Портфоліо "В здоровому тілі - здоровий дух" - Історія редагувань

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-02-16T18:35:17Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Оцінювання */

2013-02-16T18:30:21Z

‎Оцінювання

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-02-16T18:29:13Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Гугленко Катерина Пилипівна: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2013-02-16T18:22:44Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2013-02-16T17:58:40Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2013-02-16T17:58:10Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Відомості про тренінг */

2013-02-10T21:42:53Z

‎Відомості про тренінг

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Відомості про автора */

2013-02-10T21:42:05Z

‎Відомості про автора

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Вік учнів, клас */

2013-02-10T21:40:02Z

‎Вік учнів, клас

Гугленко Катерина Пилипівна: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2013-02-10T21:39:47Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
 Згідно визначення формуючого оцінювання у [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0YWRtX0J3cXdSbDQ/edit?usp=sharing методі проектів], воно має бути постійним, тобто відбуватися під час всієї роботи над проектом. Причому, оцінювання має включати оцінювання всіх зазначених у навчальних цілях знань та навичок. Формуюче оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів, тому воно має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0ZUFGNlNkc1lZdjg/edit?usp=sharing навичках 21 століття]. Я вирішила скористатися вхідним оцінюванням у вигляді опитування та [https://docs.google.com/forms/d/13wan6vcTU90S5uiO8PZS3sU0XYyL6eS8zPM7RKGjsBs/viewform тестування] до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про навчальні потреби учнів, з'ясувати, як працювати під час вивчення теми. Учням варто надати для використання спеціально розроблені [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0cjluTGhpOTFaQ0E/edit?usp=sharing Форми оцінювання комп'ютерних робіт] групи та [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0MURadHc4bkJlLW8/edit?usp=sharing оцінювання блог]у, форму оцінювання комп'ютерних робіт, відповідні контрольні списки, щоб упродовж всього виконання проекту учні розуміли, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, спілкування з ними в Інтернеті, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Головне, залучаючи учнів до процесу оцінювання, забезпечити об'єктивне оцінювання їх роботи. Я розробила спеціальні інструменти офінювання: [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0cTZMeXQyeDlVclk/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0ZHdWcVNfeUZWNFk/edit?usp=sharing «ЗХД»], [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0RHVxT2d5V2lUYjg/edit?usp=sharing «Піраміда харчування»]. Їх можна використовувати упродовж всього виконання проекту, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
-=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+=Діяльність учнів та вчителя=
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 =Оцінювання=
-Згідно визначення формуючого оцінювання, воно має бути постійним, тобто відбуватися під час всієї роботи над проектом. Причому, оцінювання має включати оцінювання всіх зазначених у навчальних цілях знань та навичок. Формуюче оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів, тому воно має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0ZUFGNlNkc1lZdjg/edit?usp=sharing навичках 21 століття]. Я вирішила скористатися вхідним оцінюванням у вигляді опитування та [https://docs.google.com/forms/d/13wan6vcTU90S5uiO8PZS3sU0XYyL6eS8zPM7RKGjsBs/viewform тестування] до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про навчальні потреби учнів, з'ясувати, як працювати під час вивчення теми. Учням варто надати для використання спеціально розроблені [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0cjluTGhpOTFaQ0E/edit?usp=sharing Форми оцінювання комп'ютерних робіт] групи та [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0MURadHc4bkJlLW8/edit?usp=sharing оцінювання блог]у, форму оцінювання комп'ютерних робіт, відповідні контрольні списки, щоб упродовж всього виконання проекту учні розуміли, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, спілкування з ними в Інтернеті, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Головне, залучаючи учнів до процесу оцінювання, забезпечити об'єктивне оцінювання їх роботи. Я розробила спеціальні інструменти офінювання: [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0cTZMeXQyeDlVclk/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0ZHdWcVNfeUZWNFk/edit?usp=sharing «ЗХД»], [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0RHVxT2d5V2lUYjg/edit?usp=sharing «Піраміда харчування»]. Їх можна використовувати упродовж всього виконання проекту, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
+Згідно визначення формуючого оцінювання у [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0YWRtX0J3cXdSbDQ/edit?usp=sharing методі проектів], воно має бути постійним, тобто відбуватися під час всієї роботи над проектом. Причому, оцінювання має включати оцінювання всіх зазначених у навчальних цілях знань та навичок. Формуюче оцінювання будується навколо навчальних потреб учнів, тому воно має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0ZUFGNlNkc1lZdjg/edit?usp=sharing навичках 21 століття]. Я вирішила скористатися вхідним оцінюванням у вигляді опитування та [https://docs.google.com/forms/d/13wan6vcTU90S5uiO8PZS3sU0XYyL6eS8zPM7RKGjsBs/viewform тестування] до початку вивчення теми, щоб спланувати процес навчання, дізнатися про навчальні потреби учнів, з'ясувати, як працювати під час вивчення теми. Учням варто надати для використання спеціально розроблені [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0cjluTGhpOTFaQ0E/edit?usp=sharing Форми оцінювання комп'ютерних робіт] групи та [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0MURadHc4bkJlLW8/edit?usp=sharing оцінювання блог]у, форму оцінювання комп'ютерних робіт, відповідні контрольні списки, щоб упродовж всього виконання проекту учні розуміли, що від них очікується. Доцільно використовувати додаткові регулярні консультації з учнями, спілкування з ними в Інтернеті, щоб забезпечити зворотний зв’язок, надати пропозиції, забезпечити краще навчання та своєчасно відповідати на їх запитання. Головне, залучаючи учнів до процесу оцінювання, забезпечити об'єктивне оцінювання їх роботи. Я розробила спеціальні інструменти офінювання: [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0cTZMeXQyeDlVclk/edit?usp=sharing «Асоціативний кущ»], таблиця [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0ZHdWcVNfeUZWNFk/edit?usp=sharing «ЗХД»], [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0RHVxT2d5V2lUYjg/edit?usp=sharing «Піраміда харчування»]. Їх можна використовувати упродовж всього виконання проекту, щоб отримувати відомості щодо процесу навчання учнів.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B0CXhFrePbf0VERnNldxZnFYMDQ/edit?usp=sharing План впровадження]
-=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+=Оцінювання=
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 Під час роботи над проектом учні об’єднуються у групи, котрі досліджують окремі напрямки теми. Першопочаткова інформація подається вчителем на 1 уроці у вигляді презентації. За наданими вчителем посиланнями, учні самостійно відшуковують інформацію у Інтернет-середовищі, бібліотеці; опрацьовують знайдений матеріал, аналізують його та узагальнюють. В результаті ми побачимо блог, на якому висвітлиться робота всього класу.
-=План вивчення теми (вставити файл)=
+=План вивчення теми=
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 -13 років, 7 клас
-=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+=Стислий опис проекту=
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 [[Файл:Gugl.jpg| 350 px]]       [[Файл:Gugl1.jpg| 350px]]
-=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+=Основний навчальний предмети=
 Основи здоров'я

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 ==Ім'я, прізвище==
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=

←Попередня ревізія		Версія за 21:40, 10 лютого 2013
Рядок 12:		Рядок 12:

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=
		+
		+	12-13 років, 7 клас

	=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=		=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

←Попередня ревізія		Версія за 21:39, 10 лютого 2013
Рядок 8:		Рядок 8:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	Основи здоров'я

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=