Педрада Модуль 10. Донецьк - Історія редагувань

Литвиненко Виктория: /* 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх д...

2014-01-28T10:43:45Z

/* 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх д...

Олена0504: /* 1 група. Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти? */

2014-01-28T10:43:08Z

‎1 група. Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?

Alyonagrizoglaz: /* 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи з…

2014-01-28T10:42:01Z

/* 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи з…

Alyonagrizoglaz: /* 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи з…

2014-01-28T10:41:37Z

Berezhoy Ivan: /* 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх д...

2014-01-28T10:36:37Z

IvanovAlexander в 06:23, 28 січня 2014

2014-01-28T06:23:31Z

IvanovAlexander в 21:06, 27 січня 2014

2014-01-27T21:06:21Z

IvanovAlexander: Створена сторінка: == 1 група. Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у проц...

2014-01-27T21:05:58Z

Створена сторінка: == 1 група. Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у проц...

Нова сторінка

== 1 група. Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти? ==

== 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів? ==

== 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? ==

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 = 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів? =
-- Надати можливість учням задати питання після свого пояснення
+- Надати можливість учням задати питання після пояснення, показу чи демонстрації вчителя.
-- Періодично просіть учнів записувати питання, які у них виникли, з теми, що
+- Періодично занотовувати учням питання, які у них виникли, з теми, що
-вивчається o Проводьте лекції, обговорення або перевіряльні роботи з питань учнів
+вивчається.
-- Пропонувати учням ставити питання вам чи іншим учням під час обговорень
+- Пропонувати учням ставити питання вам чи іншим учням під час обговорень.
-- Навчати учнів ставити питання до текстів або інших навчальних матеріалів.
+- Навчати учнів ставити конкретні питання до текстів або інших навчальних матеріалів.
 = 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? =

@@ Рядок 18: / Рядок 18: @@
 Постановка різних типів запитань дозволяє учням роздумувати різними й часто унікальними способами. У центрі уваги навчання за методом проектів знаходяться так звані Основні запитання, що спрямовують навчання та розвивають в учнів навички мислення вищих рівнів. Ці запитання ставляться на початку роботи учнів над проектами, учні досліджують їх і повертаються до них упродовж всієї діяльності за проектом.
-Відкриті запитання вимагають від учнів уміння відстояти чи пояснити свою думку. Закриті запитання обмежені та допускають або правильну, або помилкову відповідь. Відкриті запитання є зондуючими, вони стимулюють учнів до роздумів. Правильних відповідей на них може бути багато. Адресуючи відкрите запитання групі учнів, можна отримати безмежну кількість ідей і відповідей. Відкриті запитання:
+Відкриті запитання вимагають від учнів уміння відстояти чи пояснити свою думку. Закриті запитання обмежені та допускають або правильну, або помилкову відповідь. Відкриті запитання є зондуючими, вони стимулюють учнів до роздумів. Правильних відповідей на них може бути багато. Адресуючи відкрите запитання групі учнів, можна отримати безмежну кількість ідей і відповідей.
 Повідомляють учням, що є цінним і важливим
 Передбачають безліч відповідей
 Передбачають комунікацію учителя й учнів
 Мають бути чітко сформульовані
 Пожвавлюють обговорення та дебати в класі.
 Ефективне застосування запитань залучає і вчителя, і учнів. Важливо, щоб учитель дав учням «час на роздуми», перш ніж вимагати від них відповіді. Час на роздум – це часовий проміжок з моменту постановки запитання до першої усної відповіді учня. Це дозволяє учням подумати, перш ніж відповідати. Також необхідно вислухати всі ідеї, а не декількох учнів. Усім, хто хоче поділитися своїми думками, треба надати таку можливість. Якщо часу обмаль, то на цей випадок для учнів мають бути передбачені, наприклад, конспекти, щоденники учня чи класна дошка, аркуш паперу, де кожен може записати свої ідеї, щоб обговорити їх пізніше.
 ----
 [[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]]

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 = 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? =
 ----
 [[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]]

←Попередня ревізія		Версія за 10:36, 28 січня 2014
Рядок 5:		Рядок 5:
	= 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів? =		= 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів? =

		+	- Надати можливість учням задати питання після свого пояснення
		+
		+	- Періодично просіть учнів записувати питання, які у них виникли, з теми, що
		+	вивчається o Проводьте лекції, обговорення або перевіряльні роботи з питань учнів
		+
		+	- Пропонувати учням ставити питання вам чи іншим учням під час обговорень
		+
		+	- Навчати учнів ставити питання до текстів або інших навчальних матеріалів.

	= 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? =		= 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? =

←Попередня ревізія		Версія за 06:23, 28 січня 2014
Рядок 7:		Рядок 7:

	= 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? =		= 3 група. Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання? =
		+
		+
		+
		+	----
		+	[[Тренінг_за_10_версією_Intel_"Навчання_для_майбутнього"_для_працівників_ПТО_Донецької_області,_14-30_січня_2014_року]]

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 = 1 група. Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти? =
-−
 = 2 група. Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів? =