Портфоліо Варфоломеєвої Ю.М. - Історія редагувань

Varfolomeevayulia01: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-30T16:10:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Varfolomeevayulia01: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-30T16:04:46Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Varfolomeevayulia01: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-11-30T16:00:01Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Varfolomeevayulia01: /* Відомості про тренінг */

2014-11-29T22:30:46Z

‎Відомості про тренінг

Varfolomeevayulia01: /* Відомості про автора */

2014-11-29T22:29:57Z

‎Відомості про автора

Varfolomeevayulia01: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-11-29T22:28:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Varfolomeevayulia01: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-11-29T22:27:43Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Varfolomeevayulia01: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-11-29T22:27:17Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Varfolomeevayulia01: /* Вік учнів, клас */

2014-11-29T22:26:55Z

‎Вік учнів, клас

Varfolomeevayulia01: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2014-11-29T22:25:58Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком проекту учитель повинен пересвідчитись чи знають учні основні поняття з теми. Учням пропонується ключове татематичне запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форми З-Х-Д, визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні приносять складові, що є в наявності та відповідно до сформованих груп шукають відповіді на свої запитання. Учні 1 групи,Відповідають на запитання епоха Відродження. Учні 2 групи розглядають Леонародо да Вінчі - художник. 3 група Леонардо да Вінчі - науковець.  Аналізуючи отримані результати,учні оформлюють дані в таблицях. Роблять висновки про необхідність кожної складової. Після першого уроку самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження та запрошують інших учнів  розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учні шукають в мережі Інтернет інформацію необхідну для розкриття питання. Об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе визначне місце яким займається. Аналізуючи отримані результати, учні публікують свої результати у блозі і порівнюють їх їз отриманими. Наступним кроком є оформлення результатів у вигляді презентації. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.
+Перед початком проекту учитель повинен пересвідчитись чи знають учні основні поняття з теми. Учням пропонується ключове татематичне запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9U3BvLXBaNGtLRXM&authuser=0 форми З-Х-Д], визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні приносять складові, що є в наявності та відповідно до сформованих груп шукають відповіді на свої запитання. Учні 1 групи,Відповідають на запитання епоха Відродження. Учні 2 групи розглядають Леонародо да Вінчі - художник. 3 група Леонардо да Вінчі - науковець.  Аналізуючи отримані результати,учні оформлюють дані в таблицях. Роблять висновки про необхідність кожної складової. Після першого уроку самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні створюють [http://titanepohuvidrodgennya.blogspot.com блог], до якого розміщають результати свого дослідження та запрошують інших учнів  розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SC12TDdGQmFiQkE&authuser=0 контрольні списки дослідження]  та [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SXVDVGJaZ3U4Wm8&authuser=0 блогу]. Учні шукають в мережі Інтернет інформацію необхідну для розкриття питання. Об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе визначне місце яким займається. Аналізуючи отримані результати, учні публікують свої результати у [http://titanepohuvidrodgennya.blogspot.com блозі] і порівнюють їх їз отриманими. Наступним кроком є оформлення результатів у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9MjlzQ0dMblhmLU0&authuser=0 презентації]. Учні проводять само оцінювання використовуючи [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SC12TDdGQmFiQkE&authuser=0 контрольні списки дослідження] та [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SXVDVGJaZ3U4Wm8&authuser=0 блогу]. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження: [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9WHJLSG5oYURrdTQ&authuser=0 блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9T21nckRLUjdBZnc&authuser=0 підсумкової презентації] за проектом. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9NU8zSV83OHd0WVE&authuser=0 учительської презентації], яка використовується як засіб для фасилітації.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Перед початком роботи над проектом варто провести анкетування для визначення рівня знань, далі заповнення таблиці «ЗХД». У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів варто використовувати форму оцінювання буклету, форму оцінювання блогу та форму оцінювання підсумкової презентаці. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується контрольний список до блогу та контрольний список для презентації. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки.
+Перед початком роботи над проектом варто провести анкетування для визначення рівня знань, далі заповнення [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9U3BvLXBaNGtLRXM&authuser=0 таблиці «ЗХД»]. У процесі роботи учні використовують [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SC12TDdGQmFiQkE&authuser=0 Контрольний список дослідження] та [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SXVDVGJaZ3U4Wm8&authuser=0 блогу] для проведення самооцінювання. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів варто використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9MG5HQThHUWQwQzA&authuser=0 форму оцінювання буклету], [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9WHJLSG5oYURrdTQ&authuser=0 форму оцінювання блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9T21nckRLUjdBZnc&authuser=0 форму оцінювання підсумкової презентаці]. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SXVDVGJaZ3U4Wm8&authuser=0 контрольний список до блогу] та [https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9SC12TDdGQmFiQkE&authuser=0 контрольний список для презентації]. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9THR0eFRIekItcjQ&authuser=0 План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/open?id=0B7nisBrS7-P9ejlaYm5oVmc4VGs&authuser=0 План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+.11.2014 - 14.11.2014
 ==Місце проведення тренінгу==
+Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3
 ==Тренери==
+Гуменюк Оксана Василівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Варфоломеєва Юлія Михайлівна
 ==Фах, навчальний предмет==
+Вчитель історії, всесвітня історія
 ==Навчальний заклад==
+Дунаєвецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №3
 ==Місто\село, район, область==
+м. Дунаївці, Дунаєвецький район, Хмельницька область
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 22:28, 29 листопада 2014
Рядок 20:		Рядок 20:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	Перед початком проекту учитель повинен пересвідчитись чи знають учні основні поняття з теми. Учням пропонується ключове татематичне запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форми З-Х-Д, визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні приносять складові, що є в наявності та відповідно до сформованих груп шукають відповіді на свої запитання. Учні 1 групи,Відповідають на запитання епоха Відродження. Учні 2 групи розглядають Леонародо да Вінчі - художник. 3 група Леонардо да Вінчі - науковець. Аналізуючи отримані результати,учні оформлюють дані в таблицях. Роблять висновки про необхідність кожної складової. Після першого уроку самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження та запрошують інших учнів розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учні шукають в мережі Інтернет інформацію необхідну для розкриття питання. Об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе визначне місце яким займається. Аналізуючи отримані результати, учні публікують свої результати у блозі і порівнюють їх їз отриманими. Наступним кроком є оформлення результатів у вигляді презентації. Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом. На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 22:27, 29 листопада 2014
Рядок 17:		Рядок 17:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+	Перед початком роботи над проектом варто провести анкетування для визначення рівня знань, далі заповнення таблиці «ЗХД». У процесі роботи учні використовують Контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів варто використовувати форму оцінювання буклету, форму оцінювання блогу та форму оцінювання підсумкової презентаці. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується контрольний список до блогу та контрольний список для презентації. Далі відбувається оцінювання презентації та самооцінювання власної розробки.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

←Попередня ревізія		Версія за 22:27, 29 листопада 2014
Рядок 11:		Рядок 11:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+	Учні розділившись на групи мають розкрити тему Леонардо да Вінчі — титан епохи Відродження. Вони мають на протязі даного часу повністю відповісти на поставлені перед собою питання і висвітлити результат у вигляді презентації. Учні мають розкрити основні складові даної теми та захистити свій проект перед однокласниками.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 22:26, 29 листопада 2014
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+	13-14 років, 8 клас

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 22:25, 29 листопада 2014
Рядок 5:		Рядок 5:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+	Всесвітня історія

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=