Навчальний проект до теми "Забруднення поверхневих вод України" - Історія редагувань

Rubka: /* Відомості про тренінг */

2016-11-20T18:23:32Z

‎Відомості про тренінг

Rubka: /* Навчальний заклад */

2016-11-20T18:21:38Z

‎Навчальний заклад

Rubka: /* Ім'я, прізвище */

2016-11-20T18:20:25Z

‎Ім'я, прізвище

Rubka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2016-11-20T18:19:16Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Rubka: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2016-11-20T18:18:02Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Rubka: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2016-11-20T18:13:21Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Rubka: /* План вивчення теми (вставити файл) */

2016-11-20T18:08:13Z

‎План вивчення теми (вставити файл)

Rubka: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

2016-11-20T18:06:40Z

‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Rubka: /* Вік учнів, клас */

2016-11-20T18:04:07Z

‎Вік учнів, клас

Rubka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

2016-11-20T18:03:28Z

‎Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

@@ Рядок 53: / Рядок 53: @@
 =Відомості про тренінг=
 ==Дати проведення тренінгу==
-початок тренінгу - 7 квітня, закінчення - 19 квітня 2014 року
+початок тренінгу - 07 листопада, закінчення - 19 листопада 2016 року
 ==Місце проведення тренінгу==
-Магдалинівська загальноосвітня школа
+Жовтоводська СЗШ №10 з профільними класами
 ==Тренери==
-[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NataliyTelipko Теліпко Наталя Дмитрівна ]
+Бойко А.А.
 [[Категорія: Шаблони]]
 [[Категорія: 10 версія]]
 [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 [[Категорія:Банк проектів]]

@@ Рядок 45: / Рядок 45: @@
 Учитель географії
 ==Навчальний заклад==
-Магдалинівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
+Жовтоводська гуманітарна гімназія ім. Лесі Українки
 ==Місто\село, район, область==
 Магдалинівка, Дніпропетровська область

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 =Відомості про автора=
 ==Ім'я, прізвище==
+Багінська Олена Миколаївна
-Наталія Миколаївна Мотуз
 ==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 30: / Рядок 30: @@
 Ознайомивши учнів з довідкою про властивості води, її агрегатний стан, вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з властивостями
 води, її використання, та охороною водних багатств. Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
-Учитель об’єднує учнів у 3 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Чому виникає потреба у воді, адже ми говорили, що ¾ планети – це вода». Учні, використовуючи матеріали сайтів, шукають відповідь на  питання. Учні навчаться більш критично ставитися до будь-якої інформації перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
+Учитель об’єднує учнів у 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Чому виникає потреба у воді, адже ми говорили, що ¾ планети – це вода». Учні, використовуючи матеріали сайтів, шукають відповідь на  питання. Учні навчаться більш критично ставитися до будь-якої інформації перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 Вчитель проводить дискусію щодо того як людина змінює природнє середовище
-Знайомить учнів з [https://drive.google.com/file/d/0ByawAGvU033QaW5CQkRrS08yVGs/edit?usp=sharing презентацією Проекту «Вода на землі»].
+Знайомить учнів з [ презентацією Проекту «Роль Води на землі»].
-Ознайомивши учнів з довідкою про властивості води, її агрегатний стан, вчитель пропонує кожному заповнити [https://drive.google.com/file/d/0ByawAGvU033QbmJCRHI0X1B4TDQ/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д] для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з властивостями
+Ознайомивши учнів з довідкою про властивості води, її агрегатний стан, вчитель пропонує кожному заповнити таблицю З-Х-Д для того, щоб учні оцінили свої знання, усвідомили перспективу отримання нових знань, а потім проаналізували результати тих знань, які отримали. Вчитель наголошує, що під час роботи над проектом учням необхідно буде ознайомитись з властивостями
-води, її використання, та охороною водних багатств. Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати
+води, її використання, та охороною водних багатств. Вчитель звертає увагу на те, що необхідно дотримуватись авторських прав і обов’язково вказувати посилання на ресурс, яким скористувалися.
-посилання на ресурс, яким скористувалися.
+Учитель об’єднує учнів у 3 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Чому виникає потреба у воді, адже ми говорили, що ¾ планети – це вода». Учні, використовуючи матеріали сайтів, шукають відповідь на  питання. Учні навчаться більш критично ставитися до будь-якої інформації перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
-Учитель об’єднує учнів в 4 групи за бажанням учнів. Кожна група обирає тематичне питання, над яким буде працювати. На початку роботи над проектом вчитель ставить проблемне питання «Чому виникає потреба у воді, адже ми говорили, що ¾ планети – це вода». Учні, використовуючи матеріали сайтів, шукають відповідь на  питання. Учні навчаться більш критично ставитися до будь-якої інформації перевіряти її на достовірність, серйозно підходити до використання web-ресурсу.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 17: / Рядок 17: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-У якому стані перебувають водойми на планеті Земля?
+Оцінювання діяльності учнів відбувалося у декілька етапів:
-Що треба робити, щоб не допустити їх остаточної загибелі?
+.Самооцінювання роботи учнів в проекті Форма самооцінювання
-Як визначити якість води, яку ми п'ємо? На ці питання ми будемо відповідати разом у цьому проекті і спробуємо зробити все, що в наших силах, щоб зберегти те, що щедро подарувала нам природа.
+.Оцінювання учнів групою Форма спільної діяльності
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

@@ Рядок 14: / Рядок 14: @@
 =План вивчення теми (вставити файл)=
-[https://drive.google.com/file/d/0ByawAGvU033QVTZ2MjNEZTVpWVk/edit?usp=sharing План вивчення теми "Вода на землі"]
+[]
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

@@ Рядок 11: / Рядок 11: @@
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
-I етап . Організаційно - ознайомчий
+Під час роботи над проектом учні виявляли, чи існує «жива» та «мертва» вода в сучасному житті, в Україні; аналізували стан питних вод України; встановлювали, чи є в Україні води, що мають лікувальні властивості, шукали альтернативу водопровідній воді, з’ясовували значення «живої» води для організмів; проводили досліди щодо впливу талої води на розвиток рослин; крім цього вчилися стисло, чітко, зручно