Основи алгоритмізації та програмування - Історія редагувань

Валерия Доценко: /* Контактні дані */

2012-09-29T07:56:26Z

‎Контактні дані

Валерия Доценко: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-09-29T07:55:39Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Валерия Доценко: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

2012-09-29T07:27:12Z

‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Валерия Доценко: /* План впровадження проекту */

2012-09-29T07:22:08Z

‎План впровадження проекту

Валерия Доценко: /* Повний План вивчення теми */

2012-09-29T07:07:21Z

‎Повний План вивчення теми

Валерия Доценко: /* Стислий опис */

2012-09-29T07:06:01Z

‎Стислий опис

Валерия Доценко: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

2012-09-29T07:03:40Z

‎Навчальна тема (як записано в програмі)

Валерия Доценко: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2012-09-29T07:03:09Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Валерия Доценко: /* Тематичні запитання */

2012-09-29T07:00:17Z

‎Тематичні запитання

Валерия Доценко: /* Назва проекту */

2012-09-29T06:57:53Z

‎Назва проекту

@@ Рядок 74: / Рядок 74: @@
 ==Контактні дані==
-oksana.sidorova1@gmail.com
+valerija.docenko@gmail.com
 =Відомості про тренінг=

@@ Рядок 55: / Рядок 55: @@
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
-На початку проекту '''учні''' шляхом асоціативного моделювання та визначення ключових слів надають визначення
+''Проект складається з трьох етапів: підготовчий етап, робота над проектом, заключний етап.''
-билині як літературному жанру та проводять міні дослідження з порівняння різножанрових зразків фольклорної та
-літературної творчості . Виконують творчі роботи (складання даймондів та віршів-ідентифікацій «Я - Робін Гуд»), що в
-цілому дозволяють визначити рівень опорних знань, актуалізувати предметні знання, необхідні для успішної роботи
-над проектом.
-Вчитель спрямовує роботу учнів, які потребують педагогічного супроводу та консалтингу, перевіряє та корегує
-результати індивідуальних дослідницьких та творчих напрацювань.
-На наступному етапі '''учні''' знайомляться з електронною презентацією життя та творчого спадку Війона та залучаються
+'''На першому етапі проекту:'''
-до вирішення проблемної ситуації стосовно можливості застосування по відношенню до Війона характеристики,
-отриманої Робі Гудом. Виконання роботи потребує вміння працювати з комп»ютерною презентацією, виконаною в
-програмі Power.Point ( за умови можливості безперешкодного виходу в мережу Інтернет презентація знаходиться
-учнями самостійно).
-У подальшій роботі над проектом '''учні''' досліджують актуальність поезії Війона шляхом визначення причин
+Учитель розробляє план проекту, лист планування роботи учня.[http://docs.google.com/file/d/0B7gkr8AMIloGMmNLYTJWZ0xMaDA/edit] Здійснює підбір матеріалу з використанням Інтернет-ресурсів. Робота над проектом починається з презентації вчителя. [http://docs.google.com/file/d/0B7gkr8AMIloGaFN3MjkwSmQ3bEE/edit]
-звертання до неї сучасних діячів мистецтв. Робота потребує пошуку в Інтернеті чи прослуховування заздалегідь
-підготовленого вчителем аудіофайла з записом «Молитви Війона» у виконанні Тамари Гвердцителі.
+На початку проектної діяльності необхідно провести тестування учнів. Учитель спостерігає і направляє учнів на постановку цілей проекту. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Фронтально обговорюються поняття інформаційної моделі, постановки задачі, етапів розв’язування задач за допомогою комп’ютера, розробки алгоритму певних властивостей, роботи у середовищі програмування аналізу отриманих результатів.
-Семикласники залучаються до групової взаємодії щодо дослідження ролі певних художніх засобів у розкритті
-концептуальних засад твору.
+'''На другому етапі проекту:'''
-Вчитель забезпечує проблемне обговорення почутого, мотивує учнів щодо необхідності пізнання та наповнення
-власного «я» для подальшої самопосвяти життю, Людині.
+Учитель спостерігає, радить, побічно керує діяльністю учнів. Контролює ненав'язливо послідовність виконання проекту. Учні консультуються з учителем, обговорюють етап розв’язання поставленої задачі, проміжні та кінцеві результати, оформляють проект, готуються до захисту. За результатами своєї роботи учні створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності ( презентація; буклет; текстовий документ, що містить блок-схеми алгоритму, текст програми, таблицю результатів). Роблять висновки щодо отриманих результатів та способів їх використання. Проводиться спільне обговорення, а потім оформлення результатів роботи. Учитель заповнює свій журнал спостережень роботи учнів над проектом.
-Опрацювання проекту передбачає дослідження учнями власної індивідуальності.
-Наприкінці навчально-пошукового проектного блоку учні готують вербальні та електронні само презентації,
+'''Під час захисту проекту:'''
-складають « візитки», резюме, виконують творчі роботи з побудови віршів-ідентифікацій «Я -…»
-Вчитель оцінює результати творчих напрацювань, спонукає до взаємоцінювання, рефлексії.
+Учитель бере участь в обговоренні. Задає цілеспрямовані питання. Узагальнює отримані результати, підводить підсумки, визначає перспективи. Учні беруть участь в самоаналізі. Надають звіт про виконану роботу (індивідуально). Беруть участь в колективному аналізі та оцінюванні результатів. Кожний звітує про результати роботи над проектом, демонструючи презентації, буклет, [http://docs.google.com/file/d/0B7gkr8AMIloGTGh4akhNSS1fOUk/edit] текстовий документ. Підводяться підсумки, визначається учень, що виконав найповніше й аргументованіше дослідження. Вчитель оцінює роботи учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 48: / Рядок 48: @@
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
-Оцінювання результатів асоціативного моделювання, вибору ключових слів для формування визначення поняття,
+Оцінювання діяльності відбуваються за двома напрямами: самостійно учнями (картка самооцінювання) та вчителем за визначеними критеріями.
-результату виконання творчих завдань з розвитку критичного мислення, моделювання тестового завдання,
-вирішення проблемної ситуації в цілому дозволяє визначити рівень сформованості здатності учнів до асоціативного
-мислення,визначення головних аспектів досліджуваних явищ та процесів, алгоритмізації власних дій, творчої
-самореалізації мовним засобами, здійснення компаративного аналізу мистецьких надбань, емоційно- ціннісного
-сприйняття оточення. Разом з тим оптимально забезпечуються умови включення учнів в процес цілепокладання,
-визначення мети та прогнозування проблемності навчально- пошукової та творчої діяльності на уроці.
-При роботі в групах здійснюється само та взаємоконтроль навчально-пошукової діяльності за усними відповідями
+На початку проектної діяльності вчитель проводить тестування щодо виявлення рівня початкових знань учнів. Перед початком роботи учні знайомляться з критеріями, згідно з якими буде проводитись оцінювання. В ході роботи учні заповнюють таблиці самоконтролю. Учитель заповнює свій журнал спостережень роботи учнів над проектом.
 учнів
-Наприкінці проекту оцінюються результати творчої діяльності на основі проведеного дослідження власного «я».
+Після завершення роботи над проектом оцінюється правильність роботи, вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.
-Оцінюються комунікативні вміння, вправність учнів щодо підготовки комп»ютерних презентацій, соціальна та
-особистісна компетентність.
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 =План впровадження проекту=
-План впровадження [http://docs.google.com/file/d/0BwnJzjZfJeTCTkx2LThORlVlcEk/edit]
+План впровадження [http://docs.google.com/file/d/0B7gkr8AMIloGeDJOalkwUGQwLXM/edit]
 =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 42: / Рядок 42: @@
 = Повний План вивчення теми =
-План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0BwnJzjZfJeTCU2F2QnBVS0VDQzA/edit]
+План вивчення теми [http://docs.google.com/file/d/0B7gkr8AMIloGRVNJeHE0Nlhqclk/edit]
 =План впровадження проекту=

