maakizitta/] та заповнюють реєстраційну форму [https://]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи може бути ціле неподільним? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Як стати ослідником активності сонця? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи є телескоп запорукою дослідження? Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaMDRnemNxTVBKSG8/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі:
+'''Тиждень 1'''.
 - Юпітер;
 - Сатурн;

@@ Рядок 46: / Рядок 46: @@
 На цьому ж тижні проводиться робота з батьками та учнями щодо ознайомлення їх з документами на відкриття електронної поштової скриньки для публікації учнів в мережі інтернет і збережені конфіденційності учнів. Результатом роботи є заповнені батьким та учнями 3 документи: [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaa211VTVYSEtXZk0/view?usp=sharing Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня], [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaa0tjc0NTeHZ4enM/view?usp=sharing Форма щодо збереження конфіденційності учня 2014/2015 н.р.] і [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaZTZGb3lQNGlnblU/view?usp=sharing Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет].
-'''Тиждень 2'''. Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації «Авторське право та правомірне використання джерел», для проведення самооцінювання пропонує учням пройти «Тест про авторське право», проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.
+'''Тиждень 2'''. Вчитель перед початком роботи ознайомлює учнів з інформацією що до авторського права за допомогою презентації [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmadmZ2YjBFaWtaSUU/view?usp=sharing "Авторське право" та "правомірне використання джерел", для проведення самооцінювання пропонує учням пройти [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaR0lWYThnNEI1aE0/view?usp=sharing «Тест про авторське право»], проводить бесіду із учнями щодо безпеки і правил роботи в мережі Інтернет, ознайомлює учнів із Формою оцінювання Інтернет-ресурсів, прикладами заповнення Приклад 1,Приклад 2, пропонує учням використовувати Інтернет-технології для спільного використання (створення, редагування) з іншими учнями документів та інших електронних ресурсів (зокрема текстових файлів, електронних таблиць, презентацій) як в режимі реального часу, так і відстроченого в часі.
 Відповідно до напрямку дослідження (груп) учні визначають для себе перші завдання:

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 Для фасилітації з використанням ІКТ на початку виконання учнями проектів вчитель ознайомлює учнів з Планом вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру
 До початку навчання за цією темою потрібно: Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі. Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати За два тижні до початку проекту вчитель роздає брошуру (сторінка1, сторінка2) з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі та визначає рівень знань і вмінь з даної теми Презентація.
-'''Тиждень 1'''. Учні реєструються на сайті проекту [https://sites.google.com/site/maakizitta/] та заповнюють реєстраційну форму [https://]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи може бути ціле неподільним? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Як стати ослідником активності сонця? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи є телескоп запорукою дослідження? Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють Таблицю З-Х-Д і схему для визначення рівня знань. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі:
+'''Тиждень 1'''. Учні реєструються на сайті проекту [https://sites.google.com/site/maakizitta/] та заповнюють реєстраційну форму [https://]. Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання: Чи може бути ціле неподільним? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та обробки відео засобами сучасного програмного забезпечення.Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Як стати ослідником активності сонця? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про стратегії створення та представлення презентацій засобами сучасного програмного забезпечення. Учні ознайомлюються із презентацією вчителя, після чого варто провести з класом обговорення наступних запитань: Чи є телескоп запорукою дослідження? Також ознайомити учнів про роль кожної групи в проекті. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaMDRnemNxTVBKSG8/view?usp=sharing Таблицю З-Х-Д] і схему для визначення рівня знань. Учні об’єднуються у три групи (за інтересом), в кожній групі по 5-6 учнів. Кожній групі надаються ролі:
 - Юпітер;
 - Сатурн;

←Попередня ревізія		Версія за 17:44, 12 травня 2015
Рядок 29:		Рядок 29:


−	[https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaVDZXMm5SUWxxalk/view?usp=sharing ~~Плано~~ впровадження теми]	+	[https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaVDZXMm5SUWxxalk/view?usp=sharing План впровадження теми]

