Портфоліо Башкірцевої Т.А. - Історія редагувань

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T10:14:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T10:11:27Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T10:08:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T10:06:52Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T10:04:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T10:00:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T09:59:18Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T09:56:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T09:48:47Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Bashkirtseva: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-11-04T09:45:50Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою  (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
 Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля?  Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]
-Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису [https://docs.google.com/document/d/1Fz6UeJS7uX9k0hPRmK66xsztqSn-dVt-YVPzMLXKMKE/edit?usp=sharing використаних джерел]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
+Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису [https://docs.google.com/document/d/1Fz6UeJS7uX9k0hPRmK66xsztqSn-dVt-YVPzMLXKMKE/edit?usp=sharing використаних джерел]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » -  [http://etika6kl17.blogspot.com БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
 На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою  (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
 Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля?  Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]
-Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
+Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису [https://docs.google.com/document/d/1Fz6UeJS7uX9k0hPRmK66xsztqSn-dVt-YVPzMLXKMKE/edit?usp=sharing використаних джерел]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
 На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою  (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
 Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля?  Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]
-Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
+Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
 На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою  (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
 Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля?  Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]
-Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
+Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті [http://ru.wikipedia.org/wiki/Заглавная_страница ВІКІПЕДІЯ] Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
 На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Вчитель пропонує учням аркуш паперу, який потрібно розграфити на 3 колонки (посилання) Спочатку учні заповнюють таблицю посилання . Вчитель допомагає зробити розподіл обов’язків учнів у групі. Згідно виконаного розподілу обов’язків учні шукають інформацію в Інтернеті, систематизують знайдену інформацію, спостерігають за навколишнім світом. Відбувається обговорення результатів роботи учнів за допомогою  (). Вчитель готує кольорові папірці на яких написані риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття (за потребою)). Риси характеру, емоції, моральні цінності,почуття написані на папірцях різного кольору. Перемішує папірці і кладе в непрозорий пакет (шляпу). Учні по черзі тягнуть папірці Показують своїм одноліткам. Учитель оголошує. Що поділ на групи ми будемо робити за кольорами. Учні групують у міні групи. Риса характеру – роль Дослідник емоції – роль Аналітик Почуття – роль фоторепортера Моральні цінності - роль Спікер (за потребою)Можливі ще ролі: Презентатор, Дизайнер.
 Вчитель спрямовує роботу учнів за допомогою () (навчальні потреби учнів). Роздає роздруковані Схеми для учнів Учні заповнюють Схему вивчення інформації Вчитель організовує для дітей [https://docs.google.com/presentation/d/1SscEhbBuCX4hvtpzwWqlFq_ikTXYS6wdQR2z7sOuUHo/edit?usp=sharing презентацію теми] Включає проектор (налаштовує мережеву програму) Учні сідають по зручніше і переглядають, уважно читають текст на слайдах презентації Вчитель оголошує КЛЮЧОВЕ питання. Учні по черзі роблять коментарі вголос. Вчитель формулює ТЕМАТИЧНІ питання Учні записують Ключове та тематичні питання Учитель каже дітям «Давайте переглянемо наші записи у таблиці вивчення нашої теми», показує слайд з можливими записами [https://docs.google.com/document/d/1scauDFLpqw2qieyl0sTu4X6iY-O_uBKOpZ8ljTq1S80/edit?usp=sharing таблиці ЗХД], після того як учні відредагувавши, зачитують свої записи з аркушів таблиці ЗХД Вчитель запитує учнів чи заповнили вони свої Схеми. Учні зачитують свої записи у схемі. Вчитель проводить мозковий штурм. Вчитель організовує роботу в міні групах. Відповідно до розподілу ролей учні збираються у групи і обговорюють перелік Змістових питань (Як ми можемо удосконалити себе і навколишнє середовище? Як пов’язані здоров’я людини і стан довкілля?  Чому кожна людина має прагнути вдосконалення? Що означає берегти довкілля? Що означає бути здоровою людиною? Як навчитися керувати собою?)[https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]
-Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт GOOGLE і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
+Вчитель знайомить з законом про авторське право, демонструючи презентацію. Учні переглядають презентацію та знайомляться з законом про авторське право - [https://docs.google.com/presentation/d/1SoOkjYfUjmoxvWaubCRDDz_n9uAdgap0XWH4w3IcVyw/edit?usp=sharing презентація "Закон про авторське право"], знайомляться із способами запису використаних джерел[ https://docs.google.com/document/d/1y8ublDycH_pgoYM4oUJ14sqJdrgDG6CLwiScPthJrtU/edit?usp=sharing]. Вчитель знайомить з формою оцінювання сайтів, роздає аркуші з формами для оцінювання сайтів. Учні заповняються форми оцінювання сайтів. Вчитель формулює завдання для учнів «Знайдіть в Інтернеті визначення слова інформація та Інформаційні системи» Учні запускають браузер, заходять на сайт [https://www.google.com.ua/search?client=opera&q=п&sourceid=opera&ie=UTF-8&oe=UTF-8#q=%D0%BF&start=20 GOOGLE] і шукають визначення Інформації і порівнюють її з поданим на сайті ВІКІПЕДІЯ Учні аналізують знайдену інформацію, формують схеми, роблять розподіл властивостей інформації. Вчитель запитує «Які властивості має інформація», «В який спосіб можна перетворювати інформацію» Учні згідно знайденої інформації формулюють властивості та способи перетворення інформації Вчитель створює таблиц, де учні записують свої е-mail. Потім робить розсилку для учнів із даними про електронні скриньки своїх коллег-учнів. Учні отримують листа. І відправляють листа своїм однокласникам  Учні у якості презентування свого дослідження використовують блог «Дослідники_6клас_етика » - [ https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=7430593022080981015#allposts БЛОГ]. Також розробляють веб-опитування [https://docs.google.com/forms/d/1-_zJtEXn-IfCq8QUAG_VIh9QblGpwRIJpBz0XYn5SPk/edit опитувальник]
 Учні оцінюють свій вклад у групову роботу за допомогою контрольного списку. Вчитель після презентації учнями свого блогу проводить за допомогою форми оцінювання їх блогу
 На початку створення групи учитель проводить психологічне тестування, за допомогою якого, можна раціонально провести розподіл за ролями. Вчитель формує групову діяльність учнів, об’єднуючи їх у пари. Учні отримують нову для себе інформацію від своїх однолітків, що є дуже ефективним для отримання нових знань