Портфолио Лубинец Людмилы "Разборки" Богов" - Історія редагувань

Ludma: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2012-11-24T17:43:05Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Ludma: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-23T12:45:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ludma: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-23T12:45:18Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ludma в 12:42, 23 листопада 2012

2012-11-23T12:42:54Z

Ludma: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-23T12:39:35Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ludma: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2012-11-23T12:39:13Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Ludma: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2012-11-23T12:36:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Ludma: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2012-11-23T12:31:17Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Ludma в 12:29, 23 листопада 2012

2012-11-23T12:29:04Z

Ludma: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2012-11-23T12:27:22Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

←Попередня ревізія		Версія за 17:43, 24 листопада 2012
Рядок 18:		Рядок 18:

	История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.		История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.
		+
		+	Ученики собирают информацию, необходимую для проекта: изучат причины и следствие от смены религии, от выбора христианства, анализируют возможный вред и пользу от этого и ищут ответ на вопрос: какой силой духа нужно обладать, чтобы принять решение за свой народ, и просчитать возможный вред и пользу от этого решения. Работа рассчитана на период в 1 месяц: в первой части ученики делятся своей информацией, на второй выполняют узагальнуючу работу.
		+	Входное тестирование покажет, насколько результат будущей работы будет значимым для учащихся, далее для поиска путей решения проблемы проводится мозговой штурм, выдвинутые гипотезы ученики проверяют и отсеивают, результаты работы оформляют как презентацию. Дополнительно к защите презентации несколько ученики готовит информационный бюллетень с короткими выводами работы на проекте и дополнительной информацией. По результатам проекта создается страница в Вики.

	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання історії та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.
-Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0QUZsOFpxUzVOR0E/edit]  , шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
+Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у  [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0QUZsOFpxUzVOR0E/edit   онлайн-презентації ]  , шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
 Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), в якому викладають історію свята Масляна та Івана Купала (використовуючи матеріали інтернету).
 Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.

@@ Рядок 37: / Рядок 37: @@
 У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання історії та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.
-Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
+Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0QUZsOFpxUzVOR0E/edit]  , шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
 Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), в якому викладають історію свята Масляна та Івана Купала (використовуючи матеріали інтернету).
 Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), в якому викладають історію свята Масляна та Івана Купала (використовуючи матеріали інтернету).
 Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
+У ході проекту учні досліджують, які загрози для людства несуть незнання історії та звичаїв свого народу. На початку проекту з’ясовуємо навчальні потреби учнів шляхом заповнення форми спільного доступу «ЗХД – знаємо – Хочемо знати - Дізналися». Учні знайомляться з вступною презентацією вчителя.
-На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Goog [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhfJAYUN6qD0dDh3TWpGVEVNVjdtRUpaYmgzaERqVmc#gid=0 Вхідне оцінювання]
+Для пошуку відповіді на ключове питання проводиться мозковий штурм серед трьох груп учнів методом каруселі (тобто кожна група визначає у сусідів найкращі ідеї). Таким чином проводиться формуюче оцінювання. За результатами мозкового штурму кожна група перевіряє дві свої найкращі гіпотези, підтверджуючи або спростовуючи їх, використовуючи при цьому ресурси інтернету. Результати дослідження група викладає у онлайн-презентації, шаблон якої викладений заздалегідь вчителем.
-Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу:
+Два-три обдарованих учні в цей час готують  публікацію ( буклет), в якому викладають історію свята Масляна та Івана Купала (використовуючи матеріали інтернету).
-[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0N3lqVTJ2MHdWaDQ/edit Моніторингове дослідження]
+Під час захисту проекту кожна група представляє та захищає свою частину спільної презентації. Дві інші групи та вчитель в цей час заповнюють форму оцінювання презентації, розроблену вчителем в Word. Результатом роботи групи буде середнє арифметичне оцінок учнів та вчителя.
-Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word): [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0WnZBNXpCYWlWZEE/edit  Вихідне оцінювання]
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 12:39, 23 листопада 2012
Рядок 28:		Рядок 28:

