Навчальний проект за темою "Режим дня для здоров'я" - Історія редагувань

Deineka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-27T08:26:20Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-25T08:45:25Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-25T08:44:55Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-25T08:36:41Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-25T08:34:49Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-25T08:32:54Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2015-03-25T08:31:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Кисільова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-03-25T08:29:28Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Кисільова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-03-25T08:23:23Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Кисільова: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2015-03-25T08:20:48Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 [[Файл:K11.PNG|400px]][[Файл:K22.PNG|400px]]
-Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки.  Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
+Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки.  Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі [http://ychenik34.blogspot.com/ блогу], які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
 Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-UlZTWDhjakUwREk/view?usp=sharing учнівська презентація]. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-[[Файл:K11.png|400px]][[Файл:K22.png|400px]]
+[[Файл:K11.PNG|400px]][[Файл:K22.PNG|400px]]
 Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки.  Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.

←Попередня ревізія		Версія за 08:44, 25 березня 2015
Рядок 24:		Рядок 24:

	=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=		=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
		+
		+	[[Файл:K11.png\|400px]][[Файл:K22.png\|400px]]

	Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.		Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки. Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.

@@ Рядок 26: / Рядок 26: @@
 Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки.  Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
-Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту
+Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-UlZTWDhjakUwREk/view?usp=sharing учнівська презентація]. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки.  Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести фасилітацію. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
+Вчитель - керівник проекту, проводить попереднє опитування серед учнів, використовуючи запитання, що будуть розглядатись під час виконання проекту, для чого використовується відповідна форма для опитування. Відмічаються відповіді учнів з метою подальшого планування діяльності та попереднього оцінювання. Для вчителів та батьків видається інформаційний бюлетень, що розповідає про метод проектів з фізичної культури публікація. Далі пояснюється учням, які компоненти та з яких тем вони будуть досліджувати впродовж роботи над проектом. Мозковим штурмом, асоціативним кущем, анкетуванням, круглим столом визначаються теми, які могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструється [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-WDhyMnR0Z2w0UlE/view?usp=sharing учительська презентація]. Учні об’єднуються у 2 групи по 3-4 учні, відповідно за бажанням, але із врахуванням рівня власної предметної підготовки.  Потім учні заповнюють таблицю З-Х-Д , пропонується учнями заповнити [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-bFhCWnIwc0JlWVk/view?usp=sharing організаційні діаграми]. Завдання для кожної групи обумовлює її назву: «Біологи», «Експериментатори». Одна група, по закінченню своєї роботи, створює звіт у формі блогу, які оцінюються за відповідними формами. Група експертів, у яку входять найбільш досвідчені учні, крім презентації власної роботи, також, за допомогою інших груп, дають консультації і поради. Для успішної реалізації проекту та плідної співпраці учасників варто провести [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-ZFlsS0EwelhYMjg/view?usp=sharing фасилітацію]. Творчі групи отримують завдання і виконують їх, розподіливши ще між собою внутрішні доручення. Двічі на тиждень у кожній групі проводиться рефлексія. Результати роботи групи та оцінювання оголошуються; якщо треба, коригується напрямок роботи кожної групи.
 Потім проводиться систематизація та узагальнення досліджених матеріалів. Командири груп представляють керівнику проекту перспективні творчі звіти кожної групи. Керівник вносить корективи. Командири кожної творчої групи разом з керівником проекту компілюють отримані матеріали, систематизують їх та обирають найбільш доцільну форму фінальної доповіді – мультимедійна презентація, публікація. У встановлений термін група виконує свою частину завдання, підводить підсумки та презентує результат. На цьому етапі, крім форми оцінювання презентації публікації проводиться оцінювання результатів проекту. Проводиться загальна рефлексія по результатах проекту

@@ Рядок 21: / Рядок 21: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-R1NsM3VUN2ItXzQ/view?usp=sharing вхідного анкетування] та заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-cFl0aU1FNU0zTXM/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-UXpuYTI1SUhnRHc/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання та знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-NUtwLWxYbVozdGs/view?usp=sharing графіком оцінювання]. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-TlFUc011VkdyR1k/view?usp=sharing Формою оцінювання цінювання презентації], яка допоможе ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?
+Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про фізичні та хімічні явища відбувається за допомогою [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-R1NsM3VUN2ItXzQ/view?usp=sharing вхідного анкетування] та заповненні ними [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-cFl0aU1FNU0zTXM/view?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Під час заповнення свого блогу «Здоровий спосіб життя», який ведуть учні впродовж роботи над проектом, вони мають використовувати [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-UXpuYTI1SUhnRHc/view?usp=sharing Форму оцінювання блогу], яка допомагає їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання та знайомляться з [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-NUtwLWxYbVozdGs/view?usp=sharing графіком оцінювання]. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. При підготовці презентації учні користуються [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-TlFUc011VkdyR1k/view?usp=sharing Формою оцінювання  презентації] та [https://drive.google.com/file/d/0B3FAZOOJklM-VHVLcUJsUDIwMmM/view?usp=sharing критеріями її оцінювання], які допоможуть ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання – Життєвий порядок: випадковість чи закономірність?
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=