Портфолио Лауры Дикусар по теме "Рекурсия или итерация" - Історія редагувань

Laura Dicusar: /* Описание оценивания */

2014-04-04T09:15:29Z

‎Описание оценивания

Laura Dicusar: /* Описание оценивания */

2014-04-04T09:13:24Z

‎Описание оценивания

Olga Ghereg: /* Деятельность учеников и учителя */

2014-01-18T15:01:54Z

‎Деятельность учеников и учителя

Olga Ghereg: /* Описание оценивания */

2014-01-18T14:57:57Z

‎Описание оценивания

Olga Ghereg: /* Описание оценивания */

2014-01-18T14:57:09Z

‎Описание оценивания

Olga Ghereg: /* Краткое описание проекта */

2014-01-18T14:53:04Z

‎Краткое описание проекта

Olga Ghereg: /* Обучающие цели */

2014-01-18T14:51:30Z

‎Обучающие цели

Laura Dicusar: /* Визитка проекта */

2014-01-12T12:56:51Z

‎Визитка проекта

Laura Dicusar: /* Визитка проекта */

2014-01-12T12:51:57Z

‎Визитка проекта

Laura Dicusar: /* Деятельность учеников и учителя */

2014-01-12T12:50:48Z

‎Деятельность учеников и учителя

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 '''Evaluare iniţială:'''
 - Discuţie liberă;
 - Chestionar.
-Evaluarea formativă:
 -  Agenda de lucru a grupului cu graficul de elaborare a proiectului şi lucrul efectuat pentru fiecare perioadă;
 -  Notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.
 - Metoda Zig-Zag – profesorul urmăreşte discuţiile şi transmiterea cunoştinţelor de la un elev la altul, intervine, dacă un subgrup nu s-a isprăvit cu sarcina sa.
 Pentru ca elevii să se autoevaluieze corect profesorul împreună cu elevii determină:
 - criteriile de evaluare a proiectului
 - descriptorii pentru fiecare criteriu.
 Evaluarea sumativă:
 -	O prezentare Power Point;
 -	Un articol WIKI sau un blog pe tema studiată;
 -	Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
 -	Participarea a o conferinţă liceală sau municipală(spre exemplu Conferinţa „Muncă, Talent, Cutezanţă”).
 Elevii pot utiliza foi de [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QX21qYTdVOWItZUE/edit?usp=sharing autoevaluare a invățătii].

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 '''Evaluare iniţială:'''
 - Discuţie liberă;
 - Chestionar.
-'''Evaluarea formativă:'''
+Evaluarea formativă:
+-  Agenda de lucru a grupului cu graficul de elaborare a proiectului şi lucrul efectuat pentru fiecare perioadă;
--  Planul de acţiune cu graficul de elaborare a proiectului şi lucrul efectuat pentru fiecare perioadă;
-−
 -  Notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.
 - Metoda Zig-Zag – profesorul urmăreşte discuţiile şi transmiterea cunoştinţelor de la un elev la altul, intervine, dacă un subgrup nu s-a isprăvit cu sarcina sa.
 Pentru ca elevii să se autoevaluieze corect profesorul împreună cu elevii determină:
 - criteriile de evaluare a proiectului
-- criteriile de evaluare a proiectului;
-−
 - descriptorii pentru fiecare criteriu.
-'''Evaluarea sumativă:'''
+Evaluarea sumativă:
 -	O prezentare Power Point;
--O prezentare Power Point;
+-	Un articol WIKI sau un blog pe tema studiată;
 -	Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
--Un articol WIKI sau un blog pe tema studiată;
+-	Participarea a o conferinţă liceală sau municipală(spre exemplu Conferinţa „Muncă, Talent, Cutezanţă”).
-−
 -Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
-−
--Participarea la o conferinţă liceală sau municipală (spre exemplu Conferinţa „Muncă, Talent, Cutezanţă”).
 Elevii pot utiliza foi de [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QX21qYTdVOWItZUE/edit?usp=sharing autoevaluare a invățătii].