	Оцінювання проводимо у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи з проектом. На початку використовуємо метод попереднього тестування, впродовж роботи з проектом оцінюємо роль кожного учня в проекті. Оцінювання на всіх етапах здійснюється за відповідними формами. Саме оцінювання проводиться після перегляду та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання.		Оцінювання проводимо у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом і наприкінці роботи з проектом. На початку використовуємо метод попереднього тестування, впродовж роботи з проектом оцінюємо роль кожного учня в проекті. Оцінювання на всіх етапах здійснюється за відповідними формами. Саме оцінювання проводиться після перегляду та обговорення презентації. Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання.
		+	Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
		+	На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Goog [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhfJAYUN6qD0dDh3TWpGVEVNVjdtRUpaYmgzaERqVmc#gid=0 Вхідне оцінювання]
		+	Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу:
		+	[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0N3lqVTJ2MHdWaDQ/edit Моніторингове дослідження]
		+	Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word): [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0WnZBNXpCYWlWZEE/edit Вихідне оцінювання]

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 31: / Рядок 31: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-З`ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою перегляду презентації вчителя та її обговорення, ЗХД, використовуючи такі інструменти як вступне тестування, нотатки вчителя, паперові аркуші на котрих учні дають відповіді. За допомогою вступної презентації ми оголошуємо тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулюємо життєву ситуацію, а також пропонуємо учням дати відповіді на запитання для чого необхідно вивчати хімічні явища та процеси, знати хімічні властивості, біологічну роль кисню та колообіг Оксигену в природі.
+Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів, і оцінку на цьому етапі отримує вся група від вчителя. Проміжне оцінювання має за мету насамперед проконтролювати, чи вірно уявляють учні мету та хід виконання проекту. На цьому етапі учні оцінюють роботу один одного. Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження, тобто оцінюється насамперед презентація. Для оцінювання використовується оціночний лист з чітко прописаними критеріями та балами.
+На початку проекту: Учні заповнюють таблицю З-Х-Д (Знаемо, Хочемо дізнатися, Дізналися) у формі спільного доступу на Goog [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhfJAYUN6qD0dDh3TWpGVEVNVjdtRUpaYmgzaERqVmc#gid=0 Вхідне оцінювання]
-У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання. Після команди вчителя виконують завдання вступного тесту. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі Інтернет у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту.
+Впродовж роботи над проектом проводиться мозковий штурм за принципом каруселі. Групи, що беруть участь в мозковому штурмі, заповнюють документ спільного доступу:
-Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.
+[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0N3lqVTJ2MHdWaDQ/edit Моніторингове дослідження]
+Наприкінці роботи над проектом учні заповнюють оціночний лист роботи над презентацією результатів дослідження у проекті (документ Word): [https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0WnZBNXpCYWlWZEE/edit  Вихідне оцінювання]
-Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів.
-−
-Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, застосовувати знання з інформатики. Результатом роботи є ...
-−
-Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки:
-по-перше, залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями;
-по-друге, давати учням посильні для виконання завдання;
-в-третіх. можливе творче завдання (малюнок, вірш або інше);
-Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання.
 =Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 12:31, 23 листопада 2012
Рядок 21:		Рядок 21:
	=План вивчення теми (вставити файл)=		=План вивчення теми (вставити файл)=

		+	[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0UmhzUFdpSl9JTVE/edit план вивчення теми]
		+
		+	[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0NWtYMjJwQkNGNjA/edit план впровадження теми]

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:29, 23 листопада 2012
Рядок 18:		Рядок 18:

	История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.		История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.
		+
		+	=План вивчення теми (вставити файл)=
		+

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

←Попередня ревізія		Версія за 12:27, 23 листопада 2012
Рядок 18:		Рядок 18:

	История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.		История Украины 7 класс: Киевская Русь в конце Х - первой половине XI в., Исследования причин и последствий крещения Руси для нашего народа со времен княгини Ольги к нашему времени.
−
−	~~[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0UmhzUFdpSl9JTVE/edit План вивчення теми ]~~
−	~~[https://docs.google.com/file/d/0BxfJAYUN6qD0NWtYMjJwQkNGNjA/edit План впровадження проекту]~~

	=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=		=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=