Портфоліо Гайдай Наталя Григорівна - Історія редагувань

Gayday1976: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-10-28T08:16:11Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-18T13:21:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-18T13:20:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-18T13:19:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-10-18T13:11:57Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Gayday1976: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-10-18T13:11:10Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-17T13:04:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-17T13:04:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-17T13:03:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Gayday1976: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-10-17T13:03:06Z

‎Діяльність учнів та вчителя

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.
-група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.
+група: екологи: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.
 група: Географи: досліджують географічні об’єкти за різними завданнями.

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 • спілкується з батьками
 • роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають на I етапі
- • розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
+• розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
 I група             ІІ група              ІІІ група
 БІОЛОГИ              ХІМІКИ               ГЕОГРАФИ

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
 [[Файл:Ert.jpg|200px|]]                                                                           [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]
-  [[Файл:Ert.jpg|200px|]]                                                                           [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]
@@ Рядок 57: / Рядок 56: @@
 • роздає інформаційні буклети та відповідає на запитання, що виникають на I етапі
   • розподіляє учнів класу на дослідницькі групи
-                     I група                 ІІ група                ІІІ група
+I група             ІІ група              ІІІ група
-                       БІОЛОГИ              ХІМІКИ               ГЕОГРАФИ
+БІОЛОГИ              ХІМІКИ               ГЕОГРАФИ
 група: Біологи: досліджуватимуть світ рослин і тварин глибин океанів.
 група: Хіміки: досліджуватимуть властивості глибин , вод , течій океанів.

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
-[[Файл:Ert.jpg|200px|]]                                                                                              [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]
+  [[Файл:Ert.jpg|200px|]]                                                                           [[Файл:Ert2.jpg|200px|]]
 На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Географія» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати  роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера;  дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про  правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація  з обраної тематики. На цьому  етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями  кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та  з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням  Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні  розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі.
 На другому етапі усі учні проводять  дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить  моніторинг виконаних  на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група  .Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються.
 На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). Заповнюють та використовують анкету «підготовка до усної презентації». На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи.
 На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей , проводять рефлексію,  Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення»  та «оцінювання аргументацій учнів».

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 Географія  як предмет вивчає  основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
-Проект «Роль Світового океану для життя на Землі»  створено з метою розширити та поглибити знання  учнів  про океани планети та розвитку інтересу учнів до  вивчення предмету географії. Основним завданням э навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями  вод кожного океану.
+Проект «Роль Світового океану для життя на Землі»  створено з метою розширити та поглибити знання  учнів  про океани планети та розвитку інтересу учнів до  вивчення предмету географії. Основним завданням є навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою та властивостями  вод кожного океану.
 Робота над проектом буде проходити паралельно з вивченням  відповідної теми з курсу географії в 7 класі. В процесі передбачається розвиток навичок в учнів роботи в мережі Інтернет, іншими джерелами пізнавальної інформації, її обробкою та систематизацією, створення презентації використання суміжних наук
 По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській  презентації.

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Даний проект проводиться на базі учнів 7-ого класу.  Основним завданням проекту "Роль Світового океану для життя на Землі"  навчити дітей досліджувати океани, пояснювати властивості водних мас та океанічних течій, вміти порівнювати за властивостями океани, показувати на карті географічну номенклатуру океанів і робити висновки, а також встановлювати причинно-наслідкові звязки. На перших уроках проекту, учні ознайомляться з характеристикою кожного океану, властивостями кожного океану. По закінченню теми, виконуючи практичну роботу, учні порівнюють всі характеристики й властивості океанів та визначають той океан, який найкраще пристосований для життя людини. Результат роботи над проектом представляють на учнівській  презентації.
+Географія  як предмет вивчає  основні закономірності природних процесів та життя на Землі.
 =План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 13:03, 17 жовтня 2013
Рядок 44:		Рядок 44:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+	dghdfhdfhdfh
	[[Файл:Ert.jpg\|200px\|]] [[Файл:Ert2.jpg\|200px\|]]		[[Файл:Ert.jpg\|200px\|]] [[Файл:Ert2.jpg\|200px\|]]