@@ Рядок 83: / Рядок 83: @@
 Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.
 Profesorul formulează întrebarea de bază: Naturii ii plac oare fractaliile?
 Elevii repetă noţiunea de formulă recurentă, subprograme, necesitatea utilizării subprogramelor.
-Etapa I. Etapa iniţială a proiectului. Lecţia 1.
+'''Etapa I. Etapa iniţială a proiectului. Lecţia 1'''.
 .	Profesorul discută cu elevii noţiunea de recurenţă. Propune elevilor să aducă exemple de formule recurente din matematică.
 .	Profesorul propune elevilor să răspundă la întrebarea ce este recursia. Dă dea exemple de probleme în care se utilizează recursia.
 .	Profesorul propune elevilor să completeze un formular, în care sunt întrebări, care vizează noţiunea de recursie, şir Fibonacci, fractalii, Secţiunea de Aur.
-Etapa II. Etapa de realizarea a proiectului.
+'''Etapa II. Etapa de realizarea a proiectului. Lecţia 2.'''
 Lecţia 2.
 Profesorul aduce exemple de subprograme recursive şi explică cum se determină complexitatea algoritmilor (cantitatea de memorie şi numărul de operaţii) prezentaţi.
-Lecţia 3.
 .	Problematizarea. Să se determine domeniile în care apar fenomene recurente, fractalii, etc.
 .	Prezentarea  de către profesor a bibliografiei şi webografiei legate de problema în studiu.
 .	Profesorul propune elevilor să se împărtă în grupe.
 .	Profesorul anunţă sarcinile proiectului: determinarea domeniilor în care se întîlnesc fenomenii recursive.
 .	Elevii studiază în prealabil bibliografia şi webografia propusă de către profesor, determină domeniile de utilizare a recursiei şi împart împreună cu profesorul sarcini fiecărui grup.
 Lecţia 4.
 .	Elevii discută informaţia studiată în cadrul grupurilor, fac schimb de păreri cu colegii din alte grupuri şi proiectează paşii de mai departe – realizarea unor experimente, fotografii, măsurări.
 .	Elevii determină care probleme vor intra în proiect exemple de utilizare a recursiei.
 .	Profesorul ascultă discuţiile şi intervine pentru completări, precizări, corectări.
-Lecţia 5.
+'''Lecţia 5.'''
 .	Elevii şi profesorul participă la discuţia finală a materialelor acumulate.
 .	Elevii determină în ce mod va fi prezentat proiectul –fişier Power Point, articol WIKI, blog şi împart sarcinile de oformare a documentului respectiv.
 Etapa III. Finisarea proiectului.
-Lecţia 6.
+'''Etapa III. Finisarea proiectului. Lecţia 6.'''
 .	 La această etapă elevii îşi prezintă proiectul în faţa clasei.
 .	Profesorul împarte elevilor fişe cu criteriile şi descriptorii de evaluare, astfel că fiecare participant la proiect poate să se autoevalueze sau să participe la evaluarea reciprocă.
 .	Dacă proiectul primeşte o apreciere înaltă el va fi înaintat la Conferinţa liceală şi/sau la o conferinţă municipală (spre exemplu Conferinţa „Muncă, Talent, Cutezanţă”).
 Cum pot elevii sa comunice in INTERNET:
 -	Conferine Skype, WIKI, Facebook, Google Docs.
 Ce instrumente Internet vor folosi elevii pentru a gasi informatia despre subprogramele recursive?
 -	Google.com, Wikipedia

@@ Рядок 65: / Рядок 65: @@
 - descriptorii pentru fiecare criteriu.
-Evaluarea sumativă:
+'''Evaluarea sumativă:'''
 -O prezentare Power Point;
@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 -Participarea la o conferinţă liceală sau municipală (spre exemplu Conferinţa „Muncă, Talent, Cutezanţă”).
 Elevii pot utiliza foi de [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QX21qYTdVOWItZUE/edit?usp=sharing autoevaluare a invățătii].

