Портфоліо Билини - Історія редагувань

Natalya sirotenko: /* Діяльність учнів */

2012-08-11T15:48:19Z

‎Діяльність учнів

Natalya sirotenko: /* Опис оцінювання */

2012-08-11T15:38:56Z

‎Опис оцінювання

Natalya sirotenko: /* Повний План вивчення теми */

2012-08-11T15:32:28Z

‎Повний План вивчення теми

Natalya sirotenko: /* Відомості про тренінг */

2012-08-11T15:29:39Z

‎Відомості про тренінг

Natalya sirotenko: /* Відомості про автора */

2012-08-11T15:28:42Z

‎Відомості про автора

Natalya sirotenko: /* Діяльність учнів */

2012-08-11T15:26:25Z

‎Діяльність учнів

Natalya sirotenko: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-08-11T15:25:53Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Natalya sirotenko: /* Опис оцінювання */

2012-08-11T15:24:58Z

‎Опис оцінювання

Natalya sirotenko: /* Опис оцінювання */

2012-08-11T15:24:23Z

‎Опис оцінювання

Natalya sirotenko: /* Навчальні цілі */

2012-08-11T15:23:34Z

‎Навчальні цілі

@@ Рядок 57: / Рядок 57: @@
 урок
-Учитель знайомить учнів з темою, її тривалістю, змістом, завданнями, ставить ключове запитання: «Яка роль фольклору в світовій літературі?» За допомогою мозкової атаки визначають види фольклору, будують асоціативний кущ. Далі зазначає, що в межах даної теми розглядаються билини та балади. Учні переглядають  декілька слайдів презентації «Світ билин». Ставиться проблемне запитання: «Хто є найвідомішими героями билин?» Після відповідей учнів демонструються слайди презентації «Світ билин». Пропонується таблиця «ЗХД», яка дозволить учителеві оцінити навчальні потреби учнів, їх знання, а учням навчатися більш активно та зацікавлено.
+Учитель знайомить учнів з темою, її тривалістю, змістом, завданнями, ставить ключове запитання: «Яка роль фольклору в світовій літературі?» За допомогою мозкової атаки визначають види фольклору, будують асоціативний [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXbTE1LWU0cEhfS2s кущ]]. Далі зазначає, що в межах даної теми розглядаються билини та балади. Учні переглядають  декілька слайдів [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXTDJSOVBKNmd0dDg презентації]] «Світ билин». Ставиться проблемне запитання: «Хто є найвідомішими героями билин?» Після відповідей учнів демонструються слайди презентації «Світ билин». Пропонується таблиця «ЗХД», яка дозволить учителеві оцінити навчальні потреби учнів, їх знання, а учням навчатися більш активно та зацікавлено.
-Учитель проводить анкетування, об’єднує учнів у групи. Знайомить з методом проектів, демонструє презентацію. Учні розподіляють ролі залежно від умінь та навичок володіння комп’ютером: ентузіасти, фахівці, координатори, керівники, експерти.
+Учитель проводить анкетування, об’єднує учнів у групи. Знайомить з методом проектів, демонструє [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXQy1LbGdpcEpCeWc презентацію]]. Учні розподіляють ролі залежно від умінь та навичок володіння комп’ютером: ентузіасти, фахівці, координатори, керівники, експерти.
-Розпочинається робота над билинами про Іллю Муромця. Використовуючи Інтернет-ресурси, учні-ентузіасти знаходять історичні факти про героя та добу, учні-експерти оцінюють інформацію, учні-фахівці творчо обробляють, учні-координатори слідкують за часом, учні-керівники слідкують за виконанням роботи, допомагають. Учні знайомляться з текстом билини. Знання змісту перевіряється за допомогою запитань.  Учні аналізують зміст, визначають тему, основну думку, особливості побудови, художні засоби билини. Засвоєння матеріалу перевіряється за питаннями презентації «Світ билин». Вдома учням пропонується скласти інтерв’ю з героєм билини.
+Розпочинається робота над билинами про Іллю Муромця. Використовуючи Інтернет-ресурси, учні-ентузіасти знаходять історичні факти про героя та добу, учні-експерти оцінюють інформацію, учні-фахівці творчо обробляють, учні-координатори слідкують за часом, учні-керівники слідкують за виконанням роботи, допомагають. Учні знайомляться з текстом билини. Знання змісту перевіряється за допомогою запитань.  Учні аналізують зміст, визначають тему, основну думку, особливості побудови, художні засоби билини. Засвоєння матеріалу перевіряється за [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXNDNjRFNEVVZRV00 питаннями]]. Вдома учням пропонується скласти інтерв’ю з героєм билини.
 урок
-Урок починається з перевірки складеного групами  інтерв’ю. Учні продовжують роботу з таблицею «ЗХД». Розпочинається вивчення балади про Робіна Гуда. З’ясовується термін балада, її види, ознаки. Використовуючи Інтернет-ресурси, учні-ентузіасти знаходять історичні факти про героя та добу, учні-експерти оцінюють інформацію, учні-фахівці творчо обробляють, учні-координатори слідкують за часом, учні-керівники слідкують за виконанням роботи, допомагають, презентують результати. Учні знайомляться з текстом билини, складають асоціативний кущ якостей головного героя. Підсумком роботи є літературний диктант.
