Портфоліо Александрової Олени з теми "Алгебра висловлювань" - Історія редагувань

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T14:00:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T13:56:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T13:53:23Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T13:49:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T13:45:12Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T13:08:14Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T12:19:29Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T12:05:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-07T12:00:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Александрова Олена: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-07T11:53:20Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 77: / Рядок 77: @@
 . Захист частин проекту групами учнів.
-. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.
+. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cXlaLXRFTHhPYTg/edit?usp=sharing інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму].
 . Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування  проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 - 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.
-. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.(Шаблон групи 4)
+. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0T3U3dWdiTXphSTA/edit?usp=sharing Шаблон групи 4}]
 . В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

@@ Рядок 59: / Рядок 59: @@
 - 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.
-. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.
+. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.(Шаблон групи 4)
 . В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 - 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;
-- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні  в інноваційних технологіях (приклад учнівської презентації);
+- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні  в інноваційних технологіях ([https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0aFZiZXhrcHNDVjg/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]);
 - 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 . Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
-. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/edit?usp=sharing опитувальника], запропонованого вчителем.
+. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1tNDCuKWJ8c0TSi4gvxU7kmlLio08oq8N0F7CjWYiYDo/viewform опитувальника], запропонованого вчителем.
 . Вчитель розподіляє учнів на групи:

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.
+. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0OUMxcHJxc1FmbDg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації вчителя] учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.
 . Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.

←Попередня ревізія		Версія за 12:00, 7 червня 2013
Рядок 41:		Рядок 41:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+	1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні розуміють проблемну задачу «Чи можна встановити істину?», використовуючи базові математичні знання та інформаційно-комунікаційні технології.
		+
		+	2. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
		+
		+	3. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
		+
		+	4. Вчитель розподіляє учнів на групи:
		+
		+	- 1) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання базових логічних функцій;
		+
		+	- 2) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання додаткових логічних функцій;
		+
		+	- 3) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання основних законів логіки;
		+
		+	- 4) група буде відповідати за збір та оцінку інформації з питання історичної довідки про математичну логіку та значення її у застосуванні в інноваційних технологіях;
		+
		+	- 5) група буде відповідати за розробку алгоритма розв’язування логічної задачі.
		+
		+	5. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації групи.
		+
		+	6. В процесі пошуку відповіді на ключове питання звертаються по допомогу до студентів вишів, до бібліотекаря, до батьків.
		+
		+	7. Учні та вчитель обмінюються адресами електронної пошти, логінами Skype та домовляються, коли будуть виходити в чат.
		+
		+	8. Учні отримують завдання знайти інформацію про завдання, в яких використовуються логічні функції, скласти список посилань.
		+
		+	9. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
		+
		+	10. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
		+
		+	11. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
		+
		+	10. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
		+
		+	12. Захист частин проекту групами учнів.
		+
		+	13. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію з правил організації та проведення мозкового штурму.
		+
		+	14. Вчитель проводить проводить з учнями мозковий штурм з розв’язування проблемної логічної задачі, використовуючи метод синектики.
		+
		+	15. Учитель проводить кінцеве оцінювання.
		+
		+	Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене доцільність застосування навчальніх умінь та навичок з математичної логіки у практичній життєдіяльності сьогодення в умовах інформатизації суспільства та відповідь на ключове питання.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 [https://docs.google.com/file/d/0B3ADKDVfgZo0cFFMR0sybzJyWkk/edit?usp=sharing План вивчення теми]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=