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =Описание оценивания=
-Evaluare iniţială:
+'''Evaluare iniţială:'''
 - Discuţie liberă;
 - Chestionar.
-Evaluarea formativă:
+'''Evaluarea formativă:'''
 -  Planul de acţiune cu graficul de elaborare a proiectului şi lucrul efectuat pentru fiecare perioadă;
 -  Notiţe cu evaluări pe etape şi recomandări- profesorul monitoruzează permanent activitatea elevilor – volumul şi calitatea lucrului efectiuat. Profesorul intervine cu comentarii, soluţii, propuneri, etc.
 - Metoda Zig-Zag – profesorul urmăreşte discuţiile şi transmiterea cunoştinţelor de la un elev la altul, intervine, dacă un subgrup nu s-a isprăvit cu sarcina sa.
 Pentru ca elevii să se autoevaluieze corect profesorul împreună cu elevii determină:
 - criteriile de evaluare a proiectului
 - descriptorii pentru fiecare criteriu.
 Evaluarea sumativă:
 -	O prezentare Power Point;
--	Un articol WIKI sau un blog pe tema studiată;
+-O prezentare Power Point;
 -	Prezentarea şi discutarea proiectului în clasă;
--	Participarea la o conferinţă liceală sau municipală (spre exemplu Conferinţa „Muncă, Talent, Cutezanţă”).
+-Un articol WIKI sau un blog pe tema studiată;
 Elevii pot utiliza foi de [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QX21qYTdVOWItZUE/edit?usp=sharing autoevaluare a invățătii].
 Profesorul pot utiliza instrumente de evaluare a lucrului [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QdWJPdzItVU5KQkE/edit?usp=sharing în grup], [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QT3JBaF9jSl9FWU0/edit?usp=sharinga bycletelor], [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QUW43TDNBQ2NuYlU/edit?usp=sharing a blogurilor], a utilizarii [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QTEZCU3RETkliOXM/edit?usp=sharing multimedia], ș.a.

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 ==Краткое описание проекта==
 Metoda proiectului ([https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QbFE5NDRxMWlOaTA/edit?usp=sharing buclet1], [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QdXE5bkcwbjNzZjA/edit?usp=sharing buclet2]) este o metoda moderna, care dezvolta competemțele de autoevaluare ale elevilor.
-Elevii vor:
+Elevii:
 - studia tema funcţii şi proceduri recursive;
 - vor elabora algoritmi recursive;
-Vor realize transformarea algoritmilor recursive în iterative şi invers;
 - vor determina şi vor compara numărul de operaţii şi cantitatea de memorie necesară pentru algoritmii recursive şi cei iterative;
 - vor deduce avantajele şi desavantajele diferitor algoritmi;
 - vor găsi exemple în natură, care pot exemplifica formule recurente, fractalii ş.a.

@@ Рядок 9: / Рядок 9: @@
 =Обучающие цели=
 Elevii vor fi capabili:
 - să elaboreze algoritmi recursive;
 - să realizeze transformarea algoritmilor recursive în iterative şi invers;
 - să determine şi să compare numărul de operaţii şi cantitatea de memorie necesară pentru algoritmii recursive şi cei iterative;
 - să deducă avantajele şi desavantajele diferitor algoritmi;
 - să găsească exemple în natură, care pot exemplifica formule recurente, fractalii ş.a.

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 ==Визитка проекта==
- [https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QQzF1b2RSWk9RWmc/edit?usp=sharing Planul proiectului]
+[https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QQzF1b2RSWk9RWmc/edit?usp=sharing Planul proiectului]
 =Описание оценивания=

←Попередня ревізія		Версія за 12:51, 12 січня 2014
Рядок 30:		Рядок 30:

	==Визитка проекта==		==Визитка проекта==
−
	[https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QQzF1b2RSWk9RWmc/edit?usp=sharing Planul proiectului]		[https://drive.google.com/file/d/0B_gcFxpABT7QQzF1b2RSWk9RWmc/edit?usp=sharing Planul proiectului]

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 =Деятельность учеников и учителя=
 [[Ученическая Вики-статья "Где в природе можно найти рекурсию?"]]
 Activităţi iniţiale de motivare a elevilor.
 Profesorul formulează întrebarea de bază: Naturii ii plac oare fractaliile?