Педрада 8 - Історія редагувань

Natashababak: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-09-19T12:41:04Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

Мовчан в 12:00, 13 липня 2012

2012-07-13T12:00:17Z

Rni2007: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-07-13T10:00:40Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

Mev007 в 06:43, 13 липня 2012

2012-07-13T06:43:11Z

Sania: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-07-12T11:40:55Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

Evgen zybcov: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-07-12T11:36:48Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

Пономаренко: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-07-12T11:30:04Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

Пономаренко: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-07-12T11:29:31Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

Аршинова в 11:10, 12 липня 2012

2012-07-12T11:10:26Z

Andrew iteach: /* Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення */

2012-07-12T11:06:22Z

‎Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення

←Попередня ревізія		Версія за 12:41, 19 вересня 2012
Рядок 1:		Рядок 1:

	== Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення ==		== Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення ==
−
−	При оцінюванні учнями відповідей своїх однокласників важко досягти об'єктивного оцінювання. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучати учнів до неухильного використання критеріїв оцінювання.--[[Користувач:Аршинова\|Аршинова]] 14:10, 12 липня 2012 (EEST)
−
−	Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.
−
−	Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна враховувати і їх зауваження. --[[Користувач:Пономаренко\|Пономаренко]] 14:29, 12 липня 2012 (EEST)
−
−
−	Дітям важко об'єктивно оцінити свого як свого товариша та і не товариша. Вони оцінюють за принципом як оцінюю я так оцінюють і мене. Тому цей прийом потрібно починати використовувати з якомога менших класів і якомога частіше. --[[Користувач:Зубковський\|Зубковський]] 14:33, 12 липня 2012 (EEST)
−
−	Діти не об'єктивно оцінюють своїх однокласників, тому що вони по різному відносяться один до одного враховуючи дружбу і інші фактори, потрібно розробити для них чіткі критерії оцінювання--[[Користувач:Sania\|Sania]] 14:40, 12 липня 2012 (EEST)
−
−	Об'єктивність оцінювання сама головна проблема, а також навики (знання) учнів у цьому предметі (цій темі) --[[Користувач:Mev007\|melnik.evgen]] 09:43, 13 липня 2012 (EEST)
−
−	Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST)
−
−	Щоб оцінити відповідь іншого потрібно бути впевненим у собі. Дітям потрібно давати міцні знання і формувати впевненість у собі. --[[Користувач:Мовчан\|Мовчан]] 15:00, 13 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 12:00, 13 липня 2012
Рядок 16:		Рядок 16:

	Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST)		Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST)
		+
		+	Щоб оцінити відповідь іншого потрібно бути впевненим у собі. Дітям потрібно давати міцні знання і формувати впевненість у собі. --[[Користувач:Мовчан\|Мовчан]] 15:00, 13 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 10:00, 13 липня 2012
Рядок 14:		Рядок 14:

	Об'єктивність оцінювання сама головна проблема, а також навики (знання) учнів у цьому предметі (цій темі) --[[Користувач:Mev007\|melnik.evgen]] 09:43, 13 липня 2012 (EEST)		Об'єктивність оцінювання сама головна проблема, а також навики (знання) учнів у цьому предметі (цій темі) --[[Користувач:Mev007\|melnik.evgen]] 09:43, 13 липня 2012 (EEST)
		+
		+	Учні не завджи об'єктивно ставлять оцінку однокласникам чи дають самооцінку. Я вважаю, що починаючи з молодших класів, повинні бути чіткі критерії оцінювання як на усні так і на письмові відповіді, а діти повинні їх чітко дотримуватись. Вчителі, відповідно, повинні також об'єктивно оцінювати дітей і також дотримуватись цих критеріїв. --Nataly 13:00, 13 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 06:43, 13 липня 2012
Рядок 12:		Рядок 12:

	Діти не об'єктивно оцінюють своїх однокласників, тому що вони по різному відносяться один до одного враховуючи дружбу і інші фактори, потрібно розробити для них чіткі критерії оцінювання--[[Користувач:Sania\|Sania]] 14:40, 12 липня 2012 (EEST)		Діти не об'єктивно оцінюють своїх однокласників, тому що вони по різному відносяться один до одного враховуючи дружбу і інші фактори, потрібно розробити для них чіткі критерії оцінювання--[[Користувач:Sania\|Sania]] 14:40, 12 липня 2012 (EEST)
		+
		+	Об'єктивність оцінювання сама головна проблема, а також навики (знання) учнів у цьому предметі (цій темі) --[[Користувач:Mev007\|melnik.evgen]] 09:43, 13 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 11:40, 12 липня 2012
Рядок 10:		Рядок 10:

