Портфоліо Бочкарьова І.А. Одеса ЗОШ 27 - Історія редагувань

Swetik: /* Місце проведення тренінгу */

2012-09-09T07:03:04Z

‎Місце проведення тренінгу

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T14:05:49Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T14:04:32Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T13:59:10Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T13:54:07Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T13:46:30Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T13:38:49Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Опис оцінювання */

2012-09-07T13:34:43Z

‎Опис оцінювання

KUSH: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-07T13:33:52Z

‎Повний План вивчення теми

KUSH: /* Діяльність учнів */

2012-09-07T13:30:02Z

‎Діяльність учнів

←Попередня ревізія		Версія за 07:03, 9 вересня 2012
Рядок 70:		Рядок 70:
	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==
	м.Одеса ЗОШ №27		м.Одеса ЗОШ №27
		+
		+	[[Категорія: 10 версія]]
		+	[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Опис оцінювання=
 Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку  для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації   проектів.
-[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8]
+[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8 Діаграма]
 [https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Опис оцінювання=
 Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку  для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації   проектів.
-https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8
+[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrRVhJaHpVWHFwLW8]
-[http://www.example.com Діаграмма]
 [https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Опис оцінювання=
 Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку  для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації   проектів.
 [https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrT3F5QTRWSWp6U0k Презентація учня]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Опис оцінювання=
 Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку  для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації   проектів.
-[http://www.example.com діаграмма]
 =Діяльність учнів =

←Попередня ревізія		Версія за 13:38, 7 вересня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+	Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.

	=Діяльність учнів =		=Діяльність учнів =

←Попередня ревізія		Версія за 13:34, 7 вересня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
−	~~Графік оцінювання~~
−	~~На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом~~
−	Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
−	Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
−	Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці Впишіть методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання Впишіть інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання

	=Діяльність учнів =		=Діяльність учнів =

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =Повний План вивчення теми=
-[http://www.example.com назва посилання]
+[https://docs.google.com/open?id=0BwGhUSTM9QQrQ1lJODhiZjhLN3M План вивчення теми]
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 13:30, 7 вересня 2012
Рядок 33:		Рядок 33:

	=Діяльність учнів =		=Діяльність учнів =
		+	Визначення тем дослідження (кардіологі, метеорологи, економісти, банкіри, фізики, соціологі).
		+	Мотивація на проведення досліждень (( Приклад графіка!!!, просмотр презентації вчителя!!!, прикладу учнівської роботи!!!, тестування в блозі).
		+	Створення позитивного емоційного настрою (розподіл на групи, розподіл ролей відносно захоплень учнів, контроль за тестуванням).
		+	Знайомлення з критеріями оцінки діяльності над проектом (буклет вчителя для батьків).
		+	Визначення цілей та завдань проекту (ключові та тематичні питання).
		+	Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
		+	Перша група досліджує питання: Використання графіків у медицині?
		+	Друга група досліджує питання: Чи можуть дані знання стати в нагоді у житті?
		+	Третя група досліджує питання: Графики и экономика?
		+	Четверта група досліджує питання: Банки и графики?
		+	П’ята група досліджує питання: Нужны ли графики при исследовании физических процессов?
		+	Шоста група досліджує питання: Что в моей жизни можно изобразить графиком?

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=