Портфоліо Аксьонової Тетяни Іванівни - Історія редагувань

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T15:55:31Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* Діяльність вчителя і учнів */

2015-02-27T15:55:09Z

‎Діяльність вчителя і учнів

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T15:53:59Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T15:53:21Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T15:23:52Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T15:22:10Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-27T15:05:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T14:42:30Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти)= */

2015-02-27T14:06:56Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Aksonova157: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2015-02-27T14:03:51Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Yll4MGtqaUx1bGs/edit План вивчення теми "Що значить любити Батьківщину?"]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)==
+=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Провести обговорення  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. На початку роботи над проектом проходитиме опитування [https://docs.google.com/forms/d/1DboseaaRtfs79dbaP3C2OqWNsLB6gKZTDN5zMk7OH2U/viewform «мозковий штурм»], знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22QndjcEZwNWpCcUE/edit контрольним списком бюлетеня,] та знайомляться з графіком оцінювання, відслідковують свою роботу: [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22WXdjMlRJc1NXa1E/edit Контрольний список самоспрямування] використовується учнями  для оцінювання того, як вони можуть   контролювати власне навчання. Воно проводиться за картками-питальниками з відкритими відповідями. На основі його заповнюється таблиця ЗХД . Відбувається оцінювання й обговорення.
 =Діяльність вчителя і учнів=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 Наприкінці роботи над проектом учні мають представити [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit бюлетень] (оцінюється за критеріями бюлетеня). По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.На початку роботи над проектом учитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22OFNXMWQ3TGhtbTg/edit презентацію], мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Вчитель допомагає учням організувати колективне розв'язання проблеми, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22X19KemcxcTlzZUU/edit документ фасилітації]
 Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для груп є ключове запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується із вчителем і відповідає проекту. . Перша група- літературознавці -  вивчає ідейно-художній зміст твору; друга  -мовознавці - досліджує  застосування автором в творі епітетів, метафор, порівнянь, синонімів; третя – історики – просліджує зв’язок історичних подій в літописі та даному творі.Перед впровадженням проекту вчитель планує свою роботу, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22NG45d0N4TnY2dEU/edit план впровадження проекту]. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують
-це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі вчитель надає учням інструкції щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. Вчитель для кращої орієнтації в Інтернеті надає посиланням на Інтернет - ресурси, які допоможуть учням у роботі. Для проведення досліджень вчитель надає зразок проведення досліджень за шаблоном вчителя. Кожна група створю [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit власну публікацію]. На наступному етапі результати своїх досліджень групи демонструють  захист своїх досліджень зручним для них способом([https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22ckhDVW5RSzhER1U/edit буклет], публікація.Вчитель передбачає можливі труднощі в роботі та створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22UW5jbnV4dERzVEU/edit шаблони для слабовстигаючих учнів].Вчитель оцінює роботу кожної групи, проводить мозковий штурм методом заповненням діаграми Венна. Після цього учні проходять тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.
+це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі вчитель надає учням інструкції щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. Вчитель для кращої орієнтації в Інтернеті надає посиланням на Інтернет - ресурси, які допоможуть учням у роботі. Для проведення досліджень вчитель надає зразок проведення досліджень за шаблоном вчителя. Кожна група створю [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit власну публікацію]. На наступному етапі результати своїх досліджень групи демонструють  захист своїх досліджень зручним для них способом([https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22ckhDVW5RSzhER1U/edit буклет], публікація.Вчитель передбачає можливі труднощі в роботі та створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22UW5jbnV4dERzVEU/edit шаблони] для учнів з особливими потребами у навчанні.Вчитель оцінює роботу кожної групи, проводить мозковий штурм методом заповненням діаграми Венна. Після цього учні проходять тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 Провести обговорення  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. На початку роботи над проектом проходитиме опитування [https://docs.google.com/forms/d/1DboseaaRtfs79dbaP3C2OqWNsLB6gKZTDN5zMk7OH2U/viewform «мозковий штурм»], знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22QndjcEZwNWpCcUE/edit контрольним списком бюлетеня,] та знайомляться з графіком оцінювання, відслідковують свою роботу: [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22WXdjMlRJc1NXa1E/edit Контрольний список самоспрямування] використовується учнями  для оцінювання того, як вони можуть   контролювати власне навчання. Воно проводиться за картками-питальниками з відкритими відповідями. На основі його заповнюється таблиця ЗХД . Відбувається оцінювання й обговорення.