	Дітям важко об'єктивно оцінити свого як свого товариша та і не товариша. Вони оцінюють за принципом як оцінюю я так оцінюють і мене. Тому цей прийом потрібно починати використовувати з якомога менших класів і якомога частіше. --[[Користувач:Зубковський\|Зубковський]] 14:33, 12 липня 2012 (EEST)		Дітям важко об'єктивно оцінити свого як свого товариша та і не товариша. Вони оцінюють за принципом як оцінюю я так оцінюють і мене. Тому цей прийом потрібно починати використовувати з якомога менших класів і якомога частіше. --[[Користувач:Зубковський\|Зубковський]] 14:33, 12 липня 2012 (EEST)
		+
		+	Діти не об'єктивно оцінюють своїх однокласників, тому що вони по різному відносяться один до одного враховуючи дружбу і інші фактори, потрібно розробити для них чіткі критерії оцінювання--[[Користувач:Sania\|Sania]] 14:40, 12 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 11:36, 12 липня 2012
Рядок 7:		Рядок 7:

	Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна враховувати і їх зауваження. --[[Користувач:Пономаренко\|Пономаренко]] 14:29, 12 липня 2012 (EEST)		Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна враховувати і їх зауваження. --[[Користувач:Пономаренко\|Пономаренко]] 14:29, 12 липня 2012 (EEST)
		+
		+
		+	Дітям важко об'єктивно оцінити свого як свого товариша та і не товариша. Вони оцінюють за принципом як оцінюю я так оцінюють і мене. Тому цей прийом потрібно починати використовувати з якомога менших класів і якомога частіше. --[[Користувач:Зубковський\|Зубковський]] 14:33, 12 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 11:30, 12 липня 2012
Рядок 6:		Рядок 6:
	Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.		Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.

−	Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна ~~враховуваьти~~ і їх зауваження. --[[Користувач:Пономаренко\|Пономаренко]] 14:29, 12 липня 2012 (EEST)	+	Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна враховувати і їх зауваження. --[[Користувач:Пономаренко\|Пономаренко]] 14:29, 12 липня 2012 (EEST)

←Попередня ревізія		Версія за 11:29, 12 липня 2012
Рядок 5:		Рядок 5:

	Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.		Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.
		+
		+	Діти не завжди об'єктивно можуть оцінювати себе та своїх товаришів, то систему оцінювання краще проводити учителеві, але інколи можна враховуваьти і їх зауваження. --[[Користувач:Пономаренко\|Пономаренко]] 14:29, 12 липня 2012 (EEST)

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 == Проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення ==
-При оцінюванні учнями відповідей своїх однокласників важко досягти об'єктивного оцінювання. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучати учнів до неухильного використання критеріїв оцінювання.
+При оцінюванні учнями відповідей своїх однокласників важко досягти об'єктивного оцінювання. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучати учнів до неухильного використання критеріїв оцінювання.--[[Користувач:Аршинова|Аршинова]] 14:10, 12 липня 2012 (EEST)
 Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а  оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.

←Попередня ревізія		Версія за 11:06, 12 липня 2012
Рядок 4:		Рядок 4:
	При оцінюванні учнями відповідей своїх однокласників важко досягти об'єктивного оцінювання. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучати учнів до неухильного використання критеріїв оцінювання.		При оцінюванні учнями відповідей своїх однокласників важко досягти об'єктивного оцінювання. Для вирішення цієї проблеми необхідно залучати учнів до неухильного використання критеріїв оцінювання.

−	Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники.	+	Необъективность и нежелание - и решение этой проблемы очень простое: математику еще никто не отменял, и посчитать количество ошибок ученика можно вместе с классом и самим учеником. И пусть тогда оценку ставят все вместе - хочешь не хочешь - а оценивать придется, и завысить или занизить оценку не дадут одноклассники. Зафиксировать эти ошибки при устном ответе тяжелее, но диктофоны есть практически в каждом телефоне.