План работы над проектом 1941-1945: Воспетая хроника - Історія редагувань

Admin в 09:31, 26 липня 2010

2010-07-26T09:31:42Z

Admin в 18:36, 26 червня 2010

2010-06-26T18:36:56Z

Sd.fedonin в 14:52, 21 червня 2010

2010-06-21T14:52:10Z

Menyakina: Створена сторінка: '''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный): • определение общей темы и тематик …

2010-06-21T11:57:34Z

Створена сторінка: '''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный): • определение общей темы и тематик …

Нова сторінка

'''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный):

• определение общей темы и тематик исследований учеников (мозговой штурм);

• формирование групп для проведения исследований;

• выдвижение гипотез, решение проблем;

• обсуждение плана работы учащихся (индивидуально и в группах), возможных источников информации.

''Деятельность учителя:''

Подводит учеников к осознанию проблемы, цели деятельности.
Подбирает ориентированное название проекта. Даёт задание по форме выполнения проектов.
Определяет общую тему и темы исследований учащихся.
Формирует группы для проведения исследований. Выдвигает гипотезы, решения проблем.

''Деятельность учеников:''

Осознают проблему. Определяют цель своей деятельности. Придумывают варианты названий проекта. Обсуждают индивидуально и в группах план работы, возможные источники информации.
Распределяют обязанности в группах между собой (по интересам и способностям).

'''II этап.''' Конструктивный (этап реализации проекта):

• работа над проектом;

• подготовка видеороликов, презентаций по проведённым исследованиям.

''Деятельность учителя:''

Организует исследовательскую работу учеников, применяя активные и интерактивные методы.
Консультирует учащихся, предлагает памятки, алгоритм самостоятельной работы, корректирует самостоятельную работу юных исследователей.
Координирует работу учеников.

''Деятельность учеников:''

Обсуждают в группах аспекты тематических вопросов.
Осуществляют поиск необходимой информации.
Готовят наглядно-графический материал, разрабатывают аудио- и видеоряд проекта.

'''III этап.''' Оценочно-рефлексионный:

• проведение анализа выполненной работы, оценивание личного вклада каждого ученика, поощрение наиболее активных участников проекта.

''Деятельность учителя:''

Организует обсуждение тематических вопросов, создаёт благоприятную психологическую атмосферу.
Следит за логикой мыслей школьников.
Корректирует умственную деятельность учеников, тактично исправляет ошибки, высказывает пожелания, подводит в определённым выводам.
Формулирует задания, указывая термины выполнения.

''Деятельность учеников:''

Высказывают мысли по аспектам тематических вопросов, раскрывают разные взгляды на проблемы.
Занимают определённую позицию в соответствии со своим жизненным опытом, убеждениями, личностными ориентациями.
Подготовка презентаций, видеороликов.

'''IV этап.''' Презентативный (представление и защита):

• проведение защиты полученных результатов в виде воспитательных мероприятий, презентаций, участия в конкурсах и творческих инициативах.

''Деятельность учителя:''

Организует защиту учащимися собственных проектов на уроках или внеклассных мероприятиях. Организует оценивание. Изыскивает возможности участия учеников в конкурсах различных уровней.

''Деятельность учеников:''

Готовятся к защите проектов.
Принимают участие в обсуждении и оценивании своего и других проектов.
Подведение полученных результатов в виде воспитательных мероприятий.
Участие в конкурсах различных уровней.

[[Проблемы:]]

Для создания такого проекта необходимо много времени для обработки большого объёма информации. В учебном процессе это не всегда возможно, поэтому такой проект лучше всего создавать во внеурочное время.

Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.

←Попередня ревізія		Версія за 09:31, 26 липня 2010
Рядок 1:		Рядок 1:
−	~~{{Шаблон:Некатегоризована стаття}}~~
−
	Приблизительное время работы над проектом - 15 уроков (по 3 урока в неделю).		Приблизительное время работы над проектом - 15 уроков (по 3 урока в неделю).

Рядок 74:		Рядок 72:

	Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.		Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.
		+	[[Категорія:TEO Donetsk]]

←Попередня ревізія		Версія за 18:36, 26 червня 2010
Рядок 1:		Рядок 1:
		+	{{Шаблон:Некатегоризована стаття}}
		+
	Приблизительное время работы над проектом - 15 уроков (по 3 урока в неделю).		Приблизительное время работы над проектом - 15 уроков (по 3 урока в неделю).

