Портфоліо Андрєєвої Валентини - Історія редагувань

Андрєєва Валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-26T10:21:09Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Андрєєва Валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-26T10:20:51Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Андрєєва Валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-26T10:15:08Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Андрєєва Валентина: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-04-26T10:09:58Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Андрєєва Валентина: /* Контактні дані */

2013-04-25T13:08:52Z

‎Контактні дані

Андрєєва Валентина: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-04-21T14:08:05Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Андрєєва Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-15T19:03:40Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Андрєєва Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-15T13:27:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Андрєєва Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-15T13:21:44Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Андрєєва Валентина: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-04-15T13:14:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

←Попередня ревізія		Версія за 10:21, 26 квітня 2013
Рядок 40:		Рядок 40:

	[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/edit План вивчення теми]		[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/edit План вивчення теми]
−

	[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GALXNSeUxkRG5YSjQ/edit План впровадження проекту]		[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GALXNSeUxkRG5YSjQ/edit План впровадження проекту]

←Попередня ревізія		Версія за 10:20, 26 квітня 2013
Рядок 40:		Рядок 40:

	[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/edit План вивчення теми]		[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/edit План вивчення теми]
		+
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GALXNSeUxkRG5YSjQ/edit План впровадження проекту]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/ edit]
+[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/edit План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 10:09, 26 квітня 2013
Рядок 38:		Рядок 38:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAZm4wTTVaSmJwWkk/ edit]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 13:08, 25 квітня 2013
Рядок 97:		Рядок 97:

	==Контактні дані==		==Контактні дані==
		+
		+	andreevavalja82@gmail.com

	=Відомості про тренінг=		=Відомості про тренінг=

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
-Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
+Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від eчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
 На початку проекту учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаємо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Google.
@@ Рядок 54: / Рядок 54: @@
 Вихідне оцінювання
 Перед початком проекту вчитель готує такі дидактичні матеріали:
-	Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося")
+Вхідне оцінювання (таблиця "Знаємо - Хочемо знати - Дізнаємося")
-	Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання
+Форма для мозкового штурму та моніторингового оцінювання
-	Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження
+Шаблон он-лайн презентації для оформлення результатів дослідження
 У ході проекту учні досліджують властивості калини, її символічний зміст, знайомляться з традиціями та звичаями, пов’язаними з калиною.  На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.
 Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси Інтернету. Результати дослідження група викладає у он-лайн презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.

@@ Рядок 70: / Рядок 70: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GASmxnbmFENTZjSE0/edit Моніторингове оцінювання]
-Вихідні матеріали
+[https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAY3RNSUxaSGdZMzA/edit Вихідні матеріали]
 На початку роботи пропоную учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAUFZ4amFjM1ZQZ0U/edit презентацію] вчителя. Учні ознайомлюються з вчительською презентацією, отримують завдання. Діти отримують завдання: з’ясувати які властивості має калина, де її застосовують і які є традиції та звичаї, пов’язані з  калиною.  Учні розподіляються на три групи: дослідники, шукачі знань, літератори. Кожна група отримує індивідуальне завдання. Група «Дослідники» досліджує види, розміри та зовнішній вигляд рослини. Група «Шукачі знань»  шукають цікаву інформацію про калину, добирають малюнки та фотографії. Група «Літератори» збирають зразки усної народної творчості та літератури, складають сласні твори.  Учні, добирають інформацію з підручників та з інших друкованих джерел, досліджують поставлену проблему, перевіряють висунуте припущення, ознайомлюються з текстовим виробництвом, планують, навчаються працювати в програмі і створювати різну друковану продукцію

@@ Рядок 66: / Рядок 66: @@
 Проект на тему «Калина – одвічний символ України» пропоную для учнів 4 класу з декількох предметів шкільного курсу: українського читання, української мови, природознавства, образотворчого мистецтва, трудового навчання, інформатики.  Мета: дослідити  символічний зміст калини, її властивості та застосування. Діяльність учнів буде організовано за методом проекту. Вчитель готує такі дидактичні матерали:
-Вхідні матеріали
+[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive Вхідні матеріали]
 Моніторингове оцінювання

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 Вихідні матеріали
-На початку роботи пропоную учням переглянути презентацію вчителя. Учні ознайомлюються з вчительською презентацією, отримують завдання. Діти отримують завдання: з’ясувати які властивості має калина, де її застосовують і які є традиції та звичаї, пов’язані з  калиною.  Учні розподіляються на три групи: дослідники, шукачі знань, літератори. Кожна група отримує індивідуальне завдання. Група «Дослідники» досліджує види, розміри та зовнішній вигляд рослини. Група «Шукачі знань»  шукають цікаву інформацію про калину, добирають малюнки та фотографії. Група «Літератори» збирають зразки усної народної творчості та літератури, складають сласні твори.  Учні, добирають інформацію з підручників та з інших друкованих джерел, досліджують поставлену проблему, перевіряють висунуте припущення, ознайомлюються з текстовим виробництвом, планують, навчаються працювати в програмі і створювати різну друковану продукцію
+На початку роботи пропоную учням переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B8XzI-uWP-GAUFZ4amFjM1ZQZ0U/edit презентацію] вчителя. Учні ознайомлюються з вчительською презентацією, отримують завдання. Діти отримують завдання: з’ясувати які властивості має калина, де її застосовують і які є традиції та звичаї, пов’язані з  калиною.  Учні розподіляються на три групи: дослідники, шукачі знань, літератори. Кожна група отримує індивідуальне завдання. Група «Дослідники» досліджує види, розміри та зовнішній вигляд рослини. Група «Шукачі знань»  шукають цікаву інформацію про калину, добирають малюнки та фотографії. Група «Літератори» збирають зразки усної народної творчості та літератури, складають сласні твори.  Учні, добирають інформацію з підручників та з інших друкованих джерел, досліджують поставлену проблему, перевіряють висунуте припущення, ознайомлюються з текстовим виробництвом, планують, навчаються працювати в програмі і створювати різну друковану продукцію
 Учні створюють презентацію учня з даної теми для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією, коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень.
 Двоє сильних учнів створюють  фотоколаж  для того, щоб навчитися аргументовано доводити власну думку, навчитися правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, вчаться ілюструвати ідеї, думки зображеннями, малюнками.