Портфоліо "На батьківщині Майя" - Історія редагувань

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-02-16T19:51:44Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-16T19:49:34Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-16T19:44:55Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-16T19:43:02Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя */

2013-02-16T19:42:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-16T19:42:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Ім'я, прізвище */

2013-02-16T19:07:13Z

‎Ім'я, прізвище

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-16T19:06:58Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-02-16T19:02:23Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Ляшенко Іванна Олександрівна: /* Відомості про тренінг */

2013-02-11T17:42:45Z

‎Відомості про тренінг

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Учні знайомляться з темою проекту «На батьківщині Майя»  переглядаючи ознайомлюючу презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють  тести початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, сторюють блоги.
+Учні знайомляться з темою проекту «На батьківщині Майя»  переглядаючи ознайомлюючу [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyVUxoeDBSVmd1SGc/edit?usp=sharing презентацію] вчителя, в ході презентації заповнюють  [https://docs.google.com/forms/d/190NIBNbJVAzbdZVw1kARfD0WOfbJm56mcdbaF2SGLPY/viewform тести] початкових знань учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. А саме, користуючись Інтернет-ресурсами, сторюють блоги.
 Учні об’єднуються в 3 групи (за жеребкуванням). Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
-•	Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті
-•	Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «родзинки» Пн. Америки, особливості її географічного положення)
+Група-1 – Виконують пошукову роботу в бібліотеці та в Інтернеті
-•	Група-3-Створює блог.
 Дослідження йде між учнями 7 класу:
 перша група учнів-дослідники хто краще підготовить дослідження по материку, створить презентацію по рекордах загадкової землі індіанців і захистять її використовуючи ІКТ.
 група-теоретики використовуючи програму “Планета Земля” віртуально вивчають природний комплекс Північної  Америки.
 група -практики  учні синтезують інформацію про батьківщину багатьох рослин, готують на інформаційному бюлетені, в яких описують таємниці неповторної флори і фауни материка, а також учні збирають та розповідають про різні цікаві факти щодо життя мешканців цього континенту.
 Підводять підсумки проведеної роботи, демонструють результати на блозіУчні  7 класу розпочинають вивчати материк Північна Америка згідно типового плану який розкриває всі особливості геологічної будови материка його клімату, вод суходолу, клімату населення і політичної карти.

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Оцінювання у проекті – це оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, воно має акцентуватися на навичках 21 століття. Я використовую вхідне оцінювання у вигляді тесту до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, зібрати відомості про попередні знання учнів, оюдумати, як працювати надалі упродовж вивчення теми. Учні отримують спеціально розроблені Форми оцінювання і само оцінювання та контрольні списки для самоконтролю упродовж всього проекту, щоб зрозуміти, що від них очікується. Треба використовувати регулярні додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Необхідно допомогти учням навчитися оцінювати себе самим, приймати активну участь у процесі оцінювання. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», таблиця «З-Х-Д», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
+Оцінювання у проекті – це оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, воно має акцентуватися на [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyT1FzUWdDTVBGMjA/edit?usp=sharing навичках 21 століття]. Я використовую вхідне оцінювання у вигляді тесту до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, зібрати відомості про попередні знання учнів, оюдумати, як працювати надалі упродовж вивчення теми. Учні отримують спеціально розроблені [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbybFQ4ZkxjZTBqOGs/edit?usp=sharing Форми] [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbySHBoeGFVdWs2V00/edit?usp=sharing оцінювання] і само оцінювання та [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyWWxEQnRZZm96WnM/edit?usp=sharing контрольні] списки для самоконтролю упродовж всього проекту, щоб зрозуміти, що від них очікується. Треба використовувати регулярні додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Необхідно допомогти учням навчитися оцінювати себе самим, приймати активну участь у процесі оцінювання. Розроблені спеціальні завдання, [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyQ29zeGlfR0wzUzg/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyLVNfSzcwOHZnWVk/edit?usp=sharing «З-Х-Д»], «[https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyYlVzZVRxZEhZRnM/edit?usp=sharing Дошка запитань]» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
 =Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbycThNNWxIUEFOUzA/edit?usp=sharing План]
+[https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbybDdtRUNLQlNSYUk/edit?usp=sharing План]
 [https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyVXJiMV81Nm44bjg/edit?usp=sharing План впровадження]

←Попередня ревізія		Версія за 19:43, 16 лютого 2013
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	Оцінювання у проекті – це оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, воно має акцентуватися на навичках 21 століття. Я використовую вхідне оцінювання у вигляді тесту до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, зібрати відомості про попередні знання учнів, оюдумати, як працювати надалі упродовж вивчення теми. Учні отримують спеціально розроблені Форми оцінювання і само оцінювання та контрольні списки для самоконтролю упродовж всього проекту, щоб зрозуміти, що від них очікується. Треба використовувати регулярні додаткові консультації з учнями, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Необхідно допомогти учням навчитися оцінювати себе самим, приймати активну участь у процесі оцінювання. Розроблені спеціальні завдання, «Асоціативний кущ», таблиця «З-Х-Д», «Дошка запитань» упродовж всього проекту використовуються для того, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

@@ Рядок 34: / Рядок 34: @@
 •	Група-2 – Виконують дослідницьку роботу за допомогою карт Google, соціальних сервісів (відшуковують «родзинки» Пн. Америки, особливості її географічного положення)
 •	Група-3-Створює блог.
- 	Дослідження йде між учнями 7 класу:
+Дослідження йде між учнями 7 класу:
 перша група учнів-дослідники хто краще підготовить дослідження по материку, створить презентацію по рекордах загадкової землі індіанців і захистять її використовуючи ІКТ.
 група-теоретики використовуючи програму “Планета Земля” віртуально вивчають природний комплекс Північної  Америки.

←Попередня ревізія		Версія за 19:07, 16 лютого 2013
Рядок 33:		Рядок 33:

	Ляшенко Іванна Олександрівна		Ляшенко Іванна Олександрівна
−

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

←Попередня ревізія		Версія за 19:06, 16 лютого 2013
Рядок 20:		Рядок 20:

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbycThNNWxIUEFOUzA/edit?usp=sharing План]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B_8R-mTXLKbyVXJiMV81Nm44bjg/edit?usp=sharing План впровадження]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 19:02, 16 лютого 2013
Рядок 16:		Рядок 16:

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
		+
		+	Учні читають твір про Північну Америку та намагаються співвіднести його із сучасним життям. Вони досліджують проблему, яка все ще є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з вчителями для знаходження рішення. Вони створюють публікацію або презентацію щодо свого рішення та обмінюються нею з батьками.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]