Портфоліо Бенедь Тетяни - Історія редагувань

Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-06-19T08:57:10Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-06-19T08:54:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бенедь Тетяна: /* План вивчення теми */

2015-06-19T08:09:09Z

‎План вивчення теми

Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-06-16T08:27:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-06-16T08:24:15Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бенедь Тетяна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-06-16T08:22:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-06-16T07:19:20Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бенедь Тетяна в 07:11, 16 червня 2015

2015-06-16T07:11:31Z

Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-06-15T13:54:39Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Бенедь Тетяна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-06-15T13:46:37Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 '''Етап третій'''
-На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&authuser=0 Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування  для виставлення  формальної оцінки.  Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.
+На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації].   Група математиків готує інформаційно-аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 '''Етап другий'''
-Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання авторських прав, так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи.
+Цей етап проекту доречно розпочати з питань дотримання [[https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-Y3YtaFFuY2c0Xzg&authuser=0 авторських прав]], так як деякі учні вже відвідували сайти, запропоновані вчителем та використовували інформацію з них.Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного учні повинні об’єднатися у групи.
 '''Етап третій'''

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =План вивчення теми=
-[https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA&authuser=0 План вивчення теми]
+[https://drive.google.com/file/d/0B1STLugqng8-M0lqRjlXVWh5UzA/view?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 '''Етап третій'''
-На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування  для виставлення  формальної оцінки.  Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого тижня та запропоновані батькам щодо проблем забруднення водних ресурсів. В ході круглого столу запропонуйте роботу в малих групах, об’єднані в яких будуть батьки та діти. Та запропонуй за допомогою мозкового штурму виокремити питання зменшення запасів питної води та запропонувати шляхи вирішення. Результатом обговорення може бути прийняття Кодекс природо охоронця та справжньої людини. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.
+На цьому етапі учні проводять свої експерименти. Фотозвіт ходу проведення експерименту учні оформлюють у вигляді презентації. Для обговорення презентацій групи розміщують посилання на презентації у блозі. У разі виникнення у учнів складностей щодо створення презентації, запропонуйте учням [https://docs.google.com/presentation/d/1YA7E4Smv34bl44OS-Xpxzfa_CSRwJ_4CkXG1MiSRLPs/edit?usp=sharing шаблон презентації]. Роздайте та обговоріть [https://docs.google.com/document/d/1TxZ9f-TG-MqA3D6UTuYirUx7o84cXS6v7-Iel61cJr0/edit?usp=sharing Форму оцінювання презентацій], щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&authuser=0 Форма оцінювання презентацій] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування  для виставлення  формальної оцінки.  Група математиків готують інформаційне аналітичне повідомлення щодо ефективності кожного способу. Групи обмінюються коментарями та обговорюють отримані результати. Запропонуйте батькам прийти на круглий стіл зі своїми дітьми. Одним з питань можуть бути обговорення результатів опитування, яке було сформовано в результаті обговорення з дітьми протягом першого етапу. В процесі роботи круглого стола плануйте презентацію роботи груп учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 '''До початку вивчення теми'''
-Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://docs.google.com/document/d/1XjTYHsmt3WmFPtNYcmjGs2ijmk2ZcbxA2Y30gv4LzUk/edit?usp=sharing список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.
+Вчитель має віднайти відповідно до віку дітей всі можливі посилання, пов’язані з питанням золотого перерізу. Підготувати закладки на одному з сервісів соціальних закладок або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-ak93ZTlESjh3QUU&authuser=0 список посилань] для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння питань теми.
