Портфоліо Ізотової Гани з теми "Птахи нашого краю" - Історія редагувань

Izotovaanna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-02-13T13:55:45Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Izotovaanna: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-02-13T13:45:56Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:39:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:34:07Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:31:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:29:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:26:08Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Izotovaanna в 13:20, 13 лютого 2015

2015-02-13T13:20:43Z

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:17:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Izotovaanna: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-02-13T13:12:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Цей міжпредметний проект об’єднує природничі науки та мову. Під час проекту проводилися  спостереження в парках, садках, біля свого будинку, і готуються відповідні звіти за результатами спостережень. Збирають учні та опрацьовують дані з Інтернету , з енциклопедичних видань, зверталися за допомогою до вчителя,  батьків та представляли проект, заснований на інтерпретації цих даних .При дослідженні дізналися де живуть птахи, як мостять гнізда, коли вилітають на полювання, що спонукає ловити поживку . Опрацювавши літературу, встановили, що птахи і люди взаємопов’язані і потрібні один одному.
-Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному про [https://docs.google.com/document/d/1iyzokVSZoqSEVCoJOE2Ixv_Cd-64sHB6x0ETmgyqEaY/edit птахів] це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття збереження природи рідноо краю та використовувати  знання  згодом для з’ясування та  повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpbm5wT0U1eUV2YUU/view?usp=sharing презентації] і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форома оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpMUpBeFZEMk9TV0E/view?usp=sharing портфоліо] блогу описує критерії для отримання знань про птахів з різних точок зору, вона використовується під час написання своїх казок(оповідань), а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотнього зв’язку використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю [[https://docs.google.com/forms/d/1ZW9W8KuHyu6eWMUvavKU_ChidOXmplGoGviNTAr3Dcg/edit?usp=sharing форму]] для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі,[https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpejRpbUJoOGZ5M0k/view?usp=sharing гри]
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному про [https://docs.google.com/document/d/1iyzokVSZoqSEVCoJOE2Ixv_Cd-64sHB6x0ETmgyqEaY/edit птахів] це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття збереження природи рідноо краю та використовувати  знання  згодом для з’ясування та  повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpbm5wT0U1eUV2YUU/view?usp=sharing презентації] і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форома оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpMUpBeFZEMk9TV0E/view?usp=sharing портфоліо] блогу описує критерії для отримання знань про птахів з різних точок зору, вона використовується під час написання своїх казок(оповідань), а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотнього зв’язку використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують [https://docs.google.com/forms/d/1ZW9W8KuHyu6eWMUvavKU_ChidOXmplGoGviNTAr3Dcg/viewform опитувальни]к форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю [[https://docs.google.com/forms/d/1ZW9W8KuHyu6eWMUvavKU_ChidOXmplGoGviNTAr3Dcg/edit?usp=sharing форму]] для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі,[https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpejRpbUJoOGZ5M0k/view?usp=sharing гри]
 Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо птахів які живуть поруч надасть можливість визначити, чи розуміють учні  як берегти природу свого краю. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про птахів з більш широкими поняттями.

