Портфоліо "Материк однієї країни" - Історія редагувань

Сенюк Світлана Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-31T10:54:22Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сенюк Світлана Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-31T10:11:07Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сенюк Світлана Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-31T09:45:46Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сенюк Світлана Яківна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-03-31T09:24:02Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Сенюк Світлана Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-31T09:17:57Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сенюк Світлана Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-31T09:16:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сенюк Світлана Яківна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-03-31T09:16:07Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Сенюк Світлана Яківна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-03-31T08:28:46Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Сенюк Світлана Яківна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-03-30T23:52:15Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Сенюк Світлана Яківна: /* Назва навчальної теми */

2013-03-30T22:35:26Z

‎Назва навчальної теми

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 '''''ІІ етап. 1-урок'''''
-Учитель в усній формі проводить опитування  для  встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають презентацію, обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzSjVnTEZlRVBkQ3c/edit?usp=sharing "ЗХД"], створюють [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzenNPTXFYOGRrSHM/edit?usp=sharing "дошку запитань"].Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження. Невстигаючі учні мають отримати більше часу на виконання завдань та завдання мають бути підібрані спеціально для них, індивідуально. Доцільно призначити учнів-консультантів, які зможуть їм допомогти у виконанні цих завдань
+Учитель в усній формі проводить опитування  для  встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzMFJyMzBCak9rdnM/edit?usp=sharing презентацію], обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzSjVnTEZlRVBkQ3c/edit?usp=sharing "ЗХД"], створюють [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzenNPTXFYOGRrSHM/edit?usp=sharing "дошку запитань"].Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження. Невстигаючі учні мають отримати більше часу на виконання завдань та завдання мають бути підібрані спеціально для них, індивідуально. Доцільно призначити учнів-консультантів, які зможуть їм допомогти у виконанні цих завдань
 Учні з творчим підходом до навчання можуть створити буклет або збірку ендемічних рослин, виконати самостійне дослідження

@@ Рядок 44: / Рядок 44: @@
 '''''IV етап. 3-урок'''''
-Учні звітують про виконану роботу, обговорюють результати роботи. Демонструють свої наробки та об'єднують все у спільний [http://australiya12.blogspot.com/ блог "Материк однієї країни"]. По закінченню роботи учні проходять тематичне оцінювання, щоб можна було встановити рівень їхніх знань, умінь та навичок, перевірити обізнаність із теми, що вивчається.
+Учні звітують про виконану роботу, обговорюють результати роботи. Демонструють свої наробки та об'єднують все у спільний [http://australiya12.blogspot.com/ блог "Материк однієї країни"]. По закінченню роботи учні проходять [https://docs.google.com/forms/d/1esvM9jSW9LIwVZgqDWx_5aJkt6PCIJHiDttjp9bdyc0/viewform тематичне оцінювання], щоб можна було встановити рівень їхніх знань, умінь та навичок, перевірити обізнаність із теми, що вивчається.
 '''''V етап. 4-урок'''''

