Портфолио Крайнюк Валентина Володимирівна - Історія редагувань

Крайнюк валентинв володимирівна: /* План вивчення теми */

2013-12-26T19:37:25Z

‎План вивчення теми

Кайрюкштіс Олена Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T13:25:53Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кайрюкштіс Олена Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T13:24:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кайрюкштіс Олена Олександрівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-25T13:24:07Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кайрюкштіс Олена Олександрівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-12-25T13:23:33Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Крайнюк валентинв володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-12-24T14:48:23Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Крайнюк валентинв володимирівна: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2013-12-24T14:45:50Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Крайнюк валентинв володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-24T14:36:04Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Крайнюк валентинв володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-24T14:30:18Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Крайнюк валентинв володимирівна: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2013-12-24T14:25:13Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 =План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkWUF1dzlDVllDNVE/edit Відкрити]
+[https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkWUF1dzlDVllDNVE/edit]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkN1FaQTdZR0dIVjg/edit З-Х-Д]
-(учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група досліджує та аналізує продукти харчування корисні для здоровя,друга група досліджує інформацію про шкідливі продукти для здоровя та готують презентацію зі своєї проблеми.  Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkb180ZUlRYnBxXzg/edit(презентацію або буклет)].
+(учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група досліджує та аналізує продукти харчування корисні для здоровя,друга група досліджує інформацію про шкідливі продукти для здоровя та готують презентацію зі своєї проблеми.  Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkb180ZUlRYnBxXzg/edit презентацію].
 Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації).  На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей - анкета «групова робота», проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.  Учні оцінюють себе самостійно.

@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkN1FaQTdZR0dIVjg/edit З-Х-Д]
-(учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група досліджує та аналізує продукти харчування корисні для здоровя,друга група досліджує інформацію про шкідливі продукти для здоровя та готують презентацію зі своєї проблеми.  Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт
+(учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (перша група досліджує та аналізує продукти харчування корисні для здоровя,друга група досліджує інформацію про шкідливі продукти для здоровя та готують презентацію зі своєї проблеми.  Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у групах,повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkb180ZUlRYnBxXzg/edit(презентацію або буклет)].
-−
 [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkb180ZUlRYnBxXzg/edit(презентацію або буклет)].
 Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації).  На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей - анкета «групова робота», проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.  Учні оцінюють себе самостійно.

@@ Рядок 51: / Рядок 51: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkb180ZUlRYnBxXzg/edit(презентацію або буклет)].
- Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації).  На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей - анкета «групова робота», проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.  Учні оцінюють себе самостійно.
+Оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації).  На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей - анкета «групова робота», проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації.  Учні оцінюють себе самостійно.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується батькам та учням за допомогою
-−
 [https://docs.google.com/presentation/d/1aztjbiu1UXe8ttol8bL2KZMYSq1GZBzveFFCvTzuhgE/edit#slide=id.p13]

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 [https://docs.google.com/presentation/d/1aztjbiu1UXe8ttol8bL2KZMYSq1GZBzveFFCvTzuhgE/edit#slide=id.p13]
-[http://kraynyuk.blogspot.com/p/blog-page.html вступного опитування], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «What do you like to eat?» учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.  За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності Приклад учня, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.Також учні проходять [http://kraynyuk.blogspot.com/p/blog-page_23.html вихідне тестування] по вивченому матеріалу.
+[http://kraynyuk.blogspot.com/p/blog-page.html вступного опитування], завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «What do you like to eat?» учні виявляють свій рівень здоров’я. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.  За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми самооцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності Приклад учня, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом.Також учні проходять
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 32: / Рядок 32: @@
 Діяльність учнів та вчителя
 Перед початком роботи над проектом учні проходять вхідне тестування на блозі вчителя.
-На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 2 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням
+На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Усі учні знаходять та опрацьовують матеріал з теми «Охорона здоров’я» у підручниках, енциклопедіях та інших книжках. Для виконання всіх завдань учні повинні почати роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну
 [https://docs.google.com/file/d/0B9EqOupZDoLkN1FaQTdZR0dIVjg/edit З-Х-Д]

←Попередня ревізія		Версія за 14:25, 24 грудня 2013
Рядок 27:		Рядок 27:
	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

−	[[Файл:Крайнюк1стр.png\|~~250px~~]] [[Файл:Крайнюк2стр.png\|~~250px~~]]	+	[[Файл:Крайнюк1стр.png\|350px]] [[Файл:Крайнюк2стр.png\|350px]]