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 Цей міжпредметний проект об’єднує природничі науки та мову. Під час проекту проводилися  спостереження в парках, садках, біля свого будинку, і готуються відповідні звіти за результатами спостережень. Збирають учні та опрацьовують дані з Інтернету , з енциклопедичних видань, зверталися за допомогою до вчителя,  батьків та представляли проект, заснований на інтерпретації цих даних .При дослідженні дізналися де живуть птахи, як мостять гнізда, коли вилітають на полювання, що спонукає ловити поживку . Опрацювавши літературу, встановили, що птахи і люди взаємопов’язані і потрібні один одному.
-Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному про [https://docs.google.com/document/d/1iyzokVSZoqSEVCoJOE2Ixv_Cd-64sHB6x0ETmgyqEaY/edit птахів] це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття збереження природи рідноо краю та використовувати  знання  згодом для з’ясування та  повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpbm5wT0U1eUV2YUU/view?usp=sharing презентації] і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форома оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpMUpBeFZEMk9TV0E/view?usp=sharing портфоліо] блогу описує критерії для отримання знань про птахів з різних точок зору, вона використовується під час написання своїх казок(оповідань), а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотнього зв’язку використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі,[https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpejRpbUJoOGZ5M0k/view?usp=sharing гри]
+Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному про [https://docs.google.com/document/d/1iyzokVSZoqSEVCoJOE2Ixv_Cd-64sHB6x0ETmgyqEaY/edit птахів] це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття збереження природи рідноо краю та використовувати  знання  згодом для з’ясування та  повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpbm5wT0U1eUV2YUU/view?usp=sharing презентації] і оцінити свої презентації до оцінки учителя. Форома оцінювання [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpMUpBeFZEMk9TV0E/view?usp=sharing портфоліо] блогу описує критерії для отримання знань про птахів з різних точок зору, вона використовується під час написання своїх казок(оповідань), а потім знову - для оцінювання кінцевого продукту-блогу. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна Форма зворотнього зв’язку використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків. Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей. Учні використовують цю [[https://docs.google.com/forms/d/1ZW9W8KuHyu6eWMUvavKU_ChidOXmplGoGviNTAr3Dcg/edit?usp=sharing форму]] для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують Контрольний перелік запитань для вікі, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення вікі,[https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpejRpbUJoOGZ5M0k/view?usp=sharing гри]
 Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо птахів які живуть поруч надасть можливість визначити, чи розуміють учні  як берегти природу свого краю. Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними есе у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про птахів з більш широкими поняттями.

@@ Рядок 41: / Рядок 41: @@
 Тиждень п’ятий: учні створюють плакати про захист птахів, для цього необхідно підготувати вимоги до створення плакатів, запропонуйте дітям побудувати карту “Де живуть та зимують наші пернаті друзі”.
 Тиждень шостий.
-Працюючи з проектом учні зможуть використовувати соціальні мережі для того щоб взяти інтерв’ю у спеціаліста орнітолога, створять веб-квест про птахів, стануть учасниками онлайн екскурсії  “Птахи цюрипинського лісу”, створять онлайн фотоальбом.
+Працюючи з проектом учні зможуть використовувати соціальні мережі для того щоб взяти інтерв’ю у спеціаліста орнітолога, створять веб-квест про птахів, стануть учасниками онлайн екскурсії  “Птахи цюрипинського лісу”, створять онлайн [[https://docs.google.com/presentation/d/1UZExRNO7IaqQLEw393_bqxW18cRWVkfQUW5k_l_qVvk/edit?usp=sharing фотоальбом]].
 Підготовлено дидактчна гра “Птахи таврійського краю”

