Педрада. Модуль 7. СШ №6 - Історія редагувань

Віка Саржан в 13:00, 1 березня 2014

2014-03-01T13:00:45Z

СвистЮлька: /* 2 група */

2014-02-26T18:31:05Z

‎2 група

Zelenska.ira в 11:47, 26 лютого 2014

2014-02-26T11:47:51Z

Pavlyk67lena: /* 3 група */

2014-02-25T17:44:11Z

‎3 група

Obolonska.ganna: /* 1 група */

2014-02-25T14:25:20Z

‎1 група

Matvienko1984: /* 1 група */

2014-02-24T21:48:35Z

‎1 група

Іра27: /* 1 група */

2014-02-23T17:41:48Z

‎1 група

Saakianarmine88: /* 3 група */

2014-02-19T09:38:37Z

‎3 група

Saakianarmine88: /* 3 група */

2014-02-18T18:13:50Z

‎3 група

Saakianarmine88: /* 3 група */

2014-02-18T18:13:08Z

‎3 група

←Попередня ревізія		Версія за 13:00, 1 березня 2014
Рядок 11:		Рядок 11:

	Залучення кожного учня до активного пізнавального процес передбачає перевірку фізичних, інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх спільними зусиллями, здійснюючи при цьому підготовку до виконання в суспільстві різних соціальних ролей.--[[Користувач:Matvienko1984\|Matvienko1984]] 23:48, 24 лютого 2014 (EET)		Залучення кожного учня до активного пізнавального процес передбачає перевірку фізичних, інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх спільними зусиллями, здійснюючи при цьому підготовку до виконання в суспільстві різних соціальних ролей.--[[Користувач:Matvienko1984\|Matvienko1984]] 23:48, 24 лютого 2014 (EET)
		+
		+	1. Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату
		+	2. Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список
		+	3. Визначити етапи створення кінцевого продукт
		+	4. Детально вивчити предмет діяльності--[[Користувач:Віка Саржан\|Віка Саржан]] 15:00, 1 березня 2014 (EET)

	== 2 група ==		== 2 група ==

←Попередня ревізія		Версія за 18:31, 26 лютого 2014
Рядок 16:		Рядок 16:
	Підтримувати консультаціями або прикладами виконаних проектів іншими учнями.Поставити чіткі цілі та надати алгоритми виконання кожного етапу виконання проекту. Створити невеликі групи із 3-4 учнів, де більш сильні та впевнені надають приклади та натхнення для інших--[[Користувач:Zelenska.ira\|Zelenska.ira]] 13:47, 26 лютого 2014 (EET)		Підтримувати консультаціями або прикладами виконаних проектів іншими учнями.Поставити чіткі цілі та надати алгоритми виконання кожного етапу виконання проекту. Створити невеликі групи із 3-4 учнів, де більш сильні та впевнені надають приклади та натхнення для інших--[[Користувач:Zelenska.ira\|Zelenska.ira]] 13:47, 26 лютого 2014 (EET)

		+	1. Учителеві перед призначенням завдання учням потрібно виконати його особисто, щоб визначити час, потрібний для'
		+	виконання кожного окремого епату роботи.
		+	2. Розбити навчальне завдання на етапи, чітко регламентуючи час виконання (усно або письмово).
		+	3. Призначити форму контролю за часом:
		+	контроль здійснює учитель та заохочує учнів,які встигли виконати роботу вчасно. Учитель надає словесні або матеріальні
		+	заохочення;
		+	учні здійснюють взаємоконтроль ( у групі призначається таймменеджер).--[[Користувач:СвистЮлька\|Свист Юлия]] 20:31, 26 лютого 2014 (EET)

	== 3 група ==		== 3 група ==

@@ Рядок 13: / Рядок 13: @@
 == 2 група ==
@@ Рядок 28: / Рядок 30: @@
 .Распределить задачи по выполнению проекта в связи со способностями и интересами учеников
 .Поощрять активность в исследованиях--[[Користувач:Pavlyk67lena|Pavlyk67lena]] 19:44, 25 лютого 2014 (EET)

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 Как же помочь ученикам успешно адаптироваться и активно участвовать в основанной на проектах, ориентированной на активность учеников работе?
 Разделитесь на 4 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем. --[[Користувач:Saakianarmine88|Saakianarmine88]] 11:38, 19 лютого 2014 (EET)
 == 4 група ==

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 Помочь ученику
 . в определении целей и задач участия в проекте.
-. сопровождение и контроль.--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 19:41, 23 лютого 2014 (EET)    Залучення кожного учня до активного пізнавального процес передбачає перевірку фізичних, інтелектуальних і моральних сил для виявлення проблем і вміння розв'язувати їх
+. сопровождение и контроль.--[[Користувач:Іра27|Іра27]] 19:41, 23 лютого 2014 (EET)
- спільними зусиллями, здійснюючи при цьому підготовку до виконання в суспільстві різних соціальних ролей.--[[Користувач:Matvienko1984|Matvienko1984]] 23:48, 24 лютого 2014 (EET)
 == 2 група ==

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 '''Об’єднайтеся в групи для обговорення питань, пов’язаних з тим, <big>як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання:</big>
 '''
 == 1 група ==
+Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.
 == 2 група ==

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 Как же помочь ученикам успешно адаптироваться и активно участвовать в основанной на проектах, ориентированной на активность учеников работе?
-Разделитесь на 4 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем. [[http://www.example.com назва посилання]]
+Разделитесь на 4 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем. [Армина]
 == 4 група ==

←Попередня ревізія		Версія за 18:13, 18 лютого 2014
Рядок 7:		Рядок 7:


−	== 3 група ==	+	== 3 група ==

		+	Этапы, которые включают проекты, помогают понять индивидуальные образовательные потребности и интересы каждого учащегося. работа над пректом в большинстве случаев подразумевает, что школьники сами могут выбирать содержание, процесс и конечный продукт. при этом учащиеся могут выбирать темы, которые им интересны, попробовать развивать новые умения, получать преимущества от использования умений, которыми они овладели ранее, а также создавать продукты и презентации, которые отражают их индивидуальность. Работа над проектами стимулирует учащихся принимать решения, работать в сотрудничестве, проявлять инициативу и делать публичные презентации. Все это может представлять серьезные трудности для многих школьников и потребует от них большой внутренней работы.
		+
		+	Многие школьники испытывают трудности при переходе от своей роли в "традиционном" учебном процессе, где они фокусируются преимущественно на восприятии информации, выполнении тестов, ответов на закрытые вопросы, заполнение рабочих тетрадей, играя пассивную роль в обучении, к учебному процессу, где обсуждаются открытые вопросы и ставятся значимые для них проблемы. Учащиеся, которые привыкли быть молчаливыми наблюдателями или зрителями, могут быть недовольны необходимостью работать усерднее, особенно если такая пассивная роль является нормой в других предметных областях.
		+
		+	Как же помочь ученикам успешно адаптироваться и активно участвовать в основанной на проектах, ориентированной на активность учеников работе?
		+	Разделитесь на 4 группы. Ознакомьтесь с вопросами для обсуждения. Обсудите вопросы и возможные их решения. Просмотрите размышления других групп и добавьте комментарии в список решений обсуждаемых на них проблем. [[http://www.example.com назва посилання]]

	== 4 група ==		== 4 група ==