Портфолио Карагяур Н.Г. - Історія редагувань

Nataliya69 в 05:55, 30 вересня 2012

2012-09-30T05:55:34Z

Nataliya69: /* Ім'я, прізвище */

2012-09-30T05:53:54Z

‎Ім'я, прізвище

Nataliya69: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-09-30T05:53:26Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Nataliya69: /* Опис оцінювання */

2012-09-30T05:46:52Z

‎Опис оцінювання

Nataliya69: /* Навчальні цілі */

2012-09-30T05:45:27Z

‎Навчальні цілі

Nataliya69: /* Вік учнів, клас */

2012-09-30T05:45:03Z

‎Вік учнів, клас

Nataliya69: /* Навчальні цілі */

2012-09-30T05:42:59Z

‎Навчальні цілі

Nataliya69: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-09-30T05:42:32Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Nataliya69: /* Назва проекту */

2012-09-30T05:33:45Z

‎Назва проекту

Nataliya69: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

2012-09-28T08:27:41Z

Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

Нова сторінка

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

←Попередня ревізія		Версія за 05:53, 30 вересня 2012
Рядок 78:		Рядок 78:
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==

		+	Карагяур Наталия Георгиевна

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

←Попередня ревізія		Версія за 05:53, 30 вересня 2012
Рядок 58:		Рядок 58:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+
		+	За неделю до начала проекта учитель знакомит учащихся и родителей с сущностью метода проектов с помощью собственной публикации [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbEhDRUx6eFNoeU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7ndm9YYl8xMnZUcHc/edit].
		+	На первом уроке учащиеся знакомятся с темой проекта, просматривая презентации учителя [https://docs.google.com/presentation/d/1R_yXkT0aCRaVcFdvjT2gNYwpYiVYUrD8Lgh59OBAvMU/edit#slide=id.p3]. В ходе презентации заполняют форму «З-Х-У» для входного оценивания потребностей учащихся. С помощью результатов оценки формулируются интересующие учащихся вопросы, сообщаются основные вопросы проекта. Из презентации учителя учащиеся получают задания и вопросы, на которые им необходимо ответить при выполнении проекта. Учащиеся объединяются в 2 группы по интересам. Каждая группа составляет план проектной деятельности и распределяют роли, которые выполняют разные члены группы.
		+	Учащиеся выполняют следующие исследовательские задачи:
		+	1. С помощью поиска информации в учебниках, справочниках, в сети Интернет учащиеся знакомятся с определениями смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, их свойствами, определением перпендикуляра, расстояния от точки до прямой, угла между двумя прямыми, пересекающимися, признаками параллельности прямых, свойствами углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей и создают соответствующий буклет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbTRXVUpDYkRpUU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nSG5DM2tyTnVVdEU/edit] и презентацию [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nejJNTzFGLWY0RDQ/edit].
		+	2. Решают задачи с использованием знаний, полученных на уроках и во время работы над проектом.
		+	3. Составляют самостоятельно и решают задачи с использованием свойств фигур, рассматриваемых в данной теме. Результаты решения задач ученики оговаривают в группах.
		+	Учитель дает инструкции по правилам работы за компьютером, инструкции для поиска информации в сети Интернет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nWElnRDFSWGg1MDA/edit]. Учащиеся осуществляют поиск необходимой для проекта информации. Учитель раздает контрольный список для оценки веб-сайтов, объясняет, что при использовании в проектной деятельности учащиеся указывают ссылки на источник информации. Учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний по теме, заполняют формы для самооценки [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbzJGS1k1STN6Yk0/edit] и взаимооценки.
		+	На втором уроке ученики получают задания совместно создать буклет и презентацию, в которых продемонстрируют результаты поисковой деятельности в Интернете.
		+	Группа «Теоретики» рассматривает взаимное расположение прямых на плоскости.
		+	Группа «Практики» выясняет, зачем нужны знания о расположении прямых на плоскости.
		+	Учащиеся общаются между собой по поводу своей проектной деятельности на консультационных часах, во время которых организуется сотрудничество учащихся внутри группы, с другими одноклассниками и с экспертами.
		+	На 5-9 уроках учащиеся используют информацию и знания, полученные на уроках для решения практических задач.
		+	На 10-12 уроках учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний.
		+	Завершая учебный проект, следует вернуться опять к Ключевому вопросу «Зачем человеку измерять Землю?» Учитель предлагает ученикам предоставить свои комментарии к их записей. Затем проводится обсуждение всем классом. Учитель снова возвращается в Таблице «З-Х-У» и предлагает заполнить последнюю колонку.
		+	В заключительной части проекта ученики используют критерии оценки сотрудничества, чтобы оценить свою работу в группе. Подводятся итоги и выставляются оценки.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=

←Попередня ревізія		Версія за 05:46, 30 вересня 2012
Рядок 52:		Рядок 52:

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=
		+
		+	На первом занятии проводится оценка первичного опыта учащихся и выявление их интересов посредством опроса и мозгового штурма. Таблицу «З-Х-У» [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbnlGeUhNTWpfcjQ/edit] учащиеся заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики объединяются в группы для поиска ответов на тематические вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности.
		+	В ходе работы над проектом учитель ведет наблюдение за работой детей в группах. Ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний по теме. С помощью форм оценки оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
		+	После завершения работы над проектом проводится ученическая конференция, где учащиеся представят свои результаты проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценки работы над проектом. Ученики еще раз пересматривают

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=

←Попередня ревізія		Версія за 05:45, 30 вересня 2012
Рядок 37:		Рядок 37:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+
		+	После окончания проекта учащиеся смогут:
		+	- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
		+	- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
		+	- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
		+	- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
		+	Будут сформированы навыки:
		+	- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
		+	- Работать в команде;
		+	- Работы по чертежными инструментами;
		+	- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
		+	- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
		+	- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

	=Опис оцінювання=		=Опис оцінювання=

←Попередня ревізія		Версія за 05:42, 30 вересня 2012
Рядок 10:		Рядок 10:

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=
		+
		+	После окончания проекта учащиеся смогут:
		+	- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
		+	- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
		+	- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
		+	- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
		+	Будут сформированы навыки:
		+	- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
		+	- Работать в команде;
		+	- Работы по чертежными инструментами;
		+	- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
		+	- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
		+	- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

	=Вік учнів, клас=		=Вік учнів, клас=

@@ Рядок 82: / Рядок 82: @@
 ==Фах, навчальний предмет==
 ==Навчальний заклад==
 ==Місто\село, район, область==
 ==Контактні дані==
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
 ==Місце проведення тренінгу==
 ==Тренери==
 [[Категорія: Шаблони]]

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Вік учнів, клас=
 ==Стислий опис проекту==
 ==Повний План вивчення теми==
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 05:42, 30 вересня 2012
Рядок 6:		Рядок 6:

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
		+
		+	Геометрия

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 05:33, 30 вересня 2012
Рядок 2:		Рядок 2:

	=Назва проекту=		=Назва проекту=
		+
		+	Взаимное расположение прямых на плоскости

	=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=		=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=