 Упродовж роботи над проектом надаються консультації, проводяться спостереження, створюють організаційну діаграму, заповнюється таблиця ЗХД.
 Наприкінці роботи над проектом учні мають представити [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit бюлетень] (оцінюється за критеріями бюлетеня). По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.На початку роботи над проектом учитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22OFNXMWQ3TGhtbTg/edit презентацію], мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Вчитель допомагає учням організувати колективне розв'язання проблеми, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22X19KemcxcTlzZUU/edit документ фасилітації]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 Провести обговорення  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. На початку роботи над проектом проходитиме опитування [https://docs.google.com/forms/d/1DboseaaRtfs79dbaP3C2OqWNsLB6gKZTDN5zMk7OH2U/viewform «мозковий штурм»], знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22QndjcEZwNWpCcUE/edit контрольним списком бюлетеня,] та знайомляться з графіком оцінювання, відслідковують свою роботу: [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22WXdjMlRJc1NXa1E/edit Контрольний список самоспрямування] використовується учнями  для оцінювання того, як вони можуть   контролювати власне навчання. Воно проводиться за картками-питальниками з відкритими відповідями. На основі його заповнюється таблиця ЗХД . Відбувається оцінювання й обговорення.
 Упродовж роботи над проектом надаються консультації, проводяться спостереження, створюють організаційну діаграму, заповнюється таблиця ЗХД.
-Наприкінці роботи над проектом учні мають представити [https://drive.google.com/#my-driveбюлетень (оцінюється за критеріями бюлетеня)]. По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.На початку роботи над проектом учитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22OFNXMWQ3TGhtbTg/edit презентацію], мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Вчитель допомагає учням організувати колективне розв'язання проблеми, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22X19KemcxcTlzZUU/edit документ фасилітації]
+Наприкінці роботи над проектом учні мають представити [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit бюлетень] (оцінюється за критеріями бюлетеня). По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.На початку роботи над проектом учитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22OFNXMWQ3TGhtbTg/edit презентацію], мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Вчитель допомагає учням організувати колективне розв'язання проблеми, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22X19KemcxcTlzZUU/edit документ фасилітації]
 Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для груп є ключове запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується із вчителем і відповідає проекту. . Перша група- літературознавці -  вивчає ідейно-художній зміст твору; друга  -мовознавці - досліджує  застосування автором в творі епітетів, метафор, порівнянь, синонімів; третя – історики – просліджує зв’язок історичних подій в літописі та даному творі.Перед впровадженням проекту вчитель планує свою роботу, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22NG45d0N4TnY2dEU/edit план впровадження проекту]. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують
 це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі вчитель надає учням інструкції щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. Вчитель для кращої орієнтації в Інтернеті надає посиланням на Інтернет - ресурси, які допоможуть учням у роботі. Для проведення досліджень вчитель надає зразок проведення досліджень за шаблоном вчителя. Кожна група створю [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit власну публікацію]. На наступному етапі результати своїх досліджень групи демонструють  захист своїх досліджень зручним для них способом([https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22ckhDVW5RSzhER1U/edit буклет], публікація.Вчитель передбачає можливі труднощі в роботі та створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22UW5jbnV4dERzVEU/edit шаблони для слабовстигаючих учнів].Вчитель оцінює роботу кожної групи, проводить мозковий штурм методом заповненням діаграми Венна. Після цього учні проходять тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 Провести обговорення  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. На початку роботи над проектом проходитиме опитування [https://docs.google.com/forms/d/1DboseaaRtfs79dbaP3C2OqWNsLB6gKZTDN5zMk7OH2U/viewform «мозковий штурм»], знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22QndjcEZwNWpCcUE/edit контрольним списком бюлетеня,] та знайомляться з графіком оцінювання, відслідковують свою роботу: [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22WXdjMlRJc1NXa1E/edit Контрольний список самоспрямування] використовується учнями  для оцінювання того, як вони можуть   контролювати власне навчання. Воно проводиться за картками-питальниками з відкритими відповідями. На основі його заповнюється таблиця ЗХД . Відбувається оцінювання й обговорення.
