Портфоліо Бєлікової Марини Миколаївни - Історія редагувань

Marina19061973: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-10-07T18:37:14Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Marina19061973: /* Назва проекту */

2012-10-07T18:34:41Z

‎Назва проекту

Marina19061973: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-10-07T18:28:53Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Marina19061973: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-10-07T18:27:59Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Marina19061973: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-07T18:27:20Z

‎Повний План вивчення теми

Marina19061973: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

2012-10-07T18:23:53Z

‎Навчальна тема (як записано в програмі)

Natali09011968 в 18:52, 1 жовтня 2012

2012-10-01T18:52:24Z

Natali09011968: Створена сторінка: =Відомості про автора= ==Ім'я, прізвище== ==Фах, навчальний предмет== == Навчальний заклад=...

2012-10-01T18:50:20Z

Створена сторінка: =Відомості про автора= ==Ім'я, прізвище== ==Фах, навчальний предмет== == Навчальний заклад=...

Нова сторінка

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==
Одеська ЗОШ №60

==Місто\село, район, область==
м. Одеса

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
01-05 жовтня 2012 року

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 60

==Тренери==
Такій Наталя Іванівна

←Попередня ревізія		Версія за 18:37, 7 жовтня 2012
Рядок 3:		Рядок 3:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+	Русский язык

	=Навчальна тема (як записано в програмі)=		=Навчальна тема (як записано в програмі)=

←Попередня ревізія		Версія за 18:34, 7 жовтня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:
	=Назва проекту=		=Назва проекту=
		+	Литературная баллада

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

←Попередня ревізія		Версія за 18:28, 7 жовтня 2012
Рядок 147:		Рядок 147:

	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=		=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+
		+	работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 18:27, 7 жовтня 2012
Рядок 141:		Рядок 141:

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
		+
		+	познакомить с творчеством одного из лучших шотландских поэтов, основными темами его творений; развивать навыки анализа поэтических произведений.

