Портфоліо Баркової Олени Вікторівни з теми "Дієприслівник" - Історія редагувань

Bobyleva Vita: /* Фах, навчальний предмет */

2012-09-08T11:24:53Z

‎Фах, навчальний предмет

Bobyleva Vita: /* Відомості про автора */

2012-09-08T11:23:57Z

‎Відомості про автора

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:46:43Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:43:46Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:41:47Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:39:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:32:32Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:29:48Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:21:10Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Elena barkova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-29T10:17:42Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 93: / Рядок 93: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
-Українська мова
+Українська мова, українська літаратура
 == Навчальний заклад==

@@ Рядок 89: / Рядок 89: @@
 =Відомості про автора=
-==Ім'я, прізвище== Баркова Олена Вікторівна
+==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 Вільне володіння державною мовою – обов’язок кожного громадянина. Тому необхідно формувати і розвивати уміння й навички спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах життя, оволодіння культурою мовлення. Треба сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність.
 Вивчення особливих форм дієслова поширить ваше уявлення про їх роль у мові як засобів створення образності, їх ролі в наукових текстах.
-Але перше питання: «Які особливості мовлення людини з використанням дієприслівників ?». Діти намагаються дати відповідь на це запитання. Далі вчитель демонструє створену[https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qSVAzVzEyMGYwcGs презентацію] для учнів, у якій  сформульовані тема та завдання цього проекту. Після демонстрації вчитель за допомогою жеребкування  об’єднує клас у декілька груп. Учитель проводить бесіду щодо  безпечної роботи в Інтернеті, роздає дітям [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]. Кожна група отримує проектне завдання:1 група - Мовознавці повинні розповісти про вчених, які досліджували роль дієприслівника у мовленні , 2 група – Дослідники - повинні надати дослідження із значення, морфологічних ознак та синтаксичної ролі дієприслівника, 3 група – Експерти – повинні проаналізувати роль дієприслівників у художніх творах, також створити презентацію, де надати уривки з художніх творів із використанням дієприслівників і зворотів.
+Але перше питання: «Які особливості мовлення людини з використанням дієприслівників ?». Діти намагаються дати відповідь на це запитання. Далі вчитель демонструє створену[https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qSVAzVzEyMGYwcGs презентацію] для учнів, у якій  сформульовані тема та завдання цього проекту. Після демонстрації вчитель за допомогою жеребкування  об’єднує клас у декілька груп. Учитель проводить бесіду щодо  безпечної роботи в Інтернеті, роздає дітям [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]. Кожна група отримує проектне завдання:1 група - Мовознавці- повинні розповісти про вчених, які досліджували роль дієприслівника у мовленні , 2 група – Дослідники - повинні надати дослідження із значення, морфологічних ознак та синтаксичної ролі дієприслівника, 3 група – Експерти – повинні проаналізувати роль дієприслівників у художніх творах, також створити презентацію, де надати уривки з художніх творів із використанням дієприслівників і зворотів.
 Учитель знайомить учнів з формами оцінювання проекту. На цьому занятті вчитель здійснює перевірку початкових знань учнів ([https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qcFpubi1GNnVNX2s Таблиця З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]) і оцінює знання дітей на початку проекту.
 Вдома учні повинні поміркувати, як найкраще організувати  роботу своєї групи.
@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 Учні завершують своє дослідження і,застосовуючи отримані  знання, закінчують створювати  проекти.
 група « Мовознавці»  – закінчує створення інформаційного бюлетеню. Цей бюлетень надалі буде знаходитися у кабінеті української мови. Це буде добра пам’ятка з цей теми.
-група «Дослідники» закінчують створення мультимедійної [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qbWl0VGFuZWxpRHc презентації].
+група «Дослідники»- закінчує створення мультимедійної [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qbWl0VGFuZWxpRHc презентації].
-група «Експерти» добирають уривки з творів із дієприслівниками і зворотами.
+група «Експерти»- добирає уривки з творів із дієприслівниками і зворотами.
 З  окремими учнями та групами вчитель проводить консультації для відповідей на їх запитання, обговорення  тем, допомагає і дає поради, як  цікавіше презентувати свій проект.
 Після уроків, вдома учні повинні продумати і побудувати план захисту своїй роботі.

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 урок
-Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій).  Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуємо таки форми оцінювання проектів (контрольні списки, діаграми )  для оцінювання робіт учнів. Таблиця «З-Х-Д».
+Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій).  Ці презентації можна провести для певних цільових аудиторій спільноти (в залежності від теми та за вибором учнів) Використовуємо таки форми оцінювання проектів (контрольні списки,  )  для оцінювання робіт учнів. Таблиця «З-Х-Д».
 Учні виконують письмову підсумкову  роботу на вибір (одне завдання):
 Дайте письмову відповідь на запитання:

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 Вільне володіння державною мовою – обов’язок кожного громадянина. Тому необхідно формувати і розвивати уміння й навички спілкування, вільного вираження думок і почуттів у різних сферах життя, оволодіння культурою мовлення. Треба сприймати мову як мистецьке явище, що має естетичну цінність.
 Вивчення особливих форм дієслова поширить ваше уявлення про їх роль у мові як засобів створення образності, їх ролі в наукових текстах.
-Але перше питання: «Які особливості мовлення людини з використанням дієприслівників ?». Діти намагаються дати відповідь на це запитання. Далі вчитель демонструє створену[https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qSVAzVzEyMGYwcGs презентацію] для учнів, у якій  сформульовані тема та завдання цього проекту. Після демонстрації вчитель за допомогою жеребкування  об’єднує клас у декілька груп. Учитель проводить бесіду щодо  безпечної роботи в Інтернеті, роздає дітям контрольні списки. Кожна група отримує проектне завдання:1 група - Мовознавці повинні розповісти про вчених, які досліджували роль дієприслівника у мовленні , 2 група – Дослідники - повинні надати дослідження із значення, морфологічних ознак та синтаксичної ролі дієприслівника, 3 група – Експерти – повинні проаналізувати роль дієприслівників у художніх творах, також створити презентацію, де надати уривки з художніх творів із використанням дієприслівників і зворотів.
+Але перше питання: «Які особливості мовлення людини з використанням дієприслівників ?». Діти намагаються дати відповідь на це запитання. Далі вчитель демонструє створену[https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qSVAzVzEyMGYwcGs презентацію] для учнів, у якій  сформульовані тема та завдання цього проекту. Після демонстрації вчитель за допомогою жеребкування  об’єднує клас у декілька груп. Учитель проводить бесіду щодо  безпечної роботи в Інтернеті, роздає дітям [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]. Кожна група отримує проектне завдання:1 група - Мовознавці повинні розповісти про вчених, які досліджували роль дієприслівника у мовленні , 2 група – Дослідники - повинні надати дослідження із значення, морфологічних ознак та синтаксичної ролі дієприслівника, 3 група – Експерти – повинні проаналізувати роль дієприслівників у художніх творах, також створити презентацію, де надати уривки з художніх творів із використанням дієприслівників і зворотів.
 Учитель знайомить учнів з формами оцінювання проекту. На цьому занятті вчитель здійснює перевірку початкових знань учнів ([https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qcFpubi1GNnVNX2s Таблиця З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]) і оцінює знання дітей на початку проекту.
 Вдома учні повинні поміркувати, як найкраще організувати  роботу своєї групи.

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 Вивчення особливих форм дієслова поширить ваше уявлення про їх роль у мові як засобів створення образності, їх ролі в наукових текстах.
 Але перше питання: «Які особливості мовлення людини з використанням дієприслівників ?». Діти намагаються дати відповідь на це запитання. Далі вчитель демонструє створену презентацію для учнів, у якій  сформульовані тема та завдання цього проекту. Після демонстрації вчитель за допомогою жеребкування  об’єднує клас у декілька груп. Учитель проводить бесіду щодо  безпечної роботи в Інтернеті, роздає дітям контрольні списки. Кожна група отримує проектне завдання:1 група - Мовознавці повинні розповісти про вчених, які досліджували роль дієприслівника у мовленні , 2 група – Дослідники - повинні надати дослідження із значення, морфологічних ознак та синтаксичної ролі дієприслівника, 3 група – Експерти – повинні проаналізувати роль дієприслівників у художніх творах, також створити презентацію, де надати уривки з художніх творів із використанням дієприслівників і зворотів.
-Учитель знайомить учнів з формами оцінювання проекту. На цьому занятті вчитель здійснює перевірку початкових знань учнів ([https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qcFpubi1GNnVNX2s Таблиця З-Х-Д], діаграми, [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]) і оцінює знання дітей на початку проекту.
+Учитель знайомить учнів з формами оцінювання проекту. На цьому занятті вчитель здійснює перевірку початкових знань учнів ([https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qcFpubi1GNnVNX2s Таблиця З-Х-Д], [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qVzMtdkhIV1ZDam8 контрольні списки]) і оцінює знання дітей на початку проекту.
 Вдома учні повинні поміркувати, як найкраще організувати  роботу своєї групи.
@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 Отримавши завдання, кожна група висуває гіпотезу. Створює план дій. Розподіляють ролі у своїх групах. Потім іде пошук та обробка інформації. Учні створюють пошук та оцінювання веб - ресурсів, дотримуються при цьому законів про авторське право. Учні проводять дослідження, користуючись Інтернетом та друкованими джерелами зі своїх тем. Учні критично оцінюють ресурси Інтернету, обираючи для використання у своїх дослідженнях ті, які є достовірними і яким можна довіряти, вони оцінюють веб-сайти за формами оцінювання Інтернет - джерел.  З окремими учнями та групами вчитель проводить консультації для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, поясніть, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу:
 група «Мовознавці»- ця група повинна простежити всі етапи появи і становлення української мови як науки. Також повинні представити інформацію про вчених минулого і теперішнього часу, які зробили значний  внесок у становлення і розвиток мовознавства, зокрема морфології. Планують розміщення інформації на інформаційному бюлетеню.
-група «Дослідники» - ця група у своїй роботи повинні простежити значення, морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника. Планують структуру, починають створювати презентацію.
+група «Дослідники» - ця група у своїй роботи повинні простежити значення, морфологічні ознаки та синтаксичну роль дієприслівника. Планують структуру, починають створювати [https://docs.google.com/open?id=0B2nAoA4t6F_qbWl0VGFuZWxpRHc презентацію].
 група «Експерти» - ця група працює над аналізом ролі дієприслівників у художніх творах. Починають роботу над презентацією, де надають уривки з художніх творів із використанням дієприслівників і зворотів.
 Після уроків учні також спілкуються щодо своїх завдань, радяться з друзями і батьками, думають, як найкраще представити свою роботу.