На зустріч вітру - Історія редагувань

Lili в 13:47, 13 вересня 2012

2012-09-13T13:47:53Z

Lili: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-19T15:14:29Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Lili: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-19T15:11:50Z

‎Повний План вивчення теми

Stegnienko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

2012-06-10T04:27:08Z

‎Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Lili: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-09T11:47:00Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Lili: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-09T11:40:03Z

‎Повний План вивчення теми

Lili: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-09T11:39:28Z

‎Повний План вивчення теми

Lili: /* Повний План вивчення теми */

2012-06-09T11:21:08Z

‎Повний План вивчення теми

Lili: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-09T11:20:22Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

Lili: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

2012-06-09T11:16:32Z

‎Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

@@ Рядок 2: / Рядок 2: @@
 =Назва проекту=
-На зустріч вітру
+Назустріч вітру
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 '''1 тиждень.'''<br>
 Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заннятя з питання Що змушує людей (учених) розглядати нові варіанти рішення проблем «Що змушує людство розглядати альтернативні варіанти рішення проблеми нестачі корисних копалин для видобутку енергії?» (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про причини, які спонукають вчених розробляти нові винаходи і знаходити  альтернативи, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?).<br>
-Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B8wAwA_PevlRaVFjcnVSdU80S0U (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AswAwA_PevlRdDBhdkdjWm1tdHRleDZuclIwMm5FVEE&gridId=0#edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому енергія вітру може розглядатися як альтернатива викопним видам палива?,Чи можна замінити нафту або вугілля на вітер? та ін.). <br>
+Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0B8wAwA_PevlRV2E4U3I5dXM0cEk&docid=3543474371cf55e456b004ed7eafa481|2409b8c71c7427f3fa252c335c7bb3a8&chan=EQAAAOmhZkH5eOF/5Gw1bV%2BeCrNr7DJZHOuT4SEUAHPslpZt&a=v&rel=zip;z1;%EF%BF%BD%E0%A5%A7%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD+%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD%EF%BF%BD.ppt (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AswAwA_PevlRdDBhdkdjWm1tdHRleDZuclIwMm5FVEE&gridId=0#edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому енергія вітру може розглядатися як альтернатива викопним видам палива?,Чи можна замінити нафту або вугілля на вітер? та ін.). <br>
 Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. <br><br>

@@ Рядок 19: / Рядок 19: @@
 [https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlReHZSbnJ6dXBiZzg/edit '''План вивчення теми'''] <br>
 [https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlROVRkc1RjRE5sMjg/edit '''План впровадження''']<br>
-[https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B8wAwA_PevlRSVpleW9YSnJKdnc '''Інформаційний буклет''']
+[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlRRHJuWEt6My0xXzA/edit?pli=1  '''Інформаційний буклет_1''']<br>
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 • Збирати експериментальні дані (наприклад: діаметр та швидкість вітроколеса, час роботи та ін.) впорядковувати їх, готувати для демонстрації, надавати пояснення , аргументувати та робити висновки щодо ефективності роботи вітроустановки.<br>
 • Здійснювати планування розробки проекту (вітроустановки, буклету, презентації тощо), робити обґрунтований вибір для вирішення проблем пов’язаних з розрахунками (наприклад, видобутку енергії, яку можна отримати на валу вітряного колеса)<br>
 • Порівнювати та протиставляти використання викопних видів палива та енергії вітру (за орієнтовною схемою наданою вчителем.<br>
 =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
 '''4-6 тиждень.'''<br>
-Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет вітроустановки, буклет, презентацію). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження.Презентують свою роботу в класі перед товаришами супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються навчальні проекти (буклети, власні вітроустановки та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.
+Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (макет вітроустановки, буклет, презентацію). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження.Презентують свою роботу в класі перед товаришами супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BA%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%E2%80%9EIntel%C2%AE_%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%E2%80%9D (наприклад)] навчальні проекти (буклети, власні вітроустановки та їх захист, презентації). Відбувається рефлексія.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 = Повний План вивчення теми =
-[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlReHZSbnJ6dXBiZzg/edit План вивчення теми] <br>
+[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlReHZSbnJ6dXBiZzg/edit '''План вивчення теми'''] <br>
-[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlROVRkc1RjRE5sMjg/edit План впровадження]<br>
+[https://docs.google.com/file/d/0B8wAwA_PevlROVRkc1RjRE5sMjg/edit '''План впровадження''']<br>
-[https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B8wAwA_PevlRSVpleW9YSnJKdnc Інформаційний буклет]
+[https://docs.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0B8wAwA_PevlRSVpleW9YSnJKdnc '''Інформаційний буклет''']
 =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 • Прослухати інструктаж з техніки безпеки <br>
 • Отримати від вчителя Інструкції як користуватися з необхідними для проекту приладами та необхідні форми (зразки)для заповнення в ході виконання роботи.<br>
-Вчитель повинен пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для розрахунку потужності вітроколеса або річного видобутку енергії для проведення досліджень<br><br>
+Вчитель пересвідчується, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для розрахунку потужності вітроколеса або річного видобутку енергії для проведення досліджень<br><br>
 '''1 тиждень.'''<br>