Портфоліо Валькевич Лариси Анатоліївни - Історія редагувань

Valkevych: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-12-13T21:59:06Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Valkevych: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-13T21:48:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Valkevych: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-13T21:48:03Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Valkevych: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2012-12-13T21:47:19Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Valkevych: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-12-13T21:44:28Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Valkevych: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-13T20:45:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Valkevych: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-12-13T20:39:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Valkevych: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-12-13T20:22:30Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Valkevych: /* Дати проведення тренінгу */

2012-12-13T20:13:33Z

‎Дати проведення тренінгу

Valkevych: /* Тренери */

2012-12-13T20:12:35Z

‎Тренери

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів про метод проектів, в якій знайомить учнів з умовами та терміном виконання проекту.
-День І 1.Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» ([https://drive.google.com   створений засобами]), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. 2. Ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit    учительською презентацією] , в якій звучить ключове запитання та оголошуються тематичні питання проекту. За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання :Чому і як даються прізвиська? 3. Об’єднання в групи. Далі за допомогою мозкового штурму [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWnpZR0MzbjBxUVk/edit    таблиця ЗХД], але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про прізвиська?». 4.Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit    презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHaVNjdWNWN2xDY3c/edit    контрольні списки оцінювання робіт], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
+День І 1.Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dHFYY2pQSldjSjBxMnhOZ3JTcmR3bnc6MQ    опитувальника] «Твої очікування від проекту» ([https://drive.google.com   створений засобами]), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. 2. Ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit    учительською презентацією] , в якій звучить ключове запитання та оголошуються тематичні питання проекту. За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання :Чому і як даються прізвиська? 3. Об’єднання в групи. Далі за допомогою мозкового штурму [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWnpZR0MzbjBxUVk/edit    таблиця ЗХД], але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про прізвиська?». 4.Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit    презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHaVNjdWNWN2xDY3c/edit    контрольні списки оцінювання робіт], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 День VІІІ - ХІ Проведення уроку з презентуванням результатів досліджень та створених робіт із запрошенням батьків.
 Приклад [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHYmpEeGlTWUhlNlk/edit    учнівської презентації]

@@ Рядок 28: / Рядок 28: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHRVd5ME9Fd2tPSzQ/edit    Самоспрямування]
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя =
 За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів про метод проектів, в якій знайомить учнів з умовами та терміном виконання проекту.

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHekFNZlFXUFBianc/edit   План вивчення теми]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+=Оцінювання =
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список презентації, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою застосовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Воно буде враховувати рівень самостійної роботи учнів, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу.Оцінювання компетентності робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHVy1oS0NPbnVweDg/edit  оцінювання] Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту.

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Під час виконання проекту учні мають ознайомитися з мовною системою та почати формування на цій основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок; вмітимуть оцінювати текст, визначати його приналежність до певного стилю і типу Дослідження проводиться для того, щоб: - навчити розуміти та вирішувати проблеми реального життя та використовувати для цього знання з мови про словотвір та етимологію; - створити атмосферу для відповідальної і відкритої взаємодії, що означає заохочення учнів задавати питання та шукати відповідь, відповідально співпрацювати з іншими для пошуку знань; - брати за основу такі види навчання, які б сприяли розвиткові критичного і творчого мислення та самостійного набуття знань; - зрозуміти зв’язок української мови з життям; - застосовувати наявні ефективні методи проектної діяльності для підвищення мотивації учнів до навчання; - стати вдумливим професіоналом, що означає навчитися самому уважно спостерігати, визначати проблеми та створювати нові стратегії для їх розв’язання; - бути взірцем для інших, передавати свої знання, використовувати нові методики навчання Під час розробки та створення мультимедійних презентацій навчати учнів чітко і стисло висловлювати свою думку, представляти результати досліджень, вміння планувати свою діяльність, представляти її цікаво та доступно. У ході підготовки і створення публікації звернути увагу на використання учнями знання закону про авторське право та вміння правильно посилатися на використані джерела.
 =План вивчення теми
 [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHekFNZlFXUFBianc/edit   План вивчення теми]

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Під час виконання проекту учні мають ознайомитися з мовною системою та почати формування на цій основі базових лексичних, граматичних, стилістичних, орфоепічних, правописних умінь і навичок; вмітимуть оцінювати текст, визначати його приналежність до певного стилю і типу Дослідження проводиться для того, щоб: - навчити розуміти та вирішувати проблеми реального життя та використовувати для цього знання з мови про словотвір та етимологію; - створити атмосферу для відповідальної і відкритої взаємодії, що означає заохочення учнів задавати питання та шукати відповідь, відповідально співпрацювати з іншими для пошуку знань; - брати за основу такі види навчання, які б сприяли розвиткові критичного і творчого мислення та самостійного набуття знань; - зрозуміти зв’язок української мови з життям; - застосовувати наявні ефективні методи проектної діяльності для підвищення мотивації учнів до навчання; - стати вдумливим професіоналом, що означає навчитися самому уважно спостерігати, визначати проблеми та створювати нові стратегії для їх розв’язання; - бути взірцем для інших, передавати свої знання, використовувати нові методики навчання Під час розробки та створення мультимедійних презентацій навчати учнів чітко і стисло висловлювати свою думку, представляти результати досліджень, вміння планувати свою діяльність, представляти її цікаво та доступно. У ході підготовки і створення публікації звернути увагу на використання учнями знання закону про авторське право та вміння правильно посилатися на використані джерела.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 День V– ХІІ 1.Обговорення плану створення презентації. 2.Створення [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHYmpEeGlTWUhlNlk/edit    презентації] у Power Point. 3.Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. 4.Створення [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHeUtLQ0s1NU1mS3M/edit    публікації] у програмі [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHSUNKSXdjclNUM2c/edit    Publisher].
-День VІІІ - ХІ Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків.
+День VІІІ - ХІ Проведення уроку з презентуванням результатів досліджень та створених робіт із запрошенням батьків.
 Приклад [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHYmpEeGlTWUhlNlk/edit    учнівської презентації]

