Обговорення:• 11.02.17. Дніпро. 2 група - Історія редагувань

Koval' Anton: Сторінка очищена

2017-02-11T13:19:03Z

Сторінка очищена

Koval' Anton в 12:35, 11 лютого 2017

2017-02-11T12:35:38Z

Koval' Anton: Створена сторінка: '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити...

2017-02-11T12:33:43Z

Створена сторінка: '''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити...

Нова сторінка

'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''

'''Проблеми:'''

1) Відвідування учнями більшою частиною соцмереж ніж сайтів для навчання.

2) Неналежний контроль з боку батьків над їх дітьми, в плані користування Інтернетом.

3) Загрози, що містить в собі мережа Інтернет(''віруси, кібер-булінг, кібер-піратство, смс-шахраї та багато іншого'').

4) Необізнаність дітей в правилах безпечного користування мережею Інтернет.--[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)

'''Шляхи вирішення проблеми:'''

1) Педагоги і батьки повинні навчити їх не розмовляти з незнайомцями. Пояснювати, що не можна називати незнайомцям свою домашню адресу. Ну і в мережі все те ж саме. Зараз багато цікавих ресурсів для дітей створюється з метою навчання безпечній поведінці в Мережі. Найголовніше - привчати дітей не «проводити час в Інтернеті, а активно користуватися корисними можливостями мережі.

2) Насамперед батьки повинні знати, чим займаються їх діти. Найпростіше – розмовляти з дітьми: чим живе, чим цікавиться, які сайти любить відвідувати і чому, з ким дружить, в тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість, крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логів та ін.

3) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію;
всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є.

4) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки:
закриті середовища навчання, наприклад, навчальні блоги, де можуть залишати свої коментарі тільки ті, хто отримав відповідний доступ від вчителя, який веде блог;

5) Постановка конкретної навчальної задачі: що хочу знайти? де? як використовую?

6) Потрібно систематично повторювати учням основні правила безпечного користування Інтернет-ресурсами.--[[Користувач:Koval' Anton|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)

←Попередня ревізія		Версія за 13:19, 11 лютого 2017
Рядок 1:		Рядок 1:
−	'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.'''

−	~~'''Проблеми:'''~~
−
−	~~1) Відвідування учнями більшою частиною соцмереж ніж сайтів для навчання.~~
−
−	~~2) Неналежний контроль з боку батьків над їх дітьми, в плані користування Інтернетом.~~
−
−	3) Загрози, що містить в собі мережа Інтернет(''віруси, кібер-булінг, кібер-піратство, смс-шахраї та багато іншого'').
−
−	4) Необізнаність дітей в правилах безпечного користування мережею Інтернет.--[[Користувач:Koval' Anton\|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton\|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)
−
−	~~'''Шляхи вирішення проблеми:'''~~
−
−	1) Педагоги і батьки повинні навчити їх не розмовляти з незнайомцями. Пояснювати, що не можна називати незнайомцям свою домашню адресу. Ну і в мережі все те ж саме. Зараз багато цікавих ресурсів для дітей створюється з метою навчання безпечній поведінці в Мережі. Найголовніше - привчати дітей не «проводити час в Інтернеті, а активно користуватися корисними можливостями мережі.
−
−	2) Насамперед батьки повинні знати, чим займаються їх діти. Найпростіше – розмовляти з дітьми: чим живе, чим цікавиться, які сайти любить відвідувати і чому, з ким дружить, в тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість, крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логів та ін.
−
−	3) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію; всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є.
−
−	4) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки: закриті середовища навчання, наприклад, навчальні блоги, де можуть залишати свої коментарі тільки ті, хто отримав відповідний доступ від вчителя, який веде блог;
−
−	~~5) Постановка конкретної навчальної задачі: що хочу знайти? де? як використовую?~~
−
−	6) Потрібно систематично повторювати учням основні правила безпечного користування Інтернет-ресурсами.--[[Користувач:Koval' Anton\|Koval' Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval' Anton\|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 ) Насамперед батьки повинні знати, чим займаються їх діти. Найпростіше – розмовляти з дітьми: чим живе, чим цікавиться, які сайти любить відвідувати і чому, з ким дружить, в тому числі, і в Інтернеті. Крім того (не замість, крім!) сімейний фільтр на пошуковій машині, контроль за логів та ін.
-) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію;
+) Використовувати список перевірених вчителем ресурсів, з яких пропонується використовувати інформацію;  всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є.
   всі ті ж фільтри і контроль системного адміністратора, якщо такий в школі є.
-) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки:
+) Учитель повинен розуміти, навіщо він відправляє дітей в Інтернет. Вчити «з інтернетом» нині модно. Чи завжди це виправдано? Припустимо, вчитель сформулював конкретні завдання уроку, які реалізуються з допомогою Інтернет-ресурсів. Які тут можуть бути варіанти забезпечення безпеки: закриті середовища навчання, наприклад, навчальні блоги, де можуть залишати свої коментарі тільки ті, хто отримав відповідний доступ від вчителя, який веде блог;
- закриті середовища навчання, наприклад, навчальні блоги, де можуть залишати свої коментарі тільки ті, хто отримав відповідний доступ від вчителя, який веде блог;
 ) Постановка конкретної навчальної задачі: що хочу знайти? де? як використовую?
 ) Потрібно систематично повторювати учням основні правила безпечного користування Інтернет-ресурсами.--[[Користувач:Koval&#39; Anton|Koval&#39; Anton]] ([[Обговорення користувача:Koval&#39; Anton|обговорення]]) 14:33, 11 лютого 2017 (EET)