 Запросити батьків на презентацію переваг проектної діяльності та роздати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&authuser=0 брошуру з основами проектного навчання] батькам та  іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 Вчитель проводить бесіду, на якій розглядаються питання (ключове, тематичні, змістові). Під час проведення бесіди використовуються методи [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&authuser=0  мозковий штурм] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-b0Fnb0VpX3kydmM&authuser=0 асоціативний кущ], демонструється [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-S3Q5X0pHdUVlQ2M&authuser=0 вчительська презентація], де озвучуються ключове та тематичні питання. В кінці бесіди вчитель висуває уявну проблему. Після озвучення теми проекту та роздачі [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-N19SZUJUb0c2Tnc&authuser=0 буклетів] учасникам проекту, вчитель організовує поділ класу на групи; допомагає учням скласти орієнтований план їхньої подальшої діяльності та розподілити обов'язки між ними. Допомагає [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-RG9nS3FpU0lqMVE&authuser=0 з’ясувати початкові заняття], які є в учнів ще до розгляду теми. Вчитель повідомляє способи оформлення кінцевих результатів, даючи змогу учням обрати більш оптимальний, а також повідомляє критерії, за якими буде проводитись оцінювання щодо кожного з можливих форм звітності. Контролює вчасне виконання завдань проекту та оцінює результати.
 Діяльність учнів: Учні беруть участь в обговоренні поставлених вчителем питань. Після озвучення проблеми та теми проекту, учні висовують гіпотези щодо розв'язання поставленої проблеми, виявляють й обговорюють методи дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект. Учні об'єднуються у групи для здійснення проектної діяльності; складають орієнтований план подальшої роботи; розподіляють обов'язки між собою. Після цього учні збирають інформацію,  оформляють проект; представляють результати своєї роботи у вигляді [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TEtRTHFKTFpYd3c&authuser=0 публікації] та [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cjFQMVp2QXdOVzA&authuser=0 презентації], описують методи й прийоми, за допомогою яких отримано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час виконання проекту.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів. На початку вивчення теми з учнями проводиться бесіда для визначення їх рівня знань, а також діти заповнюють таблицю [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-UlRXTEZ2c1laTW8&authuser=0  3-Х-Д] та організаційну діаграму, будують «асоціативний кущ». На основі цього учні аналізують свої початкові знання. Це допоможе вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми,та розподілити учнів у групи для різних досліджень. Впродовж роботи над проектом учитель спостерігає за діяльністю учнів, здійснює неформальне опитування. Впродовж роботи над проектом учні створюють презентацію, на якому описують результати своїх досліджень. Оцінити їх зможуть за допомогою Оцінювання презентації. Для оцінювання свого кінцевого продукту - презентації учні можуть використати Форму оцінювання презентації. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма взаємооцінюваня групової роботи допоможе однокласникам забезпечити отримання думок і оцінок однолітків.
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів.Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних завдань, що розглядаються протягом вивчення теми «Золотий переріз». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про золотий переріз відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна  також використати для оцінювання презентації після її презентування.
-Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих екологічних проблем, що розглядаються протягом вивчення теми «Вода. Морська та прісна вода». Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про проблеми збереження запасів прісної води відбувається при заповненні ними таблиці [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-MlZjRmJXcUxsLTA&authuser=0 З-Х-Д] та в процесі опрацювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-cXc2U3ZrOG9HRTg&authuser=0 схематичної діаграми]. Під час заповнення свого блогу, який ведуть учні впродовж вивчення теми, вони мають використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&authuser=0 Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Запросіть учнів використовувати [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&authuser=0 план діяльності] або [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&authuser=0 контрольний список] для того, щоб допомогти їм  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-eXd1Q3oySG5mRDA&authuser=0 план ] також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також можуть використовують для підсумкового оцінювання [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-M2IwWW1SYmJqdk0&authuser=0 Форму оцінювання презентації] з балами, за якою вони мають створювати презентацію. В процесі заповнення блогу проекту потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб навчити авторів публікацій на блозі надати зворотній зв’язок. Для створення повідомлень в блозі учням можна запропонувати шаблон повідомлення. Надайте можливість  учням ознайомитися з  думками та пропозиціями інших. Для організації коментування повідомлень у блозі учням можна запропонувати спеціальна [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-bUdGVDNMbWdmeVk&authuser=0 Форма зворотного зв’язку] однокласників. Наприкінці проекту учні презентують перебіг експерименту щодо значення золотого перерізу в математиці. [https://drive.google.com/open?id=0B1STLugqng8-TmFsU3BNSVR1bWc&authuser=0 Форму оцінювання презентації] можна  також використати для оцінювання презентації після її презентування.
 =Діяльність учнів та вчителя=