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів про метод проектів, в якій знайомить учнів з умовами та терміном виконання проекту.
-День І 1.Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» (створений засобами), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. 2. Ознайомлення з учительською презентацією , в якій звучить ключове запитання та оголошуються тематичні питання проекту. За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання :Чому і як даються прізвиська? 3. Об’єднання в групи. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД, але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про прізвиська?». 4.Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
+День І 1.Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника «Твої очікування від проекту» ([https://drive.google.com   створений засобами]), за допомогою якого визначається бажання/небажання учнів працювати у проекті, рівень обізнаності з технологіями веб 2.0 та бажання виконувати ту чи іншу роль у групі. 2. Ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit    учительською презентацією] , в якій звучить ключове запитання та оголошуються тематичні питання проекту. За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання :Чому і як даються прізвиська? 3. Об’єднання в групи. Далі за допомогою мозкового штурму [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWnpZR0MzbjBxUVk/edit    таблиця ЗХД], але в групах, учні працюють над питанням «Що я знаю про прізвиська?». 4.Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHWmNvSEY3aUNMVDA/edit    презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHaVNjdWNWN2xDY3c/edit    контрольні списки оцінювання робіт], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (з огляду на зауваження учнів).
 День ІІ 1.Обмірковування послідовності дій. "Історики" – досліджують історичний зв'язок прізвиськ та прізвищ. "Лексикологи" – збирають і записують прізвиська однокласників, друзів. "Етимологи" – встановлюють походження прізвиськ та групують їх. "Знавці словотвору" – досліджують способи творення прізвиськ. "Лексикографи" – укладають “Словничок прізвиськ”
-.Дослідження матеріалів бібліотеки, періодичних видань, Інтернеті, при цьому користуються інструкцією "Пошук інформації в інтернеті".Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись контрольними списками оцінювання сайтів, розробленими вчителем. Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань
+.Дослідження матеріалів бібліотеки, періодичних видань, Інтернеті, при цьому користуються інструкцією [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHN3lDQW11Y3JNQUk/edit    "Пошук інформації в Інтернеті"].Під час пошуку інформації в Інтернеті учні оцінюють знайдені веб-сайти, користуючись [http://www.slideshare.net/Anna_Skripka/ss-10493137    контрольними списками оцінювання сайтів], розробленими вчителем. Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHS3J4RDhvU202ZEk/edit    підказок та нагадувань]
 День ІІІ 1.Розіслати запрошення на захист проекту батькам, учителям 2.Добір ілюстрацій відповідно змісту.
@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 День ІV 1. Додаткові завдання для набуття навичок роботи в програмі Excel.
-День V– ХІІ 1.Обговорення плану створення презентації. 2.Створення презентації у Power Point. 3.Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. 4.Створення [1]публікації у програмі Publisher.
+День V– ХІІ 1.Обговорення плану створення презентації. 2.Створення [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHYmpEeGlTWUhlNlk/edit    презентації] у Power Point. 3.Планування створення публікації у вигляді інформаційного бюлетеня. 4.Створення [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHeUtLQ0s1NU1mS3M/edit    публікації] у програмі [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHSUNKSXdjclNUM2c/edit    Publisher].
 День VІІІ - ХІ Проведення класного свята з презентуванням результатів досліджень та створених робіт з запрошенням батьків.
-Приклад учнівської презентації
+Приклад [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHYmpEeGlTWUhlNlk/edit    учнівської презентації]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список презентації, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою застосовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Воно буде враховувати рівень самостійної роботи учнів, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу.Оцінювання компетентності робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм оцінюванняРегулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту.
+Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список презентації, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою застосовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Воно буде враховувати рівень самостійної роботи учнів, а також рівень опрацювання програмового і не програмового матеріалу.Оцінювання компетентності робіт будуть здійснюватись за допомогою розроблених форм [https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHVy1oS0NPbnVweDg/edit  оцінювання] Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи кожного учня за допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом. Зацікавлення учнями проектом визначається по активності учнів при створенні проекту.
-Контрольний список для презентації
+[https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHaVNjdWNWN2xDY3c/edit  Контрольний список для презентації]
-Контрольний список рефлексі
+[https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHVDYxWFFLaXJaQUE/edit  Контрольний список рефлексі]
-Контрольний список групової роботи
+[https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHNS0taVF3SmhpWTg/edit  Контрольний список групової роботи]
-Самоспрямування
+[https://docs.google.com/file/d/0B8sDgKqCy2CHRVd5ME9Fd2tPSzQ/edit    Самоспрямування]
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
+вересня - 27 жовтня 2012 року
 ==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 ==Тренери==
+Мітленко Л.О.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]