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Поставити Тематичне запитання: Чи можна жити без пернатих сусідів? Учні в процесі створення проекту проведуть дослідження: спостереження за птахами взимку за їх окрасою та поведінкою; пофантазують “Що було як би не було птахів”, заповнять таблицю “Прирдні за і проти”. Віднайдуть  інформацією про птахів які занесені до “Червоної книги” та створять власну сторінку “Червоної книги” нашого міста ; проведуть опитування серед учнів з питання “Чому   природа подарувала нам птахів та  їх роль у природі”; Визначити  співтовариства птахів нашого краю,  дізнаються  і створять фотомонтаж, як національний фолькльор розкриває місце птахів  в житті  людини.Показати учням, як використовувати закладки на яких е тексти щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час читання в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних поняттях, як працювати з, робити висновки, і з’ясовувати великі ідеї під час роботи з інформацією.Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння понятть ;екологія” та “природоохорона дільність”.
 Тиждень другий
-Попросіть учнів дізнатися про заповідни зони Херсонського краю. Підготувати оповідання про птахів за текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення розповідей про птахів, які вони читають. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили  мультимедійну презентацію про птахів у лісі та у місті. Роздайте та перевірте  форму оцінювання презентацій щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.  Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. Діти створять дитячий [http://ptach21.blogspot.com] [[http://www.example.com назва посилання] блог] [http://www.example.com назва посилання] про птахів.
+Попросіть учнів дізнатися про заповідни зони Херсонського краю. Підготувати оповідання про птахів за текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення розповідей про птахів, які вони читають. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили  мультимедійну презентацію про птахів у лісі та у місті. Роздайте та перевірте  форму оцінювання презентацій щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.  Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. Діти створять дитячий   [http://ptach21.blogspot.com/ блог]  про птахів.
 Тиждень третій та четвертий.
 Запрпонувати учням віднайти відповіді на питання:Чи є одяг у пташки? Що український фольклор говорить про птахів? Переглянувши ілюстрації та фото птахів звернути на цікаві види окрасу птахів, провести асоціацію з одягом людини, запропонувати дітям висловити свої думки чому природа застосоює такі різні  кольори. Запропрнувати  дітям підготувати блог на якому розповісти про свої дослідження (спостереження за пахпми нашого міста, зробити фото їх, віднайти  інформацію у книжках про птахів міста, звернути увагу на колір пір’яка кожної пташки. І запропонуйте чи потрібен новий одяг для пташки, та підготовувати казочку-виставу для свого птаха(хів). Зробити набір прислів’їв, казок де народ застосовує птахів як герої своєї історії або поведінки людини. Об’єднати учнів у групи та обговорити і дізнатися про те що таке “Червона книга” для чого вона створена, які птахи нашого краю занесені до книги, що потрібно зробити для збереження природи краю. Дати можливість створити книгу птахів нашого краю, де учні підготують енціклопедичну розповідь про птахів що живуть сьогодні у нас, написати есе про життя птахів.

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Поставити Тематичне запитання: Чи можна жити без пернатих сусідів? Учні в процесі створення проекту проведуть дослідження: спостереження за птахами взимку за їх окрасою та поведінкою; пофантазують “Що було як би не було птахів”, заповнять таблицю “Прирдні за і проти”. Віднайдуть  інформацією про птахів які занесені до “Червоної книги” та створять власну сторінку “Червоної книги” нашого міста ; проведуть опитування серед учнів з питання “Чому   природа подарувала нам птахів та  їх роль у природі”; Визначити  співтовариства птахів нашого краю,  дізнаються  і створять фотомонтаж, як національний фолькльор розкриває місце птахів  в житті  людини.Показати учням, як використовувати закладки на яких е тексти щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час читання в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних поняттях, як працювати з, робити висновки, і з’ясовувати великі ідеї під час роботи з інформацією.Заготуйте перелік нових і незвичних для учнів слів, особливо тих, які є важливими для розуміння понятть ;екологія” та “природоохорона дільність”.
 Тиждень другий
-Попросіть учнів дізнатися про заповідни зони Херсонського краю. Підготувати оповідання про птахів за текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення розповідей про птахів, які вони читають. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили  мультимедійну презентацію про птахів у лісі та у місті. Роздайте та перевірте  форму оцінювання презентацій щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.  Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. Діти створять дитячий [http://ptach21.blogspot.com] [http://www.example.com назва посилання]блог[http://www.example.com назва посилання] про птахів.
+Попросіть учнів дізнатися про заповідни зони Херсонського краю. Підготувати оповідання про птахів за текстами для читання з різними рівнями складності. Для посилення розуміння прочитаного, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення розповідей про птахів, які вони читають. Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб малі групи розробили  мультимедійну презентацію про птахів у лісі та у місті. Роздайте та перевірте  форму оцінювання презентацій щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.  Форма оцінювання презентацій може бути також використана для оцінювання презентації та виставлення формальної оцінки. Діти створять дитячий [http://ptach21.blogspot.com] [[http://www.example.com назва посилання] блог] [http://www.example.com назва посилання] про птахів.
 Тиждень третій та четвертий.
 Запрпонувати учням віднайти відповіді на питання:Чи є одяг у пташки? Що український фольклор говорить про птахів? Переглянувши ілюстрації та фото птахів звернути на цікаві види окрасу птахів, провести асоціацію з одягом людини, запропонувати дітям висловити свої думки чому природа застосоює такі різні  кольори. Запропрнувати  дітям підготувати блог на якому розповісти про свої дослідження (спостереження за пахпми нашого міста, зробити фото їх, віднайти  інформацію у книжках про птахів міста, звернути увагу на колір пір’яка кожної пташки. І запропонуйте чи потрібен новий одяг для пташки, та підготовувати казочку-виставу для свого птаха(хів). Зробити набір прислів’їв, казок де народ застосовує птахів як герої своєї історії або поведінки людини. Об’єднати учнів у групи та обговорити і дізнатися про те що таке “Червона книга” для чого вона створена, які птахи нашого краю занесені до книги, що потрібно зробити для збереження природи краю. Дати можливість створити книгу птахів нашого краю, де учні підготують енціклопедичну розповідь про птахів що живуть сьогодні у нас, написати есе про життя птахів.