+Урок починається з перевірки складеного групами  інтерв’ю. Учні продовжують роботу з таблицею [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXTDRaZGthV0N5Zzg «ЗХД»]]. Розпочинається вивчення балади про Робіна Гуда. З’ясовується термін балада, її види, ознаки. Використовуючи Інтернет-ресурси, учні-ентузіасти знаходять історичні факти про героя та добу, учні-експерти оцінюють інформацію, учні-фахівці творчо обробляють, учні-координатори слідкують за часом, учні-керівники слідкують за виконанням роботи, допомагають, презентують результати. Учні знайомляться з текстом билини, складають асоціативний [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXZ3FTQnlGbk9OMHc кущ]] якостей головного героя. Підсумком роботи є літературний [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXQW9rSXJ0NC0zRGc диктант]].
 Учитель координує роботу груп, спостерігає за роботою учнів, спонукає до співпраці, відслідковує прогрес в навчанні, виконує роль консультанта.
 Учням пропонується розпочати підготовку проекту за баладами про Робіна Гуда.
@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 урок
-Вивчення сербської балади «Смерть матері Юговичів». Робота з таблицею «ЗХД».  Закінчення роботи над проектом. Відповіді на ключове та тематичні запитання. Он-лайн опитування за вивченими творами.
+Вивчення сербської балади «Смерть матері Юговичів». Робота з таблицею «ЗХД».  Закінчення роботи над проектом. Відповіді на ключове та тематичні запитання. [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXMU1rWG1WTF80YjA Опитування]] за вивченими творами.
 урок
@@ Рядок 88: / Рядок 88: @@
 -	самооцінка роботи кожного учня в групі.
 Учні діляться враженнями від виконання проекту, зазначають, що найкраще вдалося, що викликало складності, отримують поради для подальшої роботи.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 . Проведено анкетування учнів про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом.
-. Створення асоціативного куща.
+. Створення асоціативного [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXbTE1LWU0cEhfS2s куща]].
-. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою таблиці «ЗХД»
+. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXTDRaZGthV0N5Zzg таблиці«ЗХД»]]
 Реалізація проекту:
-.	Оцінювання знань за допомогою мозкової атаки та  побудови асоціативного куща.
+.	Оцінювання знань за допомогою мозкової атаки та  побудови асоціативного [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXZ3FTQnlGbk9OMHc куща]].
-.	Робота з таблицею «ЗХД»
+.	Робота з [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXTDRaZGthV0N5Zzg таблиці«ЗХД»]]
 .	Перевірка інтерв’ю з героєм твору.
@@ Рядок 38: / Рядок 38: @@
 .	Добір інформації в Інтернеті, спілкування в мережі.
-.	Літературний диктант
+.	Літературний [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXQW9rSXJ0NC0zRGc диктант]]
 Після закінчення проекту:
-.	Проведення опитування.
+.	Проведення [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXMU1rWG1WTF80YjA опитування]].
 .	Проведення оцінювання презентації (проекти учнів та усний виступ).
@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 .	За допомогою форми «Оцінювання роботи групи» під час захисту робіт учні оцінять діяльність кожної з груп.
-.	Робота з таблицею «ЗХД»
+.	Робота з [[https://docs.google.com/open?id=0B9RzTlTpXHIXTDRaZGthV0N5Zzg таблиці«ЗХД»]]
 =Діяльність учнів=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 Учні ознайомляться з особливостями билин та балад, їх побудовою, історичною основою. Працюючи над проектом удосконалять навички текстологічного аналізу твору, культуру сприйняття творів різних видів мистецтва і вміння встановлювати асоціативні зв’язки між ними. Робота виконується групою учнів за обраною темою.
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=

@@ Рядок 111: / Рядок 111: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 92: / Рядок 92: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==

@@ Рядок 78: / Рядок 78: @@
 Учні захищають проекти, дають відповідь на ключове питання теми.
 Учитель оцінює роботу:
 -	презентація;
 -	 виступ під час захисту презентації;
 -	оцінка діяльності кожного члена групи керівником;
 -	самооцінка роботи кожного учня в групі.
 Учні діляться враженнями від виконання проекту, зазначають, що найкраще вдалося, що викликало складності, отримують поради для подальшої роботи.

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 =Опис оцінювання=
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
 =Відомості про автора=