Портфоліо Асфіри Людмили Василівни з теми "Лондон. Київ" - Історія редагувань

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T10:26:40Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Стислий опис */

2012-08-23T09:55:05Z

‎Стислий опис

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:48:32Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:40:20Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:34:39Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:26:02Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:17:18Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:15:22Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:13:22Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Асфира Людмила: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-08-23T09:07:52Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 62: / Рядок 62: @@
 Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZ0dOWHZCakdsVVE]
 Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
-Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]
+Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkaWxuN0lfZDdWems]
 Кожна группа визначае проблему, над якою буде працювати. Кожен учень групи визначае свою роль у виреннi поставленоi проблеми.

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 Проект “London.Kyiv” орієнтований на учнів 7 класу при вивченні теми «Визначні місця Лондону,Київа", "Історія Київа,Лондону".
 Учні повинні вивчити нові лексичні одиниці з теми, дiзнатися про визначні місця Київа, Лондону, історію цих місць та iн.
-Учительська презентація "London"[1].
+Учительська презентація "London"[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlY5SnUxdmtOVUU].
 Для виконання завдань учні об’єднуються у групи. Кожний учень групи має конкретне завдання.
 Під час вивчення теми «Лондон.Київ» основними видами діяльності учнів будуть:

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 Пiд час проекту:
 Учнi дiляться на групи.
-Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUGpabW5QeWhPSkk]
+Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkZ0dOWHZCakdsVVE]
 Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
 Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 Учнi дiляться на групи.
 Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUGpabW5QeWhPSkk]
-Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[10]
+Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkYm1iY2pQdkp5LVk]
 Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 Пiд час проекту:
 Учнi дiляться на групи.
-Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkQzkzeTdLWE1mdzA]
+Перша группа дослiджуе питання ‘Sights of Kyiv’.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUGpabW5QeWhPSkk]
 Друга группа дослiджуе питання ‘Sights of London’.[10]
 Третя группа дослiджуе питання 'History of Kyiv and London'.[11]

@@ Рядок 52: / Рядок 52: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-Учні знайомляться з презентацією вчителя. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання:
+До початку проекту:
-Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
+Учитель повiдомляє тему та мету проекту, основнi цiлi та завдання.
-) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
+Проводить пiдготовчу роботу по використанню мережi iнтернет.
-) Створити презентацію для захисту проекту
+Створює органiзацiйнi, дидактичнi та методичнi вказiвки до проекту.
-Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті.
+Проводить анкетування учня за допомогою он-лайн опитувальника для виявлення початкових знань з теми.
-) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
-) Створити презентацію для захисту проекту
-Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку.
-) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань.
-) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним.
-) Створити кросворд для захисту проекту
-Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію
-на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.
+Пiд час проекту:
+Учнi дiляться на групи.
-Наприкінці проекту учитель проводить тестування та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація
+Перша группа дослiджуе питання ‘Heathy and Unhealthy Food’.[9]
+Друга группа дослiджуе питання ‘We are what we eat’.[10]
-всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.
+Третя группа дослiджуе питання 'Eating Out'.[11]
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
-Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkblBlckxwR2VFOEU]
+Регулярно проводиться аналiз власноi системи оцiнювання.[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkb2hXUXVzdVkwQ2s]
 Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях.
 В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланк самооцінки у групах. Учитель заповнює свій журнал спостережень за групами. Після закінчення міні-проекту групи: Учитель оцінює проекти учнів та їхній захист; Учні проводять самооцінювання та оцінювання робіт кожної групи. Дослідницькі міні-проекти груп презентуються протягом теми. Крім того учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для оцінювання однолітками презентації[https://docs.google.com/open?id=0B-qfIBBNeaMkUlRrRC1OYU1LNkk]