 Упродовж роботи над проектом надаються консультації, проводяться спостереження, створюють організаційну діаграму, заповнюється таблиця ЗХД.
-Наприкінці роботи над проектом учні мають представити [https://drive.google.com/#my-driveбюлетень (оцінюється за критеріями бюлетеня)]. По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.
+Наприкінці роботи над проектом учні мають представити [https://drive.google.com/#my-driveбюлетень (оцінюється за критеріями бюлетеня)]. По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.На початку роботи над проектом учитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22OFNXMWQ3TGhtbTg/edit презентацію], мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Вчитель допомагає учням організувати колективне розв'язання проблеми, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22X19KemcxcTlzZUU/edit документ фасилітації]
-−
-[http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-−
 На початку роботи над проектом учитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22OFNXMWQ3TGhtbTg/edit презентацію], мета якої викликати інтерес учнів до навчальної діяльності та визначити навчальні потреби учнів. Після презентації і поділяються на групи, в яких сформульовані завдання і навчальні цілі проекту. Учні в групах вирішують організаційні моменти роботи за яким вони зможуть реалізувати поставлені завдання. Вчитель допомагає учням організувати колективне розв'язання проблеми, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22X19KemcxcTlzZUU/edit документ фасилітації]
 Навчальні завдання груп базуються на тематичних запитаннях навчального проекту. Спільним проблемним запитанням для груп є ключове запитання. Кожна з груп укладає план роботи над своїм тематичним запитанням, який погоджується із вчителем і відповідає проекту. . Перша група- літературознавці -  вивчає ідейно-художній зміст твору; друга  -мовознавці - досліджує  застосування автором в творі епітетів, метафор, порівнянь, синонімів; третя – історики – просліджує зв’язок історичних подій в літописі та даному творі.Перед впровадженням проекту вчитель планує свою роботу, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22NG45d0N4TnY2dEU/edit план впровадження проекту]. Для пошуку інформації учні використовують можливості Інтернету та виконують
 це завдання у вигляді самостійної роботи. На даному етапі вчитель надає учням інструкції щодо правил пошуку інформації в Інтернеті. Вчитель для кращої орієнтації в Інтернеті надає посиланням на Інтернет - ресурси, які допоможуть учням у роботі. Для проведення досліджень вчитель надає зразок проведення досліджень за шаблоном вчителя. Кожна група створю [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Mml2dm5BQ1BIbkk/edit власну публікацію]. На наступному етапі результати своїх досліджень групи демонструють  захист своїх досліджень зручним для них способом([https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22ckhDVW5RSzhER1U/edit буклет], публікація.Вчитель передбачає можливі труднощі в роботі та створює [https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22UW5jbnV4dERzVEU/edit шаблони для слабовстигаючих учнів].Вчитель оцінює роботу кожної групи, проводить мозковий штурм методом заповненням діаграми Венна. Після цього учні проходять тестування. За результати оцінювання різних етапів роботи виставляється підсумкова оцінка.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)==
-Провести обговорення  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. На початку роботи над проектом проходитиме опитування «мозковий штурм». Воно проводиться за картками-питальниками з відкритими відповідями. На основі його заповнюється таблиця ЗХД . Відбувається оцінювання й обговорення.
+Провести обговорення  для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. На початку роботи над проектом проходитиме опитування «мозковий штурм»та знайомляться з графіком оцінювання. Воно проводиться за картками-питальниками з відкритими відповідями. На основі його заповнюється таблиця ЗХД . Відбувається оцінювання й обговорення.
 Упродовж роботи над проектом надаються консультації, проводяться спостереження, заповнюється таблиця ЗХД.
 Наприкінці роботи над проектом учні мають представити бюлетень (оцінюється за критеріями). По закінченню роботи провели захист проекту відповідно до критеріїв оцінювання.

←Попередня ревізія		Версія за 14:03, 27 лютого 2015
Рядок 18:		Рядок 18:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8vkP7KZgk22Yll4MGtqaUx1bGs/edit План вивчення теми "Що значить любити Батьківщину?"]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)==		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)==