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 '''I этап.''' Начальный (мотивационно-ориентированный):
-•	определение общей темы и тематик исследований учеников (мозговой штурм);
+•	определение общей темы и тематик исследований учеников (мозговой штурм), формирование групп для проведения исследований. - '''''1 урок''''';
-•	формирование групп для проведения исследований;
+•	выдвижение гипотез, решение проблем. - '''''1 урок''''';
-•	выдвижение гипотез, решение проблем;
+•	обсуждение плана работы учащихся (индивидуально и в группах), возможных источников информации. - '''''1 урок'''''.
-−
 •	обсуждение плана работы учащихся (индивидуально и в группах), возможных источников информации.
 ''Деятельность учителя:''
@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 '''II этап.''' Конструктивный (этап реализации проекта):
-•	работа над проектом;
+•	работа по выявлению конкретных событий, получивших в годы войны аудио подтверждения, доступные школьникам XXI века; подготовка видеороликов; составление презентаций по проведённым исследованиям. - '''''3 недели'''''.
-−
-•	подготовка видеороликов, презентаций по проведённым исследованиям.
 ''Деятельность учителя:''
@@ Рядок 43: / Рядок 41: @@
 '''III этап.''' Оценочно-рефлексионный:
-•	проведение анализа выполненной работы, оценивание личного вклада каждого ученика, поощрение наиболее активных участников проекта.
+•	проведение анализа выполненной работы, оценивание личного вклада каждого ученика, поощрение наиболее активных участников проекта. - '''''2 урока'''''.
 ''Деятельность учителя:''
 Организует обсуждение тематических вопросов, создаёт благоприятную психологическую атмосферу.
-Следит за логикой мыслей школьников.
+Следит за логикой мыслей школьников. Корректирует умственную деятельность учеников, тактично исправляет ошибки, высказывает пожелания, подводит в определённым выводам.
 Корректирует умственную деятельность учеников, тактично исправляет ошибки, высказывает пожелания, подводит в определённым выводам.
-Формулирует задания, указывая термины выполнения.
-−
 ''Деятельность учеников:''
 Высказывают мысли по аспектам тематических вопросов, раскрывают разные взгляды на проблемы.
-Занимают определённую позицию в соответствии со своим жизненным опытом, убеждениями, личностными ориентациями.
+Занимают определённую позицию в соответствии со своим жизненным опытом, убеждениями, личностными ориентациями. Критическое оценивание своих и чужих презентаций, видеороликов.
-Подготовка презентаций, видеороликов.
 '''IV этап.''' Презентативный (представление и защита):
-•	проведение защиты полученных результатов в виде воспитательных мероприятий, презентаций, участия в конкурсах и творческих инициативах.
+•	проведение защиты полученных результатов в виде воспитательных мероприятий, презентаций, участия в конкурсах и творческих инициативах. - '''''1 урок'''''.
 ''Деятельность учителя:''
-Организует защиту учащимися собственных проектов на уроках или внеклассных мероприятиях. Организует оценивание. Изыскивает возможности участия учеников в конкурсах различных уровней.
+Организует защиту учащимися проекта в целом на уроке, и отдельных фрагментов во время внеклассных мероприятий. Участвует в оценивании. Изыскивает возможности для участия учеников в конкурсах различных уровней.
 ''Деятельность учеников:''
-Готовятся к защите проектов.
+Принимают участие в обсуждении и оценивании проекта. Планируют использование полученных результатов для воспитательных мероприятий в младших и средних классах. Готовятся к участию в конкурсах различных уровней.
-Принимают участие в обсуждении и оценивании своего и других проектов.
-Подведение полученных результатов в виде воспитательных мероприятий.
-Участие в конкурсах различных уровней.
 [[Проблемы:]]
-Для создания такого проекта необходимо много времени для обработки большого объёма информации. В учебном процессе это не всегда возможно, поэтому такой проект лучше всего создавать во внеурочное время.
+Для создания подобного проекта необходимо много времени на обработку большого объёма информации. Вложиться в урочные часы практически не реально. Поэтому такому проекту необходимо уделять и внеурочное время (кружковая работа, факультативы, домашние задания и т. п.).
 Следует уделять внимание созданию для ребёнка психологической базы, к которой он мог бы вернуться, будучи «удивлённым» собственными открытиями в процессе поисков нестандартных решений.