Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави - Історія редагувань

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-19T15:12:16Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Опис оцінювання */

2012-06-19T15:07:01Z

‎Опис оцінювання

Irene22: /* Опис оцінювання */

2012-06-19T14:53:52Z

‎Опис оцінювання

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-19T14:50:12Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-19T14:43:09Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-19T14:33:25Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Діяльність учнів */

2012-06-19T14:27:31Z

‎Діяльність учнів

Irene22: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-19T14:16:59Z

‎Повний План вивчення теми

Irene22: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-19T10:22:44Z

‎Повний План вивчення теми

Irene22: /* Стислий опис */

2012-06-19T10:18:49Z

‎Стислий опис

@@ Рядок 72: / Рядок 72: @@
 переглядають [https://docs.google.com/open?id=0B-T3a3swjC7hUVFlT1NiazBTZm8 презентацію вчителя]  про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
 об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
-знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
+знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками[https://docs.google.com/file/d/0B-T3a3swjC7hdlowR2wwWnpsQkU/edit], формами[https://docs.google.com/file/d/0B-T3a3swjC7hd0VfNTJOWl9TZHM/edit] для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
 проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
 Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).<br>

@@ Рядок 61: / Рядок 61: @@
 *Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
 *Учні демонструють виконані роботи, після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
-*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
+*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь.
-*Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу
 =Діяльність учнів =

@@ Рядок 56: / Рядок 56: @@
 '''Впродовж роботи над проектом:'''
 *Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
-*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
+*Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.
-•	Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.
 '''Наприкінці роботи над проектом:'''
 *Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
-*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
+*Учні демонструють виконані роботи, після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
 *В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
 *Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

@@ Рядок 80: / Рядок 80: @@
 '''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br>
 '''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br>
-'''На останньому, третьому уроці''', учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br>
+'''На останньому, третьому уроці''', учні демонструють отримані результати своїх досліджень[https://docs.google.com/open?id=0B-T3a3swjC7hV0ZpVFlLaFg5M1E], здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br>
 В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

@@ Рядок 67: / Рядок 67: @@
 =Діяльність учнів =
-Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом  учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
+Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом  учні ознайомлюються з [https://docs.google.com/file/d/0B-T3a3swjC7hT2hZRWo1dUp6Mkk/edit публікацією вчителя] про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
 Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.
@@ Рядок 79: / Рядок 79: @@
 Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.<br>
 '''На другому уроці''' продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.<br>
-'''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.
+'''В післяурочний час''' учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.<br>
 '''На останньому, третьому уроці''', учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br>
 В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
 Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави
@@ Рядок 27: / Рядок 26: @@
 *давати творчу оцінку діяльності князів данної доби.
 '''Уміти''':
--	описувати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави;
+*описувати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави;
--	навоводити приклади  історичних моментів;
+*навоводити приклади  історичних моментів;
--     знаходити та  визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
+*знаходити та  визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
--	швидко та ефективно знаходити інформацію;
+*швидко та ефективно знаходити інформацію;
--	використовувати комп’ютерні технології як інструмент спілкування;
+*використовувати комп’ютерні технології як інструмент спілкування;
--	критично і компетентно оцінювати інформацію;
+*критично і компетентно оцінювати інформацію;
--	працювати у групі;
+*працювати у групі;
--	презентувати свої досягнення;
+*презентувати свої досягнення;
--	критично оцінювати знайдену інформацію.
+*критично оцінювати знайдену інформацію.
 '''Мати навички:'''
-- Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
+*Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
--  Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;
+*Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення
+*Визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних подій;
--  Визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних подій;
+*Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
+*Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
--  Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;
+*Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;
+*Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві історичних  знань;
--  Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;
+*Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації.
-−
--  Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;
-−
--  Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві історичних  знань;
-−
--  Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації.
 =Опис оцінювання =
 Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями історії та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).
-На початку роботи над проектом відбувається:
+'''На початку роботи над проектом відбувається''':
-•	Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
+*Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
-•	Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
+*Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
-•	Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
+*Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
-•	Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
+*Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.
-Впродовж роботи над проектом:
+'''Впродовж роботи над проектом:'''
-•	Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
+*Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
-•	Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
+*Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
 •	Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.
-Наприкінці роботи над проектом:
+'''Наприкінці роботи над проектом:'''
-•	Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
+*Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
-•	Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
+*Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
-•	В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
+*В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
-•	Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу
+*Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу
 =Діяльність учнів =
-Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом " учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
+Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом  учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.
 Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B-T3a3swjC7hTEtrRXRaRklfMzg/edit?pli=1 Повний план вивчення теми]
+[https://docs.google.com/open?id=0B-T3a3swjC7hb3BrX0xOY2Z4ZWc План вивчення теми]
 =Навчальні цілі =

←Попередня ревізія		Версія за 10:22, 19 червня 2012
Рядок 17:		Рядок 17:

	= Повний План вивчення теми =		= Повний План вивчення теми =
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B-T3a3swjC7hTEtrRXRaRklfMzg/edit?pli=1 Повний план вивчення теми]

	=Навчальні цілі =		=Навчальні цілі =

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =Стислий опис=
 У ході реалізації навчального проекту «Подорож на машині часу до Галицько - Волинської держави» у 7 класі під час вивчення теми
- «Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького. Коронація Данила» учні дізнаються про розвиток Галицько-Волинської держави, аналізуватимуть внутрішню та зовнішню політику князя Данила Галицького, оцінюватимуть її значення для розвитку держави, розглянуть як змінилася територія після розпаду Київської Русі,обґрунтовуватимуть історичне значення коронації Данила Романовича. В результаті учні створять презентацію, де будуть відображені їх пошукові матеріали та  дослідження.
+«Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького. Коронація Данила» учні дізнаються про розвиток Галицько-Волинської держави, аналізуватимуть внутрішню та зовнішню політику князя Данила Галицького, оцінюватимуть її значення для розвитку держави, розглянуть як змінилася територія після розпаду Київської Русі,обґрунтовуватимуть історичне значення коронації Данила Романовича. В результаті учні створять презентацію, де будуть відображені їх пошукові матеріали та  дослідження.
 = Повний План вивчення теми =