	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=		=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 18:27, 7 жовтня 2012
Рядок 13:		Рядок 13:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+
		+	План - конспект урока по литературе
		+
		+	Тема: « Роберт Бёрнс. Краткие сведения о шотландском поэте XIII века. Своеобразие ритмики,близость к народной песне, стихотворение « Честная бедность».
		+
		+	Цели: познакомить с творчеством одного из лучших шотландских поэтов, основными темами его творений; развивать навыки анализа поэтических произведений.
		+
		+	Методические приемы: работа по учебнику, выразительное чтение, аналитическая беседа.
		+
		+	Ход урока
		+
		+	I. Организационный момент.
		+
		+	II. Сообщение темы и целей урока.
		+
		+	III. Изучение новой темы.
		+
		+	1. Слово учителя о поэте.
		+
		+	Роберт Бернс (1759–1796).
		+
		+	Английская поэзия XVIII в. представлена творчеством великого шотландского поэта Роберта Бернса. Сын бедного фермера, Бернс полюбил с детских лет народные песни и баллады. Учился он урывками, но читал много, все, что попадалось под руку. А в часы досуга и даже за работой, помогая отцу, сочинял стихи.
		+
		+	В его поэзии отразилось стремление к свободе и независимости шотландского народа, порабощенного английской буржуазией и лендлордами (помещиками):
		+
		+	Наша честь велит смести
		+
		+	Угнетателей с пути
		+
		+	И в сраженье обрести
		+
		+	Смерть или свободу!
		+
		+	(Перевод С. Маршака.)
		+
		+	Когда поэту исполнилось 27 лет, он написал первый сборник стихов о труде, скромных радостях простых людей. Сборник имел большой успех у читателей. Автора его пригласили в главный город Шотландии – Эдинбург, окружили почетом, подыскали ему должность таможенного чиновника. Но вскоре эдинбургская буржуазия поняла, что ей не найти общего языка с революционным поэтом, и постаралась от него избавиться. Бернс вернулся к себе на ферму. Когда началась революция во Франции, поэт на свои скудные сбережения купил пушку и послал ее в подарок французским борцам за свободу.
		+
		+	Бернс много работал, но никак не мог выбраться из нищеты. Он не хотел писать ради заработка, считая, что художник должен слушаться только веления своего ума и сердца. Долгие годы нужды подорвали его здоровье: Бернс умер в 37 лет, оставив миру и своей родине сокровищницу чудеснейших стихов и песен.
		+
		+	Поэзия Бернса выражает мысли и чувства простых людей – людей труда. В ней звучит вера в будущее народа:
		+
		+	Забудут рабство и нужду
		+
		+	Народы и края, брат.
		+
		+	И будут люди жить в ладу;
		+
		+	Как дружная семья, брат.
		+
		+	(Перевод С. Маршака.)
		+
		+	Стихи Бернса жизнерадостны, порой озорны, в них много тонкого остроумия.
		+
		+	Поэта полюбили не только в родной Шотландии, слава его распространилась по всей Европе и Америке. Особенно популярен Бернс стал в нашей стране после того, как советский поэт С. Я. Маршак прекрасно перевел его стихи и песни. Секрет обаяния его поэзии – в удивительном соединении богатства мыслей, чувств и простоты.
		+
		+	2. Работа по учебнику: составление плана ответа статьи
		+
		+	План ответа учеников.
		+
		+	1) Твардовский о Бернсе.
		+
		+	2) Отец поэта, его роль в воспитании детей.
		+
		+	3) Любовь к книгам.
		+
		+	4) Что прежде всего отец ценил в людях?
		+
		+	5) Какие наставления давал поэт младшему брату?
		+
		+	6) Герои стихов поэта.
		+
		+	7) Талант и усердие, труд.
		+
		+	8) Бедность и нужда.
		+
		+	9) Бернс и русская литература.
		+
		+	3. Слово учителя.
		+
		+	Автор книги «Роберт Бернс» (из серии ЖЗЛ) Р. Райт-Ковалева пишет: «Пожалуй, нет в мире поэта, которого бы так знали и так пели – на протяжении двух веков! – в его родной стране. Строки его лучших стихов стали лозунгами, их несут на стягах шотландцы во время всемирных фестивалей – встреч доброй воли.
		+
		+	Его слова вошли в поговорки, в пословицы, его песни вернулись в народ».
		+
		+	Давайте познакомимся со стихотворением Бернса «Честная бедность» и подумаем, насколько справедливы слова автора книги о Роберте Бернсе.
		+
		+	4. Чтение стихотворения «Честная бедность» учителем или подготовленным учеником.
		+
		+	5. Аналитическая беседа по стихотворению.
		+
		+	– Кто, по мнению поэта, «жалкий раб» и трус?
		+
		+	– Как понимать: «Богатство – штамп на золотом, а золотой – мы сами!?» (Золотой человек, – говорят о гордом человеке, с чувством собственного достоинства; жалким рабам и трусам свойственны лицемерие, подхалимство.)
		+
		+	Задание: объяснить слово «знать». (Знатные, достойные уважения для поэта те, кто кормится своим трудом, не живет за счет других.)
		+
		+	– Какая русская пословица уместна в этом случае? («Встречают по одежке, а провожают по уму». В стихотворении «Вельможа», Г. Р. Державина есть строчки:
		+
		+	Осел останется ослом,
		+
		+	Хоть ты осыпь его звездами,
		+
		+	Где должно действовать умом,
		+
		+	Он только хлопает ушами.)
		+
		+	4-я строфа.
		+
		+	– Всесилен ли король? («Не место красит человека, а человек место» – пословица. Никак нельзя заменить ум и честь наградами, чинами. Король не всесилен.)
		+
		+	5-я строфа.
		+
		+	– Во что верит поэт? (Придет время, когда уму и чести будет почет и уважение, верит, что наступит время справедливости и единства.)
		+
		+	Вывод. Мы с вами уже говорили, что честь, совесть, справедливость, честность – общечеловеческие понятия, но им противостоят лицемерие, подхалимство, несправедливость. И лучшие люди во всем мире и во все времена находили силы и смелость бороться с этим злом, которое мешало и мешает жить умным и честным людям.
		+
		+	6. Выразительное чтение стихотворения учащимися (по строфам).
		+
		+	IV. Подведение итогов урока.
		+
		+	– Понравилась ли вам песня Бернса?
		+
		+	– Что возмущает поэта? На что он надеется и во что верит?
		+
		+	– Какая из пословиц близка основной мысли стихотворения Р. Бернса «Честная бедность»: «Правда любого врага одолеет», «И сила уму уступает»; «Лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом»?
		+
		+	Домашнее задание: выучить песню наизусть, подчеркнув ее грустный и шутливый характер.

	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=		=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 18:23, 7 жовтня 2012
Рядок 4:		Рядок 4:

	=Навчальна тема (як записано в програмі)=		=Навчальна тема (як записано в програмі)=
		+
		+	Роберт Бёрнс. Краткие сведения о шотландском поэте XVIII века. Своеобразие ритмики, близость к народной песне, стихотворение "Честная бедность".

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 18:52, 1 жовтня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:
		+	=Назва проекту=
		+
		+	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	=Навчальна тема (як записано в програмі)=
		+
		+	=Вік учнів, клас=
		+	12-13 років, 7 клас
		+
		+	=Стислий опис=
		+
		+	= Повний План вивчення теми =
		+
		+	=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
		+
		+	=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
		+
		+	=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
		+
	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==