Портфоліо Антончик О. А. - Історія редагувань

Nkravets: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-04-05T08:00:24Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Nkravets: /* План вивчення теми */

2015-04-05T07:59:58Z

‎План вивчення теми

Nkravets: /* Оцінювання */

2015-04-05T07:59:44Z

‎Оцінювання

Nkravets: /* Діяльність учнів та вчителя */

2015-04-01T09:06:38Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Nkravets: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-04-01T09:04:59Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Nkravets: /* Оцінювання */

2015-04-01T09:04:05Z

‎Оцінювання

Nkravets: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-04-01T08:41:16Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Nkravets: /* План вивчення теми */

2015-04-01T08:33:53Z

‎План вивчення теми

Nkravets: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-04-01T08:31:10Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Nkravets: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2015-04-01T08:19:29Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZUJxUElpYzY4aHc/edit '''продукт'''] всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
+Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZUJxUElpYzY4aHc/edit '''ПРОДУКТ'''] всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =План вивчення теми=
 [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVTlZUDl2MjJ4bWc/edit '''ПЛАН ВИВЧЕННЯ ТЕМИ''']
 [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzRGM2OHVOS3BFWTg/edit '''ПЛАН ВПРОВАДЖЕННЯ''']

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Оцінювання=
-На початку проекту з метою вступного оцінювання використовувала усне опитування та [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZkl1bnhhZnMtRzA/edit '''З-Х-Д'''] з вступного оцінювання проекту . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVW03YkkyYTZFQkU/edit '''Тест'''] «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала метод [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzaUkzQWpDNndQY0U/edit '''«Опитувальник»'''].  Даний метод допоміг визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках .
+На початку проекту з метою вступного оцінювання використовувала усне опитування та [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZkl1bnhhZnMtRzA/edit '''З-Х-Д'''] з вступного оцінювання проекту . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVW03YkkyYTZFQkU/edit '''ТЕСТ'''] «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала метод [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzaUkzQWpDNndQY0U/edit '''«ОПИТУВАЛЬНИК»'''].  Даний метод допоміг визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках .
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий продукт всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
+Ознайомлення  учнів з темою, метою та завданнями проекту. Представлення  проекту з учительської PowerPoint презентації та прикладів робіт учнів. Учні  сприймають та аналізують ключове та тематичні питання проекту, пропонують  відповіді  на  питання. Учням надаються інструкції  для виконання. Обрання теми учнями. Пошук своїх тем та матеріалів в Інтернеті. Учні працюють обробкою інформації. Для оцінювання особливостей власного мислення учнів використовується форма оцінювання критичного мислення учнів при оцінюванні ними інформаційних ресурсів. Вчитель демонструє роботи в PowerPoint чи Publisher. Учні працюють над систематизацією знайденої інформації, обирають форму для захисту власного проектного завдання. Учні створюють презентації. Учні презентують свій кінцевий [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZUJxUElpYzY4aHc/edit '''продукт'''] всьому класу. На останньому уроці відбувається захист проектних завдань.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 На початку проекту з метою вступного оцінювання використовувала усне опитування та [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzZkl1bnhhZnMtRzA/edit '''З-Х-Д'''] з вступного оцінювання проекту . Метод оцінювання допоміг визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх,  ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми.[https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzVW03YkkyYTZFQkU/edit '''Тест'''] «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?» проводила протягом проекту. Це оцінювання, яке допомогло  визначити навчальні потреби учнів по темі: «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», а також відслідковувати їх прогрес у навчанні по цій темі, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, самокерування у навчанні та співпраці. По завершенні проекту використовувала метод [https://docs.google.com/a/xakep.ru/file/d/0B5rpxFsImcwzaUkzQWpDNndQY0U/edit '''«Опитувальник»'''].  Даний метод допоміг визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання на уроках .
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя=
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію для вивчення ключового питання «Який вибір зробить людина у вирішальній ситуації?», аналізувати  епічний твір,  обговорювати результати досліджень. Отримавши завдання, учні повинні відшукати інформацію, яка підтверджує, що патріотичне почуття, повага до батьків, вірність у дружбі та коханні – головні морально-етичні цінності, та підготувати свої презентацію, публікацію . Проведення проекту розраховано на шість  45-хвилинних уроків
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 10: / Рядок 10: @@
 -13 років, 7 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 =План вивчення теми (вставити файл)=