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 '''''І етап. Підготовка'''''
-Учні зустрічаються з вчителем на консультації, в позаурочний час, для ознайомлення з інструктивними матеріалами, правилами безпечної роботи в Інтернеті, законами про авторське право, та взагалі про роботу, що їм треба буде виконати. Вони знайомляться з навичками 21 століття, якими можна оволодіти, навчаючись за проектною технологією та самим методом проектів.
+Учні зустрічаються з вчителем на консультації, в позаурочний час, для ознайомлення з інструктивними матеріалами, правилами безпечної роботи в Інтернеті, законами про авторське право, та взагалі про роботу, що їм треба буде виконати. Вони знайомляться з [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzMnBpc0xacDlqajg/edit?usp=sharing навичками 21 століття], якими можна оволодіти, навчаючись за проектною технологією та самим [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzZmhFNmRacDY1VTQ/edit?usp=sharing методом проектів].
 '''''ІІ етап. 1-урок'''''
-Учитель в усній формі проводить опитування  для  встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають презентацію, обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик "ЗХД", створюють "дошку запитань".Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження. Невстигаючі учні мають отримати більше часу на виконання завдань та завдання мають бути підібрані спеціально для них, індивідуально. Доцільно призначити учнів-консультантів, які зможуть їм допомогти у виконанні цих завдань
+Учитель в усній формі проводить опитування  для  встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають презентацію, обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzSjVnTEZlRVBkQ3c/edit?usp=sharing "ЗХД"], створюють [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzenNPTXFYOGRrSHM/edit?usp=sharing "дошку запитань"].Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження. Невстигаючі учні мають отримати більше часу на виконання завдань та завдання мають бути підібрані спеціально для них, індивідуально. Доцільно призначити учнів-консультантів, які зможуть їм допомогти у виконанні цих завдань
 Учні з творчим підходом до навчання можуть створити буклет або збірку ендемічних рослин, виконати самостійне дослідження
 '''''ІІІ етап. 2-урок'''''
-Учні самостійно створюють план дослідження, вчитель, за необхідності, його корегує та перевіряє, щоб вимоги до навчальних потреб задовольняли державні стандарти. Згідно вимог, оцінювання є формуючим, тому учні постійно підлягають контролю. Для самоконтролю їм роздаються контрольні списки та форми оцінювання, які завантажуються із сайту оцінювання. Учні, користуючись Інтернет-ресурсами, мають змогу постійно отримувати відповіді на свої питання та консультуватися із вчителем.
+Учні самостійно створюють план дослідження, вчитель, за необхідності, його корегує та перевіряє, щоб вимоги до навчальних потреб задовольняли державні стандарти. Згідно вимог, оцінювання є формуючим, тому учні постійно підлягають контролю. Для самоконтролю їм роздаються [контрольні списки] та форми оцінювання, які завантажуються із сайту оцінювання. Учні, користуючись Інтернет-ресурсами, мають змогу постійно отримувати відповіді на свої питання та консультуватися із вчителем.
 '''''IV етап. 3-урок'''''
-Учні звітують про виконану роботу, обговорюють результати роботи. Демонструють свої наробки та об'єднують все у спільний блог "Материк однієї країни". По закінченню роботи учні проходять тематичне оцінювання, щоб можна було встановити рівень їхніх знань, умінь та навичок, перевірити обізнаність із теми, що вивчається.
+Учні звітують про виконану роботу, обговорюють результати роботи. Демонструють свої наробки та об'єднують все у спільний [http://australiya12.blogspot.com/ блог "Материк однієї країни"]. По закінченню роботи учні проходять тематичне оцінювання, щоб можна було встановити рівень їхніх знань, умінь та навичок, перевірити обізнаність із теми, що вивчається.
 '''''V етап. 4-урок'''''
-За результатами тестування планується день та час для демонстрації портфоліо учнів, виставляються оцінки, згідно підготовлених критеріїв та отриманих раніше оцінок, учні заповнюють останній стовпчик "ЗХД", форми для оцінювання та підраховують бали. Для демонстрації запрошуються гості, адміністрація школи, учні старших класів.
+За результатами тестування планується день та час для демонстрації портфоліо учнів, виставляються оцінки, згідно підготовлених критеріїв та отриманих раніше оцінок, учні заповнюють останній стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzSjVnTEZlRVBkQ3c/edit?usp=sharing "ЗХД"], [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzdk85QlVBb0ZCN3c/edit?usp=sharing форми для оцінювання] та підраховують бали. Для демонстрації запрошуються гості, адміністрація школи, учні старших класів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 За короткий час я разом з учнями маю здійснити захоплюючу подорож до "Материка однієї країни", тобто, Австралії. При цьому знання, якими вони оволодіють, мають задовольняти державні освітні стандарти та навчальній програмі з географії. Учні оволодіють знаннями щодо географічного положення материка, світ ендеміків, знайдуть відповіді на поставлені запитання, дізнаються чому у Австралії стільки назв. Головним є те, що учні мають змогу дізнатися про особливості методу проектів, їх класифікацію та вимоги, оволодіваючи шкільною програмою. Ознайомляться із поняттям формуючого оцінювання, що допомагаю задовольнити навчальні потреби учнів та встановити рівень навчальних досягнень. Напишуть вихідний тест та отримають оцінки.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 33: / Рядок 33: @@
 '''''ІІ етап. 1-урок'''''
-Учитель в усній формі проводить опитування  для  встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають презентацію, обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик "ЗХД", створюють "дошку запитань".Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження.
+Учитель в усній формі проводить опитування  для  встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають презентацію, обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик "ЗХД", створюють "дошку запитань".Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження. Невстигаючі учні мають отримати більше часу на виконання завдань та завдання мають бути підібрані спеціально для них, індивідуально. Доцільно призначити учнів-консультантів, які зможуть їм допомогти у виконанні цих завдань
 '''''ІІІ етап. 2-урок'''''

