Портфоліо Євдокимової Н.В. - Історія редагувань

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Стислий опис проекту */

2013-03-18T20:44:03Z

‎Стислий опис проекту

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Контактні дані */

2013-03-17T10:13:45Z

‎Контактні дані

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Мій внесок */

2013-03-17T10:11:07Z

‎Мій внесок

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

2013-03-17T09:54:45Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

2013-03-17T09:42:20Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

2013-03-17T09:40:44Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

2013-03-17T09:39:53Z

‎Діяльність учнів і вчителя

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Про мене */

2013-03-17T09:28:57Z

‎Про мене

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Відомості про автора */

2013-03-17T09:24:13Z

‎Відомості про автора

Євдокимова Надія Володимирівна: /* Діяльність учнів і вчителя */

2013-03-17T09:20:00Z

‎Діяльність учнів і вчителя

@@ Рядок 22: / Рядок 22: @@
 ==Стислий опис проекту==
-В шкільному курсі для теми « Ознаки рівності трикутників» виділяється дуже мало годин, тому всі приклади побудови неможливо розглянути на уроках. Дітей дуже цікавили питання, які ж практичні задачі можна розв’язати за ознаками рівності, які види трикутників існують. Можливо ми і не помічаємо, так як це є досить звичним для нас, але проекції більшості оточуючих предметів на папір, це площинне відображення у вигляді  многокутника, тому актуально досліджувати дану тему. Тому учні отримують творче завдання: знайти історичні відомості, застосування трикутників в оточуючому середовищі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. На початку проекту вчитель ознайомлює з правилами проекту, критеріями оцінювання [http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_8959.html'''презентація вчителя''']. Учні класу об’єднуються в три групи. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є оформлена   '''інформаційний бюлетень'''. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді '''презентації про трикутник'''. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у '''блозі'''.
+В шкільному курсі для теми « Ознаки рівності трикутників» виділяється дуже мало годин, тому всі приклади побудови неможливо розглянути на уроках. Дітей дуже цікавили питання, які ж практичні задачі можна розв’язати за ознаками рівності, які види трикутників існують. Можливо ми і не помічаємо, так як це є досить звичним для нас, але проекції більшості оточуючих предметів на папір, це площинне відображення у вигляді  многокутника, тому актуально досліджувати дану тему. Тому учні отримують творче завдання: знайти історичні відомості, застосування трикутників в оточуючому середовищі. Робота над проектом передбачає розвиток уміння учнів працювати в мережі Інтернет, з різними джерелами інформації, формування навичок обробки та систематизації інформації, уміння створювати презентацію своєї роботи та доповідати перед аудиторією. На початку проекту вчитель ознайомлює з правилами проекту, критеріями оцінювання [http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_8959.html'''презентація вчителя''']. Учні класу об’єднуються в три групи за інтересами. Учні першої групи досліджують матеріали Інтернету, підручників, довідників і дізнаються, що означає термін «Трикутник», які вчені займалися дослідженнями трикутників, які зроблено відкриття тощо. Результатом цієї роботи є оформлена   '''інформаційний бюлетень'''. Учні другої групи досліджують інформацію про різні види трикутників, їх елементи, властивості та ознаки, працюють з різними моделями трикутників , а результат своєї діяльності оформлюють у вигляді '''презентації про трикутник'''. Учні третьої групи проводять опитування серед батьків, вчителів, громадськості з питання «Де крім математики, зустрічається слово «Трикутник» ?». за результатами опитування діти шукають інформацію в Інтернеті щодо цих понять, тверджень та вчень. Хід та результати дослідження учні розміщують у '''блозі'''.
 ==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 68: / Рядок 68: @@
 Кривий Ріг, Саксаганський, Дніпропетровська
 ==Контактні дані==
+(0564)642515
 == Про мене ==
 І категорія, стаж 12, керівник РМО вчителів інформатики, заступник директора з НВР

@@ Рядок 73: / Рядок 73: @@
 == Мій внесок ==
-−
 ''Мої проекти ''
-Правильні многокутники
+  [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Правильні многокутники], Ознаки рівності трикутників
 ''Портфоліо з теми ''
@@ Рядок 81: / Рядок 81: @@
 ''Мої файли''
 ''Мої закладки''
 ==ТРЕНІНГИ==