	=Оцінювання =		=Оцінювання =

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =План вивчення теми=
-[https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaLWNtWVlwdTJUUjg/view?usp=sharing План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaWDBYZ0hkWGdMYlk/view?usp=sharing План вивчення теми]
-Формування вміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя дітей, про яких вони прочитали. Учні зможуть визначати та складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей у повісті. В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про життя дітей під час війни. Учні зможуть проводити паралелі між особистим життям автора, сюжетом твору та особистим життям. Навчаться переконливо демонструвати ознаки твору з автобіографічними елементами. Сформується уміння з'ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя дітей під час ІІ світової війни. В учнів будуть формуватися навички роботи з WEB 2.0 для створення щоденників, збору інформації, спільної роботи в документах, анкетування та обробки даних, прокладання маршруту на картах. Будуть вчитися критичному мисленню, відповідальному ставленню до авторського права. Сформується вміння працювати з інформацією. Навчаться використовувати комп'ютерні технології, як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації. Оволодіють базовим розумінням етичних/правових питань, пов'язаних з доступом та використанням інформації. Навчаться створювати відео і аудіо файли та розміщувати їх на ресурсах WEB 2.0 Отримають навички самостійної роботи та самоконтролю. Отримають початкові навички для визначення цілей під час планування власної діяльності. Такі цілі зазвичай стосуються читання та письма, а також навичок, необхідних у 21 столітті, таких як співпраця, планування проекту, критичне та системне мислення, творчість, вирішення проблем, оцінювання, аналіз.
 [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaVDZXMm5SUWxxalk/view?usp=sharing Плано впровадження теми]

←Попередня ревізія		Версія за 17:41, 12 травня 2015
Рядок 30:		Рядок 30:

	https://drive.google.com/file/d/0B4qrnSetfnzDUHFKRGx6aXA1R3M/view?usp=sharing		https://drive.google.com/file/d/0B4qrnSetfnzDUHFKRGx6aXA1R3M/view?usp=sharing
		+
		+	[https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaVDZXMm5SUWxxalk/view?usp=sharing Плано впровадження теми]

	=Оцінювання =		=Оцінювання =

@@ Рядок 104: / Рядок 104: @@
 Результати діяльності будуть представлені на підсумковому шкільному кінофестивалі – «Ми юні астрономи!», на який планується запросити батьків та вчителів.
-Результати діяльності учнів: Блог учнів Серія відеофільмів про визначних людей Вінниці - А. Артинова, М. Стельмаха, М. Пирогова тощо Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки мережевого проекту. Експертна група визначає переможців та призерів та відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами інформаційно-комунікаційних технологій [https:// "Підсумки"]
+Результати діяльності учнів: Блог учнів Серія відеофільмів про визначних людей Вінниці - А. Артинова, М. Стельмаха, М. Пирогова тощо Наприкінці проекту вчитель підводить підсумки мережевого проекту. Експертна група визначає переможців та призерів та відмічає великий творчий потенціал усіх команд, вміння взаємодіяти, спілкуватись та вирішувати поставлені задачі під час співпраці засобами інформаційно-комунікаційних технологій [https://drive.google.com/file/d/0B3SbKJPV8kmaRDNtZnh1MEU2T2s/view?usp=sharing "Підсумки"]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 Уран- Розповісти цікаві факти про планету-гігант Уран.
-Відповіді на будь-які запитання і допомогу учні можуть отримати на блозі [https://"Питання та відповіді"].
+Відповіді на будь-які запитання і допомогу учні можуть отримати на блозі [https://"Питання та відповіді"].На протязі усього проекту замітки про виконану роботу учні роблять в електронній таблиці [https:// "Карта успішності команд"], щоб відслідковувати завершення окремих етапів/завдань кожного учня чи команди.
 '''Тиждень 3.''' На цьому етапі дослідження учні проводять різноманітні [https://docs.google.com/forms/d/1PUywK3Wncclhe7ExcsdYg7mDjKxbmrVo8gdIs-pS1V4/edit опитування] відповідно до обраного напрямку дослідження.