←Попередня ревізія		Версія за 09:16, 31 березня 2013
Рядок 26:		Рядок 26:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	'''''І етап. Підготовка'''''
		+
		+	Учні зустрічаються з вчителем на консультації, в позаурочний час, для ознайомлення з інструктивними матеріалами, правилами безпечної роботи в Інтернеті, законами про авторське право, та взагалі про роботу, що їм треба буде виконати. Вони знайомляться з навичками 21 століття, якими можна оволодіти, навчаючись за проектною технологією та самим методом проектів.
		+
		+	'''''ІІ етап. 1-урок'''''
		+
		+	Учитель в усній формі проводить опитування для встановлення навчальних потреб учнів, дізнається який саме напрямок дослідження їх цікавить (географічне положення Австралії, її клімат, рослинний та тваринний світ тощо), переглядають презентацію, обговорюють Основні запитання. Заповнюють перший стовпчик "ЗХД", створюють "дошку запитань".Згідно жеребкування (для об’єктивного розподілу), об’єднуються в групи та визначаються з напрямками дослідження.
		+
		+	ІІІ етап. 2-урок
		+
		+	Учні самостійно створюють план дослідження, вчитель, за необхідності, його корегує та перевіряє, щоб вимоги до навчальних потреб задовольняли державні стандарти. Згідно вимог, оцінювання є формуючим, тому учні постійно підлягають контролю. Для самоконтролю їм роздаються контрольні списки та форми оцінювання, які завантажуються із сайту оцінювання. Учні, користуючись Інтернет-ресурсами, мають змогу постійно отримувати відповіді на свої питання та консультуватися із вчителем.
		+
		+	IV етап. 3-урок
		+
		+	Учні звітують про виконану роботу, обговорюють результати роботи. Демонструють свої наробки та об'єднують все у спільний блог "Материк однієї країни". По закінченню роботи учні проходять тематичне оцінювання, щоб можна було встановити рівень їхніх знань, умінь та навичок, перевірити обізнаність із теми, що вивчається.
		+
		+	V етап. 4-урок
		+
		+	За результатами тестування планується день та час для демонстрації портфоліо учнів, виставляються оцінки, згідно підготовлених критеріїв та отриманих раніше оцінок, учні заповнюють останній стовпчик "ЗХД", форми для оцінювання та підраховують бали. Для демонстрації запрошуються гості, адміністрація школи, учні старших класів.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 08:28, 31 березня 2013
Рядок 22:		Рядок 22:

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
		+
		+	Перед початком роботи над проектом необхідно провести із учнями класу, їх батьками та школою бесіду, щодо шкоди та користі роботи в Інтернеті, надати інструкції. З учнями проводиться опитування для визначення їх навчальних потреб, обговорюються Основні запитання, вимоги до їх формулювання. Учні переглядають презентацію та заповнюють перший стовпчик [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzSjVnTEZlRVBkQ3c/edit?usp=sharing"ЗХД"], створюють "Дошку запитань", в яку впродовж вивчення теми будуть записувати питання, що їх цікавлять. Під час роботи над проектом учні отримують відповідні форми та [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzazJaa2xQN2RTODA/edit?usp=sharing контрольні] [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzRWRBR1RYMjZsR0E/edit?usp=sharing списки] для само- та взаємооцінювання, [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuza3BoeDAtcjRiUmc/edit?usp=sharing оцінювання блогу], [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzdk85QlVBb0ZCN3c/edit?usp=sharing командної роботи] та інші. Учні проходять [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzMnZTMmNKWFNUbzg/edit?usp=sharing "мозкову атаку"], заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzSjVnTEZlRVBkQ3c/edit?usp=sharing "ЗХД"], [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzYVpQLTRLZm1XWkk/edit?usp=sharing "Т-схему"], проходять [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzdS1xSzZXZnNncU0/edit?usp=sharing "Бліц-тест"], [https://docs.google.com/file/d/0B58WqzGRSxuzenJsWXhPNWJBU2c/edit?usp=sharing "Географічну мозаїку"]. По закінченню роботи - готують демонстрацію, вчитель допомагає запросити гостей, рольові ігри, закінчують працювати із "ЗХД", та пишуть контрольну роботу, у вигляді тесту. Для слабких учнів можна розробити інші форми оцінювання або дати можливість оцінити себе усно.

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 -13 років, 7 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 =План вивчення теми (вставити файл)=

←Попередня ревізія		Версія за 22:35, 30 березня 2013
Рядок 4:		Рядок 4:

	Австралія		Австралія
		+
		+	[[Файл:Апав.jpg\| 350px]] [[Файл:Апав11.jpg\| 350px]]

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=