Портфоліо " ......." - Історія редагувань

Veda50: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-22T20:26:09Z

‎Повний План вивчення теми

Veda50: /* Стислий опис проекту */

2012-06-21T21:08:00Z

‎Стислий опис проекту

Veda50: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T21:02:02Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Veda50: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T20:56:01Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Veda50: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T20:55:00Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Veda50: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-21T20:51:40Z

‎Повний План вивчення теми

Veda50: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T20:49:16Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Veda50: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T20:45:27Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Veda50: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

2012-06-21T20:40:40Z

‎Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)

Veda50: /* Місто\село, район, область */

2012-06-21T20:37:16Z

‎Місто\село, район, область

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftNTdxT3Y3QU5fcTA План вивчення теми]
-[План впровадження проекту]
+[https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftTWlHeHlpWmV2dTA План впровадження проекту]
 '''Розвиток  комунікативних,  пізнавальних  навичок.

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 '''7 клас, 13 років'''
 ==Стислий опис проекту==
-'''Учні на уроці і в позаурочний час спробують довести, що таке видозмінений пагін, які пагони є видозміненими, яке їх господарське значення і значення для самої рослини, в природі. Для цього вони познайомляться з будовою видозмінених пагонів, знайдуть частини пагонів, які видозмінилися. Розроблять в групах макет частини газети, підберуть необхідну інформацію, фотографії видозмін пагонів, напишуть статті про значення видозмін пагонів, знайдуть загадки, казки на задану тему. Розроблять сценарій виступу, складуть колекції рослин з видозміненими пагонами. Підготують презентацію своєї частини проекту.'''
+Учні на уроці і в позаурочний час спробують довести, що таке видозмінений пагін, які пагони є видозміненими, яке їх господарське значення і значення для самої рослини, в природі. Для цього вони познайомляться з будовою видозмінених пагонів, знайдуть частини пагонів, які видозмінилися. Розроблять в групах макет частини газети, підберуть необхідну інформацію, фотографії видозмін пагонів, напишуть статті про значення видозмін пагонів, знайдуть загадки, казки на задану тему. Розроблять сценарій виступу, складуть колекції рослин з видозміненими пагонами. Підготують презентацію своєї частини проекту.
 ==Повний План вивчення теми==

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-На початку проекта вчитель знайоме учнів з методом проектів, роздає їм [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftMnplSjFlNW0zOUk публікацію], де висвітлені основні питання цього методу, та демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftbXlVWjhTZFAyaXM презентацію], де ставить проблемні питання, проводить «асоціативний кущ», об’єднує в три групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Вчитель визначає  попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Видозміни пагона». Учні  заповнюють   таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились. Вчитель запрошує групи використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про рослини, які мають цибулини, бульби, кореневища , працюють над змістом  частини газети «цибулини», «бульби», «кореневища» (добирають матеріали, пишуть статті), фотографують рослини, для оформлення фотоколажу «Видозмінені пагони». Вчитель ознайомлює учнів з ФО газети. Групи готують міні-вистави. Вчитель ознайомлює учнів з Фомою оцінювання міні-вистав «Рослини з видозміненим пагоном-цибулиною», «Рослини з видозміненим пагоном-бульбою», «Рослини з видозміненим пагоном-кореневищем». Впродовж роботи над проектом вчитель періодично переглядає  роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх  в потрібному напрямку, він проводить анкетування, консультації. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Вчитель  фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами.На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
+На початку проекта вчитель знайоме учнів з методом проектів, роздає їм [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftMnplSjFlNW0zOUk публікацію], де висвітлені основні питання цього методу,[https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0rafteW9MbXVtTWVOQnM пам'ятку], та демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftbXlVWjhTZFAyaXM презентацію], де ставить проблемні питання, проводить «асоціативний кущ», об’єднує в три групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Вчитель визначає  попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Видозміни пагона». Учні  заповнюють   таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились. Вчитель запрошує групи використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про рослини, які мають цибулини, бульби, кореневища , працюють над змістом  частини газети «цибулини», «бульби», «кореневища» (добирають матеріали, пишуть статті), фотографують рослини, для оформлення фотоколажу «Видозмінені пагони». Вчитель ознайомлює учнів з ФО газети. Групи готують міні-вистави. Вчитель ознайомлює учнів з Фомою оцінювання міні-вистав «Рослини з видозміненим пагоном-цибулиною», «Рослини з видозміненим пагоном-бульбою», «Рослини з видозміненим пагоном-кореневищем». Впродовж роботи над проектом вчитель періодично переглядає  роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх  в потрібному напрямку, він проводить анкетування, консультації. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Вчитель  фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами.На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
 [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftdkVQdWRLMHFVejg 1 група "Бульби"][https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftOFltVk0wTzdpSDQ 2 група "Кореневища"][https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftamFCRnotMEl4cG8 3 група "Цибулі"]

