Портфоліо Воронцової Валентини Анатоліївни - Історія редагувань

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-12-29T14:54:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Оцінювання */

2012-12-29T14:49:10Z

‎Оцінювання

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-12-29T14:46:29Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Оцінювання */

2012-12-26T15:54:52Z

‎Оцінювання

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-12-26T14:59:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-12-26T14:58:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Оцінювання */

2012-12-26T14:57:43Z

‎Оцінювання

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-26T14:56:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-26T14:55:26Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Воронцова Валентина Анатоліївна: /* Назва навчальної теми */

2012-12-23T17:51:23Z

‎Назва навчальної теми

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 група учнів – шукають пізнавальне документальне відео на YouTube, займаються пошуками зображень в мережі, користуються електронними бібліотеками, для того, щоб більш наглядно передати життя та творчість В. Скотта.
 На початку роботи учні складають план дій, отримують контрольні списки.
-На прикладі вчительської роботи, створюють власний учнівський блог, де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики). Заповнюють форми самооцінки та таблицю «ЗХД».
+На прикладі вчительської роботи, створюють власний [http://vskott.blogspot.com/ учнівський блог], де викладені всі їх дослідження (за необхідності, звертаються по допомогу до вчителя інформатики). Заповнюють форми самооцінки та таблицю «ЗХД».
-Наприкінці роботи учні заповнюють мережевий опитувальник (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях. Учні створюють «Асоціативний кущ», заповнюють таблицю та форми оцінювання (групової діяльності, оцінювання блогу, самооцінювання)
+Наприкінці роботи учні заповнюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBIQy1ESlFuTmp5V3Jtb0E2Tjdxcmc6MQ#gid=0 мережевий опитувальник] (тематичне оцінювання), для визначення рівня сформованих знань, умінь та навичок із заданої теми, щоб визначити «прогалини» у знаннях. Учні створюють «Асоціативний кущ», заповнюють таблицю та форми оцінювання (групової діяльності, оцінювання блогу, самооцінювання)
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Оцінювання=
-Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати таблицю «ЗХД» та "[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03Q0VreEYtN19vUlU Дошку запитань]". Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять «[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03UHlCcXlLRHk2SXM Асоціативний кущ]» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
+Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати [https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03TFFicTRXQ1ZMZ2M таблицю «ЗХД»] та "[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03Q0VreEYtN19vUlU Дошку запитань]". Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані [https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03OHNOM2tPYlFsVzg контрольні списки] та форми оцінювання ([https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03Rkdoek1PTHJfRzg само оцінювання], [https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03TUFiWVN4dGxUVlU оцінювання учнівського прикладу]), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять «[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03UHlCcXlLRHk2SXM Асоціативний кущ]» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
 =Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 14:46, 29 грудня 2012
Рядок 20:		Рядок 20:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03YmZ5cVNIaDRnblE План]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03Qm1TREFWZnVVSmc План впровадження]

	=Оцінювання=		=Оцінювання=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Оцінювання=
-Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати таблицю «ЗХД». Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять «[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03UHlCcXlLRHk2SXM Асоціативний кущ]» із основних запитань теми, «Організаційну діаграму» та заповнять одержані форми оцінювання.
+Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати таблицю «ЗХД» та "[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03Q0VreEYtN19vUlU Дошку запитань]". Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять «[https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03UHlCcXlLRHk2SXM Асоціативний кущ]» із основних запитань теми та заповнять одержані форми оцінювання.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Перед початком роботи, учні переглядають [https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03UHlCcXlLRHk2SXM вчительську презентацію], ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок, заповнюється таблиця «ЗХД», створюють «Організаційну діаграму».
+Перед початком роботи, учні переглядають [https://docs.google.com/open?id=0BzeHPF5qzG03WHd0MVdtUUt3c0E вчительську презентацію], ознайомлюються із поставленим перед ними завданням. В ходу усного обговорення, об’єднуються в групи (за інтересами) та розподіляють завдання. Проводиться попереднє оцінювання їх умінь та навичок, заповнюється таблиця «ЗХД», створюють «Організаційну діаграму».
 група учнів (ті, що не володіють навичками роботи в Інтернеті) – шукають необхідну інформацію, читають біографію В. Скотта та його роман «Айвенго», користуючись друкованими джерелами.
 група учнів – шукають пізнавальне документальне відео на YouTube, займаються пошуками зображень в мережі, користуються електронними бібліотеками, для того, щоб більш наглядно передати життя та творчість В. Скотта.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення, я буду використовувати методи та інструменти формуючого оцінювання. На початку роботи над проектом я проведу усне опитування для визначення навчальних потреб учнів та щоб допомогти їм визначитися із групами. Перегляд вчительської презентації допоможе учням визначитися із Основними питаннями проекту. Також учні почнуть заповнювати таблицю «ЗХД». Для того, щоб перевіряти учнівську роботу, їм будуть надані контрольні списки та форми оцінювання (само оцінювання, оцінювання учнівського прикладу), продовжуватимуть заповнення таблиці «ЗХД». По закінченню роботи, учні створять «Асоціативний кущ» із основних запитань теми, «Організаційну діаграму» та заповнять одержані форми оцінювання.
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя=
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+=Оцінювання=
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 17:51, 23 грудня 2012
Рядок 4:		Рядок 4:

	«ГЕРОЇЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ»		«ГЕРОЇЧНЕ МИНУЛЕ В ЛІТЕРАТУРІ»
		+
		+	[[Файл:Skott.jpg\| 300px]] [[Файл:Skott2.jpg\| 300px]]

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=