Портфоліо "Здорова дитина - здорова нація" - Історія редагувань

Irakozanova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-06-10T18:44:14Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Irakozanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T18:33:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Irakozanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T18:26:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Irakozanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T18:24:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Irakozanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-10T18:21:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Irakozanova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-10T18:13:24Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Irakozanova: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-06-10T18:12:00Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ромашка: /* Дати проведення тренінгу */

2013-06-10T17:53:00Z

‎Дати проведення тренінгу

Irakozanova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-06-08T15:30:10Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Irakozanova в 18:26, 6 червня 2013

2013-06-06T18:26:32Z

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів  діагностика рівня їх фактичних знань з теми. Враховуючи вимови стандарту, створюються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде відбуватися контроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи обговорюють отримані результати, звіряються із критеріями.Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за зміною настрою протягом дня.
+На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів  діагностика рівня їх фактичних знань з теми [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBWXpQcG80Q2VkSWc/edit?usp=sharing таблиця З.Х.Д.]. Враховуючи вимови стандарту, створюються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде відбуватися контроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи обговорюють отримані результати, звіряються із критеріями.Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за зміною настрою протягом дня.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBLXdBblBOZHBTVEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків ] " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBQ0t4U0VKM1ZZczA/edit?usp=sharing Презентація ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
+До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBLXdBblBOZHBTVEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків ] " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBQ0t4U0VKM1ZZczA/edit?usp=sharing Презентація ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань.Діти працюють с журналом досліджень [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBYV9VcWtodkdESFE/edit?usp=sharing Мій журнал досліджень] Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBLXdBblBOZHBTVEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків ] " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
+До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBLXdBblBOZHBTVEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків ] " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBQ0t4U0VKM1ZZczA/edit?usp=sharing Презентація ] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті. " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
+До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті за допомогою буклета [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBLXdBblBOZHBTVEk/edit?usp=sharing Буклет для батьків ] " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті. " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
+До початку навчання за цією темою потрібно: " Підготувати необхідний роздатковий матеріал: пам'ятки з пошуку інформації [https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBUkxQZER4Rkl4VE0/edit?usp=sharing Памятка ] в мережі інтернет і збереження інформаційних об'єктів. " Інформувати батьків про участь дітей у проекті. " Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати Спочатку вчитель ставить перед учнями Ключове запитання: Чи добре бути здоровим? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про необхідність бути здоровим. Вчитель показує, вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів  та діагностику рівня їх фактичних знань з теми . Обговорити з класом запитання, які дозволять вияснити рівень їх знань. Визначаються теми і зміст наступного дослідження. Перед учнями ставиться наступне завдання дослідити зміну стану настрою після закінчення уроків, після виконання домашнього завдання . Наступним группам учасників, які будуть вести пошук інформації "Види активного відпочинку дітей", "Яка користь прогулянки на свіжому повітрі", "Фізичні вправи у моєму житті", необхідно роз'яснити про оцінювання ними веб-ресурсів та дотримання законів про авторське право, для цього надається листок пам'ятка. Дослідження учнів. Учні самостійно намагаються відповісти на запитання своєї теми. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які відповідають на запитання дослідження, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки. На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу .  По завершенні колективно обговорюються висновки, які слугують відповіддю на ключове запитання проекту. Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження. Кожен учень складає власний розпорядок дня, який буде впливати на покращення стану здоров'я і настрою. Учні розповідають батькам про важливість своїх розпорядків дня.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 18:13, 10 червня 2013
Рядок 11:		Рядок 11:

	[https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBNWJxQ2dpWlJTT3M/edit?usp=sharing План вивчення теми ]<br>		[https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBNWJxQ2dpWlJTT3M/edit?usp=sharing План вивчення теми ]<br>
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B8XySMvW72aBZEMwUXJSci1yUWc/edit?usp=sharing План впровадження проекту]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 9: / Рядок 9: @@
 Проект для учнів 2 класу  з виховної роботи з теми "Здорова дитина – здорова нація” розглядає значення активного відпочинку для покращення здоров'я. Метою проекту є дослідження дотримання режиму дня на успішність в школі. пропаганда активного відпочинку, довести необхідність занять спортом, здорового харчування, дотримання режиму дня і відмови від шкідливих звичок. Виконуючи проект, учні зможуть самостійно шукати, опрацьовувати, узагальнювати і аналізувати отриману інформацію про здоровий спосіб життя. Кожна дитина розробляє власний режим дня та ознайомлює із ним свою сім'ю. отримає необхідний багаж знань про те, що необхідно для збереження здоров'я. Отримані знання зможуть свідомо використовувати в подальшому.
 =План вивчення теми (вставити файл)=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 На початку проекту проводиться: діагностика навчальних потреб учнів  діагностика рівня їх фактичних знань з теми. Враховуючи вимови стандарту, створюються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими буде відбуватися контроль в групах. Перед початком роботи учні знайомляться з даними критеріями. В ході роботи групи обговорюють отримані результати, звіряються із критеріями.Роздаються учням шаблони щоденників спостережень за зміною настрою протягом дня.

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
-червня 2013
+-08 червня 2013
-−
 ==Місце проведення тренінгу==