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-На початку проекта вчитель знайоме учнів з методом проектів, роздає їм [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftMnplSjFlNW0zOUk публікацію], де висвітлені основні питання цього методу, та демонструє[https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftbXlVWjhTZFAyaXM презентацію], де ставить проблемні питання, проводить «асоціативний кущ», об’єднує в чотири групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Вчитель визначає  попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Видозміни пагона». Учні  заповнюють   таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились. Вчитель запрошує групи використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про рослини, які мають цибулини, бульби, кореневища , працюють над змістом  частини газети «цибулини», «бульби», «кореневища» (добирають матеріали, пишуть статті), фотографують рослини, для оформлення фотоколажу «Видозмінені пагони». Вчитель ознайомлює учнів з ФО газети. Групи готують міні-вистави. Вчитель ознайомлює учнів з Фомою оцінювання міні-вистав «Рослини з видозміненим пагоном-цибулиною», «Рослини з видозміненим пагоном-бульбою», «Рослини з видозміненим пагоном-кореневищем». Впродовж роботи над проектом вчитель періодично переглядає  роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх  в потрібному напрямку, він проводить анкетування, консультації. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Вчитель  фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами.На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
+На початку проекта вчитель знайоме учнів з методом проектів, роздає їм [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftMnplSjFlNW0zOUk публікацію], де висвітлені основні питання цього методу, та демонструє [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftbXlVWjhTZFAyaXM презентацію], де ставить проблемні питання, проводить «асоціативний кущ», об’єднує в три групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Вчитель визначає  попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Видозміни пагона». Учні  заповнюють   таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились. Вчитель запрошує групи використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про рослини, які мають цибулини, бульби, кореневища , працюють над змістом  частини газети «цибулини», «бульби», «кореневища» (добирають матеріали, пишуть статті), фотографують рослини, для оформлення фотоколажу «Видозмінені пагони». Вчитель ознайомлює учнів з ФО газети. Групи готують міні-вистави. Вчитель ознайомлює учнів з Фомою оцінювання міні-вистав «Рослини з видозміненим пагоном-цибулиною», «Рослини з видозміненим пагоном-бульбою», «Рослини з видозміненим пагоном-кореневищем». Впродовж роботи над проектом вчитель періодично переглядає  роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх  в потрібному напрямку, він проводить анкетування, консультації. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Вчитель  фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами.На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
 [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftdkVQdWRLMHFVejg 1 група "Бульби"][https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftOFltVk0wTzdpSDQ 2 група "Кореневища"][https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftamFCRnotMEl4cG8 3 група "Цибулі"]

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
-На початку проекта вчитель знайоме учнів з методом проектів, роздає їм [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftMnplSjFlNW0zOUk публікацію], де висвітлені основні питання цього методу, та демонструє презентацію, де ставить проблемні питання, проводить «асоціативний кущ», об’єднує в чотири групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Вчитель визначає  попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Видозміни пагона». Учні  заповнюють   таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились. Вчитель запрошує групи використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про рослини, які мають цибулини, бульби, кореневища , працюють над змістом  частини газети «цибулини», «бульби», «кореневища» (добирають матеріали, пишуть статті), фотографують рослини, для оформлення фотоколажу «Видозмінені пагони». Вчитель ознайомлює учнів з ФО газети. Групи готують міні-вистави. Вчитель ознайомлює учнів з Фомою оцінювання міні-вистав «Рослини з видозміненим пагоном-цибулиною», «Рослини з видозміненим пагоном-бульбою», «Рослини з видозміненим пагоном-кореневищем». Впродовж роботи над проектом вчитель періодично переглядає  роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх  в потрібному напрямку, він проводить анкетування, консультації. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Вчитель  фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами.На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
+На початку проекта вчитель знайоме учнів з методом проектів, роздає їм [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftMnplSjFlNW0zOUk публікацію], де висвітлені основні питання цього методу, та демонструє[https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftbXlVWjhTZFAyaXM презентацію], де ставить проблемні питання, проводить «асоціативний кущ», об’єднує в чотири групи. Учні в групах складають контрольний список завдань. Вчитель визначає  попередні знання учнів щодо теми та того, що саме вони знають про «Видозміни пагона». Учні  заповнюють   таблиці ЗХД, для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та  наприкінці вивчення теми знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились. Вчитель запрошує групи використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про рослини, які мають цибулини, бульби, кореневища , працюють над змістом  частини газети «цибулини», «бульби», «кореневища» (добирають матеріали, пишуть статті), фотографують рослини, для оформлення фотоколажу «Видозмінені пагони». Вчитель ознайомлює учнів з ФО газети. Групи готують міні-вистави. Вчитель ознайомлює учнів з Фомою оцінювання міні-вистав «Рослини з видозміненим пагоном-цибулиною», «Рослини з видозміненим пагоном-бульбою», «Рослини з видозміненим пагоном-кореневищем». Впродовж роботи над проектом вчитель періодично переглядає  роботи груп, що дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх  в потрібному напрямку, він проводить анкетування, консультації. За вибором групи спілкуються за допомогою скайпу, чатів. Роблять висновки. Вчитель  фіксує склад малих груп та пропонує їм обговорити форми представлення результатів досліджень. Учні обговорюють структуру презентації проекту. Учитель спонукає кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вчителем для консультацій, він надає їм можливість працювати самостійно, а також співпрацювати з іншими групами.На кінцевому етапі кожна група презентує свій продукт.
 [https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftdkVQdWRLMHFVejg 1 група "Бульби"][https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftOFltVk0wTzdpSDQ 2 група "Кореневища"][https://docs.google.com/open?id=0B86-8yW0raftamFCRnotMEl4cG8 3 група "Цибулі"]

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 ==Місто\село, район, область==
-Смт .Володарське, Володарський район, Донецька область
 ==Контактні дані==
 [http://guppy.ucoz.ru/ Сайт учителя биологии]