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 =Стислий опис=
-Учні 7 класу у ході опрацювання проекту « Людей нецікавих у світі немає…» ознайомляться з баладною творчістю
+Багато хто з дітей та їхніх батьків асоціюють інформатику виключно із володінням
-Франсуа Війона, дослідять особливості поетики авторської балади як літературного жанру, визначать рівень
+комп’ютерними та інформаційними технологіями на рівні користувача. Інші вважають дисципліну, зокрема
-актуальності проблематики творчості поета, набудуть предметної та полікультурної компетентності шляхом
+такий її розділ як алгоритмізація та програмування, занадто складною для розуміння та непотрібною, якщо
-включення твору в мистецький контекст, порівняння творчих надбань діячів мистецтв різних епох та різних народів.
+тільки дитина не прагне обрати відповідну професію. Не можна заперечувати важливість та необхідність
-Удосконалять навички емоційно-ціннісного сприйняття художнього матеріалу, творчої інтерпретації здобутків
+володіння інформаційними технологіями. Проте здібність мислити точно, формально, коли це потрібно, стає
-мистецтва, компаративного аналізу художніх текстів. Дослідять рівень пізнання власного «я»,ступінь відкритості
+однією з важливих ознак загальної культури людини в сучасному високотехнологізованому світі. Ця
-внутрішніх світів інших людей, переконаються в цінності людської особистості та необхідності саморозкриття та
+здібність набуває вагомого значення при освоєнні сучасних професій. Логічне та алгоритмічне мислення є
-самореалізації, гуманістичного та творчого впливу на оточення.
+необхідною умовою для засвоєння учнями в майбутньому як елементів програмування, так і технологічних
 = Повний План вивчення теми =

@@ Рядок 20: / Рядок 20: @@
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=
-«Франсуа Війон «Балада прикмет»»
+Алгоритми та програми. Думай логічно – міркуй алгоритмічно!
 =Вік учнів, клас=

@@ Рядок 15: / Рядок 15: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-'''Основний предмет:'''Світова література
+'''Основний предмет:'''Інформатика, Основи алгоритмізації та програмування
-'''Додаткові предмети:'''Інформатика, музика
+'''Додаткові предмети:'''математика
 =Навчальна тема (як записано в програмі)=

@@ Рядок 4: / Рядок 4: @@
 =Тематичні запитання=
-*Для чого людина пізнає світ?
+*Як дослідити об’єкт, якщо оригінал не існує у реальному часі, або реальний об’єкт не доступний для дослідження, або немає можливості побачити об’єкт, або процес, який досліджується, небезпечний для життя?
-*Чи виступають знання, досвід інструментарієм пізнання самого себе?
+*За яким принципом побудована класифікація хімічних елементів у таблиці Менделєєва?
-*Навіщо і кому потрібні знання про Вашу індивідуальність, особистісну неповторність?
+*Які кількісні параметри можні визначити у комп’ютера?
-*Чим ви готові збагатити Всесвіт?
+*Які якісні параметри можна визначити у комп’ютера?
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 =Назва проекту=
-'''Людей нецікавих у світі немає…'''
+«ОСНОВИ АЛГОРИТМІЗАЦІЇ ТА
 =Тематичні запитання=