http://wiki.iteach.com.ua/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0%3A%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0 2026-04-11T09:43:15Z Історія редагувань цієї сторінки в вікі MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0&diff=181837&oldid=prev 2012-07-31T09:36:36Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Попередня ревізія</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">Версія за 09:36, 31 липня 2012</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Рядок 1:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">Рядок 1:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Виконала: Бондаренко Л.А. слухач курсів для заступників директорів 14-19 травня 2012 р &#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:3.jpg]]</ins>Виконала: Бондаренко Л.А. слухач курсів для заступників директорів 14-19 травня 2012 р &#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Завдання:</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Завдання:</div></td></tr> </table>

Бондаренко Людмила http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:%D0%91%D0%BE%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0&diff=178623&oldid=prev 2012-07-17T16:40:16Z

<p>Створена сторінка: Виконала: Бондаренко Л.А. слухач курсів для заступників директорів 14-19 травня 2012 р Завд...</p> <p><b>Нова сторінка</b></p><div>Виконала: Бондаренко Л.А. слухач курсів для заступників директорів 14-19 травня 2012 р <br /> <br /> Завдання:<br /> - Скласти тезаурус найбільш уживаних понять дидактики, що розкривають особливості проектної діяльності керівника навчального закладу. Представити тезаурус на особистій VIKI-сторінці.<br /> <br /> Тезаурус – це (від лат. thēsaurus — скарб, множина, скарбниця, що відтворює давньогрец. θησαυρός, етимологічно не цілком ясне[1]) — одномовний тлумачний або тематичний словник, який прагне максимально охопити лексику конкретної мови, словник, що подає лексику певної мови в усьому її обсязі з прикладами їх використання в тексті, словник, в якому слова, що належать до якої-небудь галузі знань, розташовано за тематичним принципом і показано семантичні зв'язки між лексичними одиницями.<br /> <br /> “тезаурус”в словаре Ожегова<br /> 1. Словарь языка, ставящий задачу полного отражения всей его лексики.<br /> 2. Словарь или свод данных, полностью охватывающий термины, понятия какой-н. специальной сферы<br /> <br /> “тезаурус”в словаре русских синонимов<br /> акротезариус, свод, словарь<br /> <br /> “тезаурус”в современном толковом словаре изд. «Большая Советская Энциклопедия»<br /> (от греч. thesauros - сокровище),..<br /> 1) словарь, в котором максимально полно представлены слова языка с примерами их употребления в тексте (в полном объеме осуществим лишь для мертвых языков)…<br /> 2) Словарь, в котором слова, относящиеся к каким-либо области знания, расположены по тематическому принципу и показаны семантические отношения (родо-видовые, синонимические и др.) между лексическими единицами. В информационно-поисковых тезаурусах лексические единицы текста заменяются дескрипторами.<br /> <br /> Исследовательский проект – это проект, связанный с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, и предполагающий наличие этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, подбор методик исследования, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. <br /> <br /> Дидактика – наука, що досліджує закони, закономірності, принципи навчання, визначає його зміст, технології, форми і методи організації освітнього процесу<br /> <br /> Нормативні елементи дидактики - закони, закономірності і принципи навчання <br /> <br /> Закон – необхідне, суттєве, стійке відношення між явищами, для якого характерна повторюваність.<br /> <br /> Закономірність – не до кінця пізнаний закон.<br /> <br /> Принципи навчання - це провідні ідеї, нормативні вимоги до організації і здійснення освітнього процесу. Загальноприйнятими є наступні принципи: 1.наочності; <br /> 2.доступності навчання; <br /> 3.свідомості і активності; <br /> 4.систематичності і послідовності; <br /> 5.міцності знань; <br /> 6.науковості; <br /> 7. зв'язку теорії з практикою. <br /> <br /> Методи навчання - це способи спільної діяльності учителя й учнів, спрямованої на досягнення освітніх цілей<br /> <br /> Тип (методична система) навчання – єдність цілей, змісту, внутрішніх механізмів, методів і засобів навчання (В.І. Загвязинський).<br /> <br /> Декомпозиція – це процес розділення загальної мети проектування змісту освітньої програми на окремі підцілі, і далі – на завдання.<br /> <br /> Проект – це сукупність певних дій, документів, текстів,призначених для створення реального об’єкта,предмета або теоретичного продукту.<br /> <br /> Проектна діяльність – це обмежене у часі, цілеспрямоване змінювання окремої системи із визначеними вимогами до якості результатів припустимими межами витрат засобів і ресурсів, а також специфічною організацією.<br /> <br /> Портфоліо проекту – це впорядкована збірка матеріалів,підібраних з певною метою, процес збирання, перегляду, поповнення змістової, методичної інформації, що стосується певної навчальної чи дослідницької теми, уроку, різних форм оцінювання діяльності учнів, прикладів їх робіт, відгуків інших людей.<br /> <br /> Презентація – усний виступ перед аудиторією, вміння стисло формулювати свою думку, використання різних мультимедійних засобів і можливостей (зображення, звукозаписи,відео файли, гіперпосилання на інші веб-сайти або файли)<br /> <br /> Публікація (інформаційний бюлетень чи буклет) – використання повни х речень, розрахованих на читання однією людиною; комбінування тексту і зображень (схем, графіків і діаграм); періодичне висвітлення ходу та результатів досліджень; творчі роботи учнів.<br /> <br /> Веб-сайт – публікація поточної інформації або результатів досліджень; спілкування з широкою аудиторією (в межах країни, або всього світу); збір інформації з різних регіонів.<br /> <br /> Ключове питання проекту – питання, яке може зв’язувати кілька тем чи навчальних предметів.<br /> <br /> Тематичне питання проектів – уточнювальні питання навчального проекту. які стосуються теми предмета, що вивчаються.<br /> <br /> Аналітичний етап проектування – аналіз актуального стану як окремих компонентів (соціопсихоантропологічний, предметний, знаково-символічний )так і в цілому самого середовища для подальшого планування освітніх дій середовища<br /> <br /> Прогностичний етап проектування – прогнозування дозволяючих можливостей середовища<br /> <br /> Конструкторський етап проектування – конструювання потрібних параметрів інформаційного середовища через визначення прогнозуючого складу і значень інформаційних ніш<br /> <br /> Етап моделювання стратегій і планування – визначення освітніх стратегій середовища, необхідних для надання нішам потрібних значень, а також у визначенні тактичних і операціональних дій по їх реалізації<br /> <br /> Етап проникнення – планомірна реалізація програми стратегічних, тактичних і операційних дій з середовищем і здійснення здійснення рефлексивного контролю процесу її проникнення<br /> <br /> Метод проектів - Сукупність прийомів, дій учнів у певній послідовності для досягнення певної мети, для розв’язку визначеної ПРОБЛЕМИ, значущої для учнів і оформленої у вигляді кінцевого ПРОДУКТУ<br /> <br /> <br /> Використані джерела:<br /> 1. http://www.eurekadaily.com/edaily/info/tez.html<br /> 2. В.З.Сулейманов «Технология проектирования информационной среды образовательного учреждения»<br /> 3. http://www.classes.ru/all-russian/russian-dictionary-Efremova-term-107523.htm#ozhegov<br /> 4. «Intel навчання для майбутнього»; видавництво «Нора-прінт», Київ, 2005 р</div>

Бондаренко Людмила