Портфоліо. Сьомик С. В. - Історія редагувань

СьомикСВ: /* Стислий опис проекту */

2014-03-24T06:05:42Z

‎Стислий опис проекту

СьомикСВ: /* Контактні дані */

2012-10-26T08:54:19Z

‎Контактні дані

СьомикСВ: /* Фах, навчальний предмет= */

2012-10-04T11:44:02Z

‎Фах, навчальний предмет=

СьомикСВ в 11:43, 4 жовтня 2012

2012-10-04T11:43:38Z

СьомикСВ в 11:42, 4 жовтня 2012

2012-10-04T11:42:00Z

СьомикСВ в 11:38, 4 жовтня 2012

2012-10-04T11:38:48Z

СьомикСВ: /* Місто\село, район, область= */

2012-10-04T11:35:05Z

‎Місто\село, район, область=

СьомикСВ: /* =Навчальний заклад */

2012-10-04T11:34:18Z

‎=Навчальний заклад

СьомикСВ в 11:33, 4 жовтня 2012

2012-10-04T11:33:53Z

СьомикСВ: /* Ключове запитання */

2012-10-04T11:32:59Z

‎Ключове запитання

←Попередня ревізія		Версія за 06:05, 24 березня 2014
Рядок 15:		Рядок 15:

	При вивченні навчальної теми «Функції» з алгебри у 7-ому класі пропонується приділити особливу увагу використанню функцій в реальному житті (економіці, медицині, сейсмографії) та виконати навчальні проекти за загальною назвою «Функція як математична модель реальних процесів». Учні розбиваються на малі групи, збирають інформацію щодо обраної теми та готують мультимедійну презентацію або інформаційний бюлетень протягом певного періоду часу, потім демонструють їх своїм однокласникам. Наприкінці кожної презентації учні обговорюють її та відповідають на питання. Всі презентації зводяться в єдину, яка викладається на вікі-сайт для поширення її серед більш широкої аудиторії. В рамках виконання цих проектів учні формують поняття: функція, область визначення та область значень функції, графіка функції; вміння задавати функції різними способами; уявлення про те, що функція – математична модель реальних процесів.		При вивченні навчальної теми «Функції» з алгебри у 7-ому класі пропонується приділити особливу увагу використанню функцій в реальному житті (економіці, медицині, сейсмографії) та виконати навчальні проекти за загальною назвою «Функція як математична модель реальних процесів». Учні розбиваються на малі групи, збирають інформацію щодо обраної теми та готують мультимедійну презентацію або інформаційний бюлетень протягом певного періоду часу, потім демонструють їх своїм однокласникам. Наприкінці кожної презентації учні обговорюють її та відповідають на питання. Всі презентації зводяться в єдину, яка викладається на вікі-сайт для поширення її серед більш широкої аудиторії. В рамках виконання цих проектів учні формують поняття: функція, область визначення та область значень функції, графіка функції; вміння задавати функції різними способами; уявлення про те, що функція – математична модель реальних процесів.
		+
	==[[https://docs.google.com/file/d/0B4VLd_sp9NyHamh3UHYwQ1NiWWs/edit План вивчення теми]]==		==[[https://docs.google.com/file/d/0B4VLd_sp9NyHamh3UHYwQ1NiWWs/edit План вивчення теми]]==

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Контактні дані=
-svitano4ok@gmail.com
+svitano4ok07@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 35: / Рядок 35: @@
 Сьомик Світлана Василівна
-=Фах, навчальний предмет==
+=Фах, навчальний предмет=
 вчитель математики, математика
 =Навчальний заклад=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 с.Пасічна, Старосинявського р-ну., Хмельницької обл.
-=Контактні дані==
+=Контактні дані=
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Діяльність учнів та вчителя=
-Під час проектної діяльності учні досліджують тему « Функція»,а саме формують  уявлення про функцію як математичну модель реальних процесів; формують вміння задавати формулами залежності, які відображають реальні процеси та будувати графіки таких залежностей.. Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.Учні мають можливість використовувати Інтернет при вивченні теми, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження, підбирати зображення відповідно теми. Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом. Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів. Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою ([[http://funktsiya.blogspot.com/адреса учнівського блогу]])… Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт. Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту.[[https://docs.google.com/file/d/0B4VLd_sp9NyHTzMtMHpfTEZ4Tlk/edit Презентація]]
+Під час проектної діяльності учні досліджують тему « Функція»,а саме формують  уявлення про функцію як математичну модель реальних процесів; формують вміння задавати формулами залежності, які відображають реальні процеси та будувати графіки таких залежностей.. Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.Учні мають можливість використовувати Інтернет при вивченні теми, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження, підбирати зображення відповідно теми. Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом. Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів. Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою ([[http://funktsiya.blogspot.com/ адреса учнівського блогу]])… Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт. Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту.[[https://docs.google.com/file/d/0B4VLd_sp9NyHTzMtMHpfTEZ4Tlk/edit Презентація]]
 =Ключове запитання=

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 Пасічнянський навчально-виховний комплекс «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, технологічний ліцей»=
-=Місто\село, район, область==
+=Місто\село, район, область=
 с.Пасічна, Старосинявського р-ну., Хмельницької обл.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 Під час проектної діяльності учні досліджують тему « Функція»,а саме формують  уявлення про функцію як математичну модель реальних процесів; формують вміння задавати формулами залежності, які відображають реальні процеси та будувати графіки таких залежностей.. Кожна група досліджує свою частинку цілого проекту. Вчитель допомагає учням визначитися з тим, що потрібно зробити зі своїми завданнями, демонструє початкову презентацію.Учні мають можливість використовувати Інтернет при вивченні теми, а саме підшукувати потрібну інформацію для розкриття свого дослідження, підбирати зображення відповідно теми. Обовязково необхідно повідомити учням про безпечну роботу при використанні Інтернету перед тим, як вони почнуть користуватися Інтернет-ресурсами. Встановити правила користування Інтернетом. Потрібно постійно тримати в полі зору їх дотримання та бути впевненими, що учні відповідальні при користуванні Інтернетом. Вчитель має можливість скористатися мережним опитувальником для перевірки знань учнів. Під час дослідження теми учні з допомогою вчителя створюють свої блоги, на яких розміщують результати своїх досліджень. Приклад учнівського блогу знаходиться за адресою ( адреса учнівського блогу)… Вчитель формує систему оцінювання учнівських комп’ютерних робіт. Для того, щоб покращити навчальну діяльність учнів, потрібно зробити диференціацію навчання, адже навчальні можливості учнів різні. Вирізняють учнів з різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінетичний типи сприйняття); домінуючою лівою/правою півкулями мозку; різними когнітивними стилями множинного інтелекту.[[https://docs.google.com/file/d/0B4VLd_sp9NyHTzMtMHpfTEZ4Tlk/edit Презентація]]
- =Ключове запитання=
+=Ключове запитання=
- Чи все в житті пов’язано з функцією?
+Чи все в житті пов’язано з функцією?
 =Тематичні запитання =