Портфоліо Бородіної Ірини Миколаївни за пректом "Південна Америка" - Історія редагувань

Borodina.irina71: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2014-01-11T16:22:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Borodina.irina71: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2014-01-11T15:49:38Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Borodina.irina71: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-01-11T15:42:25Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Borodina.irina71: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-01-11T15:35:48Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Borodina.irina71: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2014-01-11T15:26:52Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Borodina.irina71: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-01-11T15:08:26Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Kurpa.ylia78: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2014-01-10T12:03:20Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Borodina.irina71: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2014-01-10T11:40:12Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Borodina.irina71: /* Південна Америка */

2014-01-09T15:02:34Z

‎Південна Америка

Borodina.irina71: /* Тренери */

2014-01-09T14:41:57Z

‎Тренери

@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування. Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.  Учні зосереджують увагу при перегляді презентації вчителя, ознайомлюються і обговорюють Ключове і Тематичні запитання, отримують завдання на виконання учнівських проектів, учні об’єднуються в малі групи, виконують тестові завдання для відповідей на Змістові запитання. [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjWnVIc3MxQi0yVFE/edit?usp=sharing]Учительська презентація Робота учнів щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, використання комунікаційних сервісів та сервісів для співробітництва (блоги). Учні створюють презентації, самостійно та за допомогою вчителя оцінюють їх. [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjLU5YcFo0VnJvbEU/edit?usp=sharing]Учнівська презентація Для учнів, що відстають, виділяється додатковий час, для обдарованих пропонується продовжити дослідження споріднених тем на власний вибір Очікувані результати: розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні, комунікативних навичок; розвиток навичок креативного мислення; вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел; формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.
+Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування.[https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjTmd5TFFFVDA0Q2c/edit?usp=sharing Дозвіл] Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.  Учні зосереджують увагу при перегляді презентації вчителя, ознайомлюються і обговорюють Ключове і Тематичні запитання, отримують завдання на виконання учнівських проектів, учні об’єднуються в малі групи, виконують тестові завдання для відповідей на Змістові запитання. [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjWnVIc3MxQi0yVFE/edit?usp=sharing Учительська презентація] Робота учнів щодо пошуку та оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, використання комунікаційних сервісів та сервісів для співробітництва (блоги). Учні створюють презентації, самостійно та за допомогою вчителя оцінюють їх. [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjLU5YcFo0VnJvbEU/edit?usp=sharing Учнівська презентація] Для учнів, що відстають, виділяється додатковий час, для обдарованих пропонується продовжити дослідження споріднених тем на власний вибір Очікувані результати: розвиток в учнів навичок, необхідних для використання комп’ютерних технологій у навчанні,[https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjR2RYbGZEYVhLSEE/edit?usp=sharing Дозвіл батьків] комунікативних навичок; розвиток навичок креативного мислення; вміння збирати, систематизувати і аналізувати отриману інформацію з різних джерел; формування вміння формулювати свою думку та аргументувати її.[https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjdEdXYkJGV2VjTzQ/edit?usp=sharing Авторське право]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою критеріїв оцінювання. В процесі роботи учні створюють Презентації. На різних етапах проведення та реалізаціїї проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. На останньому етапі вчитель, котрий керується Формою оцінювання, оцінює учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключові питання та презентують свою презентацію.
+Для оцінювання навчальних досягнень учнів під час проекту використовую тестування впродовж вивчення всієї теми для контролю над правильними знаннями учнів і чи правильно вони розуміють Основне запитання теми і інші важливі проблеми. Визначення попередніх знань та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою критеріїв оцінювання. В процесі роботи учні створюють Презентації. На різних етапах проведення та реалізаціїї проекту, планування та впровадження своїх планів, учні використовують план своєї діяльності. [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yja3VGRFR1OS1YeVU/edit?usp=sharing Документ для поточного оцінювання] На останньому етапі вчитель, котрий керується Формою оцінювання, оцінює учнів. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють ключові питання та презентують свою презентацію.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 Виховати раціональний підхід у ставленні до навколишнього середовища.
 Методи і методичні прийоми: словесні (розповідь, бесіда, розповідь з елементами бесіди); наочні (демонстрація таблиць та моделей); репродуктивні (бесіда) та пошукові (евристична бесіда, створення та розв'язування проблемних ситуацій); інтерактивні методичні прийоми.
-При закріпленні вивченого матеріалу використовували методичний прийом „Мікрофон". Полягає у тому, що учні по черзі говорять в уявний мікрофон те, що вони думають з певного питання. Інші учні уважно слухають і не мають права перебивати.
+При закріпленні вивченого матеріалу використовували методичний прийом „Мікрофон". Полягає у тому, що учні по черзі говорять в уявний мікрофон те, що вони думають з певного питання. Інші учні уважно слухають і не мають права перебивати.[https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjSVU4dXZOb0d6Z00/edit?usp=sharing Буклет 1]
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-Закріпити та поглибити знання про роль водоростей в екосистемах і їхнє значення в господарстві та житті людини;
+Південна Америка — материк тропічних широт, у природі якого багато спільних рис із Африкою та Австралією. Проте він має свої особливості. Це — найвологіший на Землі материк. Тут поряд з найбільшою низовиною світу простягся велетенський гірський ланцюг. Найвищі на Землі вулкан і водоспад, найповноводніша річка, найсухіша пустеля, найменший птах та найкровожерливіша риба — все це також у Південній Америці. Поперше необхідно дати відповіді на питання: 1. Як географічне положення впливає на природні особливості материка?
-розвинути вміння формувати причинно-наслідкові зв'язки і поняття щодо впливу організму на середовище, в якому він живе;
+. Що спільного в рельєфі Африки та Австралії?
-виховати раціональний підхід у ставленні до навколишнього середовища і до водоростей зокрема.
+Виховати раціональний підхід у ставленні до навколишнього середовища.
 Методи і методичні прийоми: словесні (розповідь, бесіда, розповідь з елементами бесіди); наочні (демонстрація таблиць та моделей); репродуктивні (бесіда) та пошукові (евристична бесіда, створення та розв'язування проблемних ситуацій); інтерактивні методичні прийоми.
 При закріпленні вивченого матеріалу використовували методичний прийом „Мікрофон". Полягає у тому, що учні по черзі говорять в уявний мікрофон те, що вони думають з певного питання. Інші учні уважно слухають і не мають права перебивати.