@@ Рядок 76: / Рядок 76: @@
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
-[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
+[[Категорія:Початкова школа]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Перед початком робот  з учнями вчитель розробив [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpTFlnLVh4ek11aWc/view?usp=sharing] план підготовки та проведення заходів по ефективноій організації роботи з дітьми. Продумуючи кожен крок своєї та учнівської діяльості. Пропонує батькам познайомитися з планом, вчитель має підготувати набір фотографій та ілюстрацій різних видів птахів. Скласти збірник розповідей про зимуючих птахів. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння версій розповідей про птахи. Роздати  брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Для учнів створити шаблон початкових зань з теми “Я знаю про птахів”:в якіій учні заповнюючи таблицю сможуть розповісти що він занє про птахів міста, та нададуть інформацію своїм однокласникам щоб вони прочитали та додали щось своє цікаве про птаха. Начаться учні визначати свої знання з теми, дізнаються про інших птахів та дізнаються про щось нове. Підготовлено презенацію у вигляді інструкції  чому ми навчимося  і що створимо працюючи в проекті., підготовлено опитувальник  для учнів про початкові знання про птахів.
+Перед початком робот  з учнями вчитель розробив [https://drive.google.com/file/d/0B-qbSZ8XxRXpTFlnLVh4ek11aWc/view?usp=sharing] план підготовки та проведення заходів по ефективноій організації роботи з дітьми. Продумуючи кожен крок своєї та учнівської діяльості. Пропонує батькам познайомитися з планом, вчитель має підготувати набір фотографій та ілюстрацій різних видів птахів. Скласти збірник розповідей про зимуючих птахів. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння версій розповідей про птахи. Роздати  брошуру з основами проектного навчання батькам та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі. Для учнів створити шаблон початкових зань з теми “Я знаю про птахів”:в якіій учні заповнюючи таблицю сможуть розповісти що він занє про птахів міста, та нададуть інформацію своїм однокласникам щоб вони прочитали та додали щось своє цікаве про птаха. Начаться учні визначати свої знання з теми, дізнаються про інших птахів та дізнаються про щось нове. Підготовлено [https://docs.google.com/presentation/d/1Hwxa7MwPiHqNkbXTizqOPUSBIEYApykTx0oRwul0ock/edit?usp=sharing] презенацію у вигляді інструкції  чому ми навчимося  і що створимо працюючи в проекті., підготовлено опитувальник  для учнів про початкові знання про птахів.
 Тиждень перший
 Поставити учням Ключове запитання «Чи ми потрібні один одному?» Почати обговорення із запитання учням, чи усі вони переглянули фотовистаку ”Птахи”, а можливо переглядали книги про перебування птахів на теріторії Херсонської області. Для тих, хто не знає, провести вправу в парі об’єднати їх з іншими учнями ”Розкажі про птахів”. Попросить учнів об’єднатися у пари та розповісти один одному про пернатих друзів, про заповідні зони нашого краю. Потім одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти  отриману інформаціюіншій іншій парі знову.. Це прекрасна можливість поговорити це прекрасна можливість більше дізнатися про цікаві природні сторінки Таврійського краю. Учні готуються до екскурсії у музею природи та створять свій альбом ілюстрацій про птахів. Введіть поняття «екологічний погляд» під час бесід та екскурії.