Портфоліо Буянова Л.М. хімія - Історія редагувань

Svetlanaka: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-09-06T08:46:03Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Людмила89: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-09-03T13:39:43Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Людмила89: /* Контактні дані */

2012-09-03T12:52:04Z

‎Контактні дані

Людмила89: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-09-03T12:48:14Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Людмила89: /* Діяльність учнів і вчителя */

2012-09-03T12:47:21Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Людмила89: /* Опис оцінювання */

2012-09-03T12:41:31Z

‎Опис оцінювання

Людмила89: /* Навчальні цілі */

2012-09-03T12:31:23Z

‎Навчальні цілі

Людмила89: /* Вік учнів, клас */

2012-09-03T12:28:27Z

‎Вік учнів, клас

Людмила89: /* Навчальна тема */

2012-09-03T12:25:00Z

‎Навчальна тема

Людмила89: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-09-03T12:24:45Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 104: / Рядок 104: @@
 Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник  [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFEtNDhlcDVQZzN3RWlkUUJ3b2lfWFE6MQ Тест]
-Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [ Презентація учителя]
+Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGeHlubFN6MkxQdTA Презентація учителя]
 Тільки після цього учитель пропонує учням проект
@@ Рядок 130: / Рядок 130: @@
 .	Каковы признаки протекания химических реакций?
-[ Презентація учнів]
+[https://docs.google.com/open?id=0B73lNMZBkIOGMFR5d1owMFVQMmM Презентація учнів]

←Попередня ревізія		Версія за 13:39, 3 вересня 2012
Рядок 133:		Рядок 133:


−	[ Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]	+	[https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkRGpQSVQtVEp2WWs Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]

	[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]		[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]

@@ Рядок 158: / Рядок 158: @@
 ==Контактні дані==
--90-48
+[mailto:Buyanova@gmail.com Написати листа]
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 111: / Рядок 111: @@
 Розподіл класа на групи та формування завдання:
-Класс делится на группы. 1 группа  -,,Эрудит,,. Задание: 1. Каковы признаки горения природного газа?
+Класс делится на группы.
 . В чем заключается закон сохранения массы веществ? 3. Как люди используют химические реакции?
 группа ,,Алхимик,, . Задание : 1 .  Каковы признаки горения дров?   2 . Какие ученые внесли свой вклад  в открытие закона сохранения массы веществ? 3. Что происходит с атомами при химических реакциях?
 группа ,,Хочу все знать ,,. Задание: 1. Каковы условия начала и протекания химической реакции?
 . Приведите примеры 2-х химических явлений. 3. Сформулируйте закон сохранения массы веществ/
 Мозговая атака класса.
 .	Для чего люди изучают различные вещества и явления?

←Попередня ревізія		Версія за 12:47, 3 вересня 2012
Рядок 98:		Рядок 98:
	=Діяльність учнів і вчителя=		=Діяльність учнів і вчителя=

		+	На початку проекту вчитель: - проводить урок, на якому дає основні поняття про прислівник; - готує список доступної в бібліотеці школи літератури з теми проекту; - перевіряє роботу Інтернету та потрібних комп’ютерних програми у комп’ютерному класі; - відправляє інформаційний буклет про метод проекту батькам; - проводить тестування та обговорення тем, по результатам яких об’єднує учні у три групи ; - формулює критерії оцінювання роботи учнів. [https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkdWFBVDBiRHVqNk0 інформаційний буклет]

		+	Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію; - складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі. [[Стаття Б.Л.М.]]

		+	Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити ЗХД таблицю, Опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFEtNDhlcDVQZzN3RWlkUUJ3b2lfWFE6MQ Тест]
		+
		+	Вчитель демонструє Презентацію з проблемою. [ Презентація учителя]
		+
		+	Тільки після цього учитель пропонує учням проект
		+
		+
		+	Розподіл класа на групи та формування завдання:
		+
		+	Класс делится на группы. 1 группа -,,Эрудит,,. Задание: 1. Каковы признаки горения природного газа?
		+	2. В чем заключается закон сохранения массы веществ? 3. Как люди используют химические реакции?
		+	2 группа ,,Алхимик,, . Задание : 1 . Каковы признаки горения дров? 2 . Какие ученые внесли свой вклад в открытие закона сохранения массы веществ? 3. Что происходит с атомами при химических реакциях?
		+	3 группа ,,Хочу все знать ,,. Задание: 1. Каковы условия начала и протекания химической реакции?
		+	2. Приведите примеры 2-х химических явлений. 3. Сформулируйте закон сохранения массы веществ/
		+	Мозговая атака класса.
		+	1. Для чего люди изучают различные вещества и явления?
		+	2. Как иначе называются химические явления?
		+	3. Какими методами мы пользуемся для изучения свойств веществ?
		+	4. Происходят ли в природе химические реакции?
		+	5. Приведите примеры химических реакций, протекающих на кухне?
		+	6. Относится ли к химическим реакциям гниение листьев?
		+	7. Каковы признаки протекания химических реакций?
		+
		+	[ Презентація учнів]
		+
		+
		+	[ Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zbXQ3Z3AzY1pzaDg Визначення навчальних потреб учнів]
		+
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B4uPt_EdkL_zNHN4a3U2N19SbFE Моніторинг прогресу]

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 71: / Рядок 71: @@
 =Опис оцінювання=
 [https://docs.google.com/open?id=0B5KuInYXkFPkWFE2endlODRXTzA Таблица ЗХД]
 =Діяльність учнів  і вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 12:31, 3 вересня 2012
Рядок 45:		Рядок 45:

	[[Файл:Fdgg.JPG\|250 px]] [[Файл:2fdsr.JPG\|250 px]]		[[Файл:Fdgg.JPG\|250 px]] [[Файл:2fdsr.JPG\|250 px]]
		+
		+	<b style=" color:blue">Протягом реалізації проекту учні навчаються:</b>
		+
		+	1.сформировать понятия - схема химической реакции и химическое уравнение на основе закона сохранения массы веществ
		+
		+	2.развивать навыки составлений химических уравнений на основе закона сохранения массы веществ
		+
		+	3.формировать навыки провения химического эксперимента, наблюдения за внешними эффектами химических реакций и делать выводы
		+
		+
		+
		+	<b style=" color:blue">По закінченню роботи над проектом учні зможуть</b>
		+
		+	• Представляти результати своїх досліджень у вигляді вікі-статті, буклету, блогу, презентації;
		+
		+	• Оцінювати знайдену в Інтернеті інформацію про заходи, які вберігають від дії шкідливого радіоактивного випромінювання;
		+
		+	• Застосовувати навички письмового спілкування та збирати дані від численних осіб з допомогою інтернет-ресурсів для спілкування – електронної пошти;
		+
		+	• Критично та конструктивно відповідати на ідеї однолітків у ресурсах для спільної роботи – блогах;
		+
		+	• Здійснювати самоспрямування у своїй навчальній діяльності;
		+
		+	• Розуміти та усвідомлювати роль ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового у різних умовах (під час підготовки та проведення презентації результатів навчального проекту).

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 12:25, 3 вересня 2012
Рядок 15:		Рядок 15:

	=Навчальна тема=		=Навчальна тема=
		+
		+	Химические реакции

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

←Попередня ревізія		Версія за 12:24, 3 вересня 2012
Рядок 11:		Рядок 11:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	химия, информатика, физика

	=Навчальна тема=		=Навчальна тема=