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 ''географія, економіка та інформатика''
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-Шаблон плану [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjOHdqb1FvcnBhT1E/edit?usp=sharing]
+[https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjNmVaQzZvakZ4TWM/edit?usp=sharing План проекту]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:03, 10 січня 2014
Рядок 9:		Рядок 9:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+	Закріпити та поглибити знання про роль водоростей в екосистемах і їхнє значення в господарстві та житті людини;
		+	розвинути вміння формувати причинно-наслідкові зв'язки і поняття щодо впливу організму на середовище, в якому він живе;
		+	виховати раціональний підхід у ставленні до навколишнього середовища і до водоростей зокрема.
		+	Методи і методичні прийоми: словесні (розповідь, бесіда, розповідь з елементами бесіди); наочні (демонстрація таблиць та моделей); репродуктивні (бесіда) та пошукові (евристична бесіда, створення та розв'язування проблемних ситуацій); інтерактивні методичні прийоми.
		+	При закріпленні вивченого матеріалу використовували методичний прийом „Мікрофон". Полягає у тому, що учні по черзі говорять в уявний мікрофон те, що вони думають з певного питання. Інші учні уважно слухають і не мають права перебивати.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 11:40, 10 січня 2014
Рядок 11:		Рядок 11:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
	Шаблон плану [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjOHdqb1FvcnBhT1E/edit?usp=sharing]		Шаблон плану [https://drive.google.com/file/d/0B5j0pD6pr-yjOHdqb1FvcnBhT1E/edit?usp=sharing]

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва навчальної теми=
-==Південна Америка==
+''Південна Америка''
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 ==Тренери==
+Філюк Галина Іванівна
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]