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
 Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
-Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
+Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. На початку проекту вчитель обговорює з дітьми, батьками про пошук інформації, публікації учнівських робіт в Інтернеті, отримує [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive дозвіл]
 Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, навчальних навичок за допомогою вхідного опитування. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Група «Дослідників» збирає теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел з історії геометрії, систематизує та рецензує отриманий матеріал і оформлює у вигляді [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive інформаційного бюлетеня],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive інформаційного бюлетеня]. Група «Аналітиків» вивчає основні означення, властивості, теореми з даної теми і оформлює  у вигляді [http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_2720.html презентації]. Група обдарованих учнів «Блогери» підбирають задачі практичного змісту, нестандартні задачі і створюють [http://nadina10intel.blogspot.com/ власний блог.]
 Протягом проекту перевірки їх знань  «Ознаки  рівності трикутників учні» учні виконують проміжного опитування. Кожен вид діяльності учнів буде згідно з критеріями, розробленими керівником проекту [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання презентацій],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання інформаційної бюлетеня],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання блога]. З результатом оцінювання учні можуть ознайомитися з таблиці [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Загальний лист оцінювання] та самоспрямування у навчанні.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
 Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
-Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, навчальних навичок за допомогою вхідного опитування. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Група «Дослідників» збирає теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел з історії геометрії, систематизує та рецензує отриманий матеріал і оформлює у вигляді [[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive, https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive інформаційного бюлетеня]]. Група «Аналітиків» вивчає основні означення, властивості, теореми з даної теми і оформлює  у вигляді [http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_2720.html презентації]. Група обдарованих учнів «Блогери» підбирають задачі практичного змісту, нестандартні задачі і створюють [http://nadina10intel.blogspot.com/ власний блог.]
+Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, навчальних навичок за допомогою вхідного опитування. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Група «Дослідників» збирає теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел з історії геометрії, систематизує та рецензує отриманий матеріал і оформлює у вигляді [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive інформаційного бюлетеня],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive інформаційного бюлетеня]. Група «Аналітиків» вивчає основні означення, властивості, теореми з даної теми і оформлює  у вигляді [http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_2720.html презентації]. Група обдарованих учнів «Блогери» підбирають задачі практичного змісту, нестандартні задачі і створюють [http://nadina10intel.blogspot.com/ власний блог.]
 Протягом проекту перевірки їх знань  «Ознаки  рівності трикутників учні» учні виконують проміжного опитування. Кожен вид діяльності учнів буде згідно з критеріями, розробленими керівником проекту [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання презентацій],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання інформаційної бюлетеня],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання блога]. З результатом оцінювання учні можуть ознайомитися з таблиці [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Загальний лист оцінювання] та самоспрямування у навчанні.

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 =Діяльність учнів  і вчителя=
-При вивченні теми учні мають провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється за допомогою З-Х-Д таблиці та обговорення вступної презентації.
+При вивченні теми учні мають провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється за допомогою [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive З-Х-Д таблиці] та обговорення вступної презентації.
 Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
 Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
 Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
-Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, навчальних навичок за допомогою вхідного опитування. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Група «Дослідників» збирає теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел з історії геометрії, систематизує та рецензує отриманий матеріал і оформлює у вигляді інформаційної бюлетеня. Група «Аналітиків» вивчає основні означення, властивості, теореми з даної теми і оформлює  у вигляді презентації. Група обдарованих учнів «Блогери» підбирають задачі практичного змісту, нестандартні задачі і створюють власний блог.
+Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, навчальних навичок за допомогою вхідного опитування. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Група «Дослідників» збирає теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел з історії геометрії, систематизує та рецензує отриманий матеріал і оформлює у вигляді [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive, https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive інформаційного бюлетеня]. Група «Аналітиків» вивчає основні означення, властивості, теореми з даної теми і оформлює  у вигляді [http://nadinaintel10.blogspot.com/p/blog-page_2720.html презентації]. Група обдарованих учнів «Блогери» підбирають задачі практичного змісту, нестандартні задачі і створюють [http://nadina10intel.blogspot.com/ власний блог.]
-Протягом проекту перевірки їх знань  «Ознаки  рівності трикутників учні» учні виконують проміжного опитування. Кожен вид діяльності учнів буде згідно з критеріями, розробленими керівником проекту Форма оцінювання презентацій, Форма оцінювання інформаційної бюлетеня, Форма оцінювання блога. З результатом оцінювання учні можуть ознайомитися з таблиці та самоспрямування у навчанні.
+Протягом проекту перевірки їх знань  «Ознаки  рівності трикутників учні» учні виконують проміжного опитування. Кожен вид діяльності учнів буде згідно з критеріями, розробленими керівником проекту [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання презентацій],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання інформаційної бюлетеня],[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Форма оцінювання блога]. З результатом оцінювання учні можуть ознайомитися з таблиці [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive Загальний лист оцінювання] та самоспрямування у навчанні.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 09:20, 17 березня 2013
Рядок 39:		Рядок 39:

	=Діяльність учнів і вчителя=		=Діяльність учнів і вчителя=
		+	При вивченні теми учні мають провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок здійснюється за допомогою З-Х-Д таблиці та обговорення вступної презентації.
		+	Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
		+	Блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.
		+	Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні мають навчитися робити презентації, піблікації, працювати з вікі та блогами
		+	Приклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи.
		+	Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом.
		+	Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само ,як і вчителям.
		+	Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час,як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.
		+	Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
		+	Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
		+	Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
		+	Робота над проектом розпочинається з представлення презентації вчителя та обговорення її, оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д таблиці, навчальних навичок за допомогою вхідного опитування. Для того, щоб виконати роботу якісно та отримати результат, учнів слід об'єднати в групи, у яких вони повинні будуть працювати протягом проекту. Група «Дослідників» збирає теоретичну інформацію з довідників та Інтернет-джерел з історії геометрії, систематизує та рецензує отриманий матеріал і оформлює у вигляді інформаційної бюлетеня. Група «Аналітиків» вивчає основні означення, властивості, теореми з даної теми і оформлює у вигляді презентації. Група обдарованих учнів «Блогери» підбирають задачі практичного змісту, нестандартні задачі і створюють власний блог.
		+	Протягом проекту перевірки їх знань «Ознаки рівності трикутників учні» учні виконують проміжного опитування. Кожен вид діяльності учнів буде згідно з критеріями, розробленими керівником проекту Форма оцінювання презентацій, Форма оцінювання інформаційної бюлетеня, Форма оцінювання блога. З результатом оцінювання учні можуть ознайомитися з таблиці та самоспрямування у навчанні.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=