http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0%3AOlga.selutina61 2026-06-06T14:58:38Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Olga.selutina61&diff=265531&oldid=prev 2012-09-28T13:34:25Z

<p>Створена сторінка: =Простые и сложные вещества= =Неорганическая химия= =Классификация= =Вік учнів, клас= 7 к...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>=Простые и сложные вещества=<br /> <br /> =Неорганическая химия=<br /> <br /> =Классификация=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Перетворення в не живій природі», 7 клас , навчальна тема «Физические свойства прстых веществ» Влияние простых веществ на организм человека. Дифузія,гутина. Агрегатні стани речовини» ,учні виконують різні дослідні завдання та роблять висновки, над проектом учні працюють в таких ролях: «Практик « та « Теоретик» .<br /> Учні будуть досліджувати физические свойства веществ,определяют агрегатное состояние цвет расворимость в воде, теплопроводность,еектрпроводность и воздействие на организм человека. <br /> == Повний план вивчення теми ==<br /> План <br /> [[Повний план вивчення теми]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aSUVza2hNZ3ZpUGM]<br /> План впровадження<br /> [[План впровадження]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRExuNFl6MGNjYTg]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - формулювати основнi положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;<br /> - описувати особливостi руху атомiв i молекул речовини в рiзних агрегатних станах;<br /> - обґруновувати залежнiсть швидкостi руху атомiв i молекул вiд температури;<br /> - порівнювати фiзичнi властивостi тiл у рiзних агрегатних станах;<br /> - спостерiгати явище дифузiї в газах i рiдинах;<br /> - робити висновки про залежнiсть плину явища дифузiї вiд температури.<br /> - оценивать влияние простых веществ на живые организмы<br /> - збирати вхідні дані від вимірюваня рекомендації для діяльності іншимм групам<br /> - використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних<br /> - створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами <br /> - називає агрегатнi стани речовини, густини основних речовини;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД та форми. <br /> Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Будемо оцінювати, письмові роботи, презентації, виступи учнів. <br /> Взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання вчителем, батьками<br /> <br /> =Діяльність учнів )=<br /> [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]]<br /> Модуль 3<br /> Вчитель проводить поділ на групи « Теоретики « та « Практики « та готує матеріал для жеребкування..<br /> 1. У малих групах учні шляхом жеребкування проводять розподіл ролей[[форма для створення групп]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6acE5JOFp0b1FpSFE]:<br /> 2. Після розподілу ролей, шляхом жеребкування вибирають дослідницькі завдання:[[Як створити інформаційний бюлетень]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYU9BbXdzSTdQdU0];[[форма оцінюваннення інформаційного бюлетня]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aWDhxVjVhenJRbEk]<br /> 1. Рассматривают образцы воды, сахара, поваренной соли, соды. <br /> 2. Рассматривают образцы железных опилок, медной пластины, серы, активированный уголь.<br /> 3. Определяют цвет веществ.<br /> 4. Определяют металический блеск<br /> 5. Нагривают медные пластины.<br /> 6. Иследование растворимости веществ.<br /> 7. Подобрать материал о воздействии простых веществ на организм человека.<br /> 8. Найти нтересный материал о простых веществах<br /> 9. Придумать кросворд о протых веществах.<br /> 10. Готовят реферат о составе воздуха.<br /> 11. Розширення твредого тіла при нагрфіванні. <br /> [[відео ролик демонстрації розширення твердого тіла при нагріванні]][https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNWZfOGEzVXZxbG8]<br /> Модуль 4<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проекту [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRDNLMWdEOWlJNTQ]<br /> Вчитель за допогою таблиці ЗХД [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRXlwUkNtQzMyeFk]визначає рівень попередніх знань, вмінь та навичок. За допомогою вступної презентації вчитель з’ясовує навчальні потреби учнів.[[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZmhSb3EzVDhvOEE] ( Автор презентації:Ольга Селютина )<br /> Модуль 5<br /> Учні використовують Інтернет-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aUzJqV01ob2xDbjQ]<br /> Вчитель показує презентацию про авторське право.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aNjJRbC1ubmJodjQ] Вчитель намагається забезпечити відповідальне та відповідне використання Інтернет ресурсів. Учні у свої дослідженнях спираються на законодавство про авторське право [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aZzJaR2JkMXF2azg].<br /> Вчитель розповідає про закони правомірного використання інформації описує як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.<br /> Знайомить із правилами створення списку використаних джерел для учнів різних вікових категорій.[https://docs.google.com/open?id=0Bw6P05UXhu6VVnlaT01PWjM5Sm8]<br /> Вчитель вчить учнів критично оцінювати веб-ресурси.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aajM1WDRZaHBQZFE] Форма для оцінювання [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aRkZrS2FXdDlRSzg]<br /> Модеуль 6<br /> Вчитель та учні використовують блог вчителя для обговорення питань які виникають при вивчені теми.<br /> Опитувальник [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aYTJSR3owMlBlSlU] створений нами дозволяє використовувати тестову форму роботи для встановлення рівня навчальних досягнень учнів у процесі навчання та виявляти прогалини в знаннях і отриману інформацію використовувати для корекції знань.<br /> Модуль 7<br /> Вчитель дає завдання створити учнівську WIKI сторінку за адресою [[WIKI стаття &quot;Провода летом длиннее чем зимой. Парадокс или...&quot;]] [https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6aMjZzeDVuT1hXYlk] <br /> Модуль 8<br /> Вчитель формує систему оцінювання. Залучає учнів до використання самооцінювання та взаємо оцінювання з використання контрольних списків та форм оцінювання.[https://docs.google.com/open?id=0BwdwMeoAmP6adFczSU5mWmVtcDg]<br /> Модуль 9<br /> Вчитель визначає типи сприйняття учнів, яка півкуля домінує та стилі множинного інтелекту. Для цієї роботи можна виконати різні види тестів. За отриманими результатами вчитель форму є групи учнів. Бажано щоб до однієї групи попали учні з різними типами сприйняття та різними стилями множинного інтелекту.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Селютина Ольга Викторовна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель химии.<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська ОЗОШ № 26 І - ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> Одесса, Приморський район<br /> ==Контактні дані==<br /> olgaselutina61@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг= <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 24.09.2012 – 10.10.2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одесса. ЗОШ № 26<br /> ==Тренери==<br /> Бышко Олена Николаевна[[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП Відкритий світ]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія: химия]]</div>

Olga.selutina61