Портфоліо Волинської Людмили Вікторівни - Історія редагувань

Milav81: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-26T11:29:28Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Milav81: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-26T11:24:18Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Milav81: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-26T10:39:39Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Milav81: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-26T10:25:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Milav81: /* Місце проведення тренінгу */

2013-06-21T12:38:17Z

‎Місце проведення тренінгу

Milav81: /* Тренери */

2013-06-21T12:37:47Z

‎Тренери

Milav81: /* Відомості про тренінг */

2013-06-21T12:37:03Z

‎Відомості про тренінг

Milav81: /* Контактні дані */

2013-06-21T12:33:23Z

‎Контактні дані

Milav81: /* Місто\село, район, область */

2013-06-21T12:30:10Z

‎Місто\село, район, область

Milav81: /* Навчальний заклад */

2013-06-21T12:29:26Z

‎Навчальний заклад

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 На початку роботи над проектом планується вхідне тестування
-[https://docs.google.com/document/d/1Z2j26rcaxY1X8VquJ5EXfH0ZnhDaJNONxbsZXSYjF3M/edit?usp=sharingтаблиця З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1u_CbpB1POgVDihwoSRQKINEyOglWuCNLKAP1YxDIqJg/edit?usp=sharing квіз], яке передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня сформованості умінь та навичок учнів з питань проектної теми. Оцінювання цього завдання проводиться вчителем. Створення концептуальної карти, використовуючи метод “Асоціативного куща” з метою формування в учнів навичок самостійного критичного мислення. Оцінювання проводиться вчителем. Самооцінка. Мозковий штурм.
+[https://docs.google.com/document/d/1Z2j26rcaxY1X8VquJ5EXfH0ZnhDaJNONxbsZXSYjF3M/edit?usp=sharingтаблиця З-Х-Д] та [https://docs.google.com/document/d/1u_CbpB1POgVDihwoSRQKINEyOglWuCNLKAP1YxDIqJg/edit?usp=sharing квіз], яке передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня сформованості умінь та навичок учнів з питань проектної теми. Оцінювання цього завдання проводиться вчителем. Створення концептуальної карти, використовуючи метод [https://docs.google.com/document/d/1xczehBG_yGa1XmWRE8Uj8Pfy_QYNRG9qFTmyMBYMDlY/edit?usp=sharing “Асоціативного куща”] з метою формування в учнів навичок самостійного критичного мислення. Оцінювання проводиться вчителем. Самооцінка. [https://docs.google.com/document/d/1XPiK_0-wAX9DG9k_oZvZ5hkHCf8cegudXmoXC_h066k/edit?usp=sharing Мозковий штурм].
-Впродовж роботи над проектом заплановане проміжне тестування, що має за мету проконтролювати, чи вірно учні розуміють мету завдання та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють один одного, підводять підсумки мозкового штурму. Колективне оцінювання. Редагування учнівських презентацій. Дискусії.
+Впродовж роботи над проектом заплановане [https://docs.google.com/document/d/1kQlfcPqp-cj9_7Y-V54cFTmpa9kSy-o4ORsqyiBtQUk/edit?usp=sharing проміжне тестування](команда 1 зачитує складений опис – розповідь однієї з будівель. Команда 2 повинна відгадати його, порівнявши свою відповідь із зображенням на слайді), що має за мету проконтролювати, чи вірно учні розуміють мету завдання та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють один одного, підводять підсумки мозкового штурму. Колективне оцінювання. Редагування учнівських презентацій. Дискусії.
 Наприкінці роботи над проектом доречно провести вихідне тестування, за допомогою якого з’ясовується рівень подачі результатів дослідження та рівень їх оформлення. Перегляд результатів дослідження, учнівських проектів. Взаємооцінювання. Заохочування до участі у нових проектах

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початку роботи над проектом планується вхідне тестування, яке передбачає актуалізацію опорних знань учнів з метою визначення рівня сформованості умінь та навичок учнів з питань проектної теми. Оцінювання цього завдання проводиться вчителем. Створення концептуальної карти, використовуючи метод “Асоціативного куща” з метою формування в учнів навичок самостійного критичного мислення. Оцінювання проводиться вчителем. Самооцінка. Мозковий штурм.
+На початку роботи над проектом планується вхідне тестування
 Впродовж роботи над проектом заплановане проміжне тестування, що має за мету проконтролювати, чи вірно учні розуміють мету завдання та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють один одного, підводять підсумки мозкового штурму. Колективне оцінювання. Редагування учнівських презентацій. Дискусії.

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 На початку проекту учні знайомляться з вступною
 [https://docs.google.com/presentation/d/157Fc1SqlmUVjYmaS5eH6QUfnSCoU5E_RC7v_u2t6wZ4/edit?usp=sharing презентацією] вчителя, де ставляться проблемні питання, а також відбувається обєднання учнів у групи за бажанням, кожна з яких має свій об’єкт дослідження: дослідники- вивчають історію рідного міста, його архітектурні особливості, видатних людей, проводять анкетування серед учнів; статисти – вивчають статистичні дані з даної теми, здійснюють обробку та аналіз результатів; аналітики – аналізують та синтезують результати дослідження; творці – створюють презентації, діалоги, театралізовані інсценівки.
-Результати досліджень учні оформлюють и вигляді презентації, театралізованих п’єс, пісень, віршів тощо.
+Результати досліджень учні оформлюють и вигляді
 Під час захисту проекту кожна група захищає свою частину спільної презентації.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 У процесі роботи над проектом учні досліджують найкращі сторони рідного міста, з’ясовують, як місто може вплинути на розвиток різних сторін особистості, яка мешкає в ньому.
-На початку проекту учні знайомляться з вступною презентацією вчителя, де ставляться проблемні питання, а також відбувається обєднання учнів у групи за бажанням, кожна з яких має свій об’єкт дослідження: дослідники- вивчають історію рідного міста, його архітектурні особливості, видатних людей, проводять анкетування серед учнів; статисти – вивчають статистичні дані з даної теми, здійснюють обробку та аналіз результатів; аналітики – аналізують та синтезують результати дослідження; творці – створюють презентації, діалоги, театралізовані інсценівки.
+На початку проекту учні знайомляться з вступною
 Результати досліджень учні оформлюють и вигляді презентації, театралізованих п’єс, пісень, віршів тощо.
 Під час захисту проекту кожна група захищає свою частину спільної презентації.

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 ==Місце проведення тренінгу==
+м. Дніпропетровськ
 ==Тренери==

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 ==Тренери==
+[[Гошкадор Наталія Олександрівна]]
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 =Відомості про тренінг=
+[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, 17 червня - 23 червня 2013 р.]]
 ==Дати проведення тренінгу==

←Попередня ревізія		Версія за 12:33, 21 червня 2013
Рядок 47:		Рядок 47:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+	milav81@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 12:30, 21 червня 2013
Рядок 44:		Рядок 44:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+	м.Дніпропетровськ

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 12:29, 21 червня 2013
Рядок 41:		Рядок 41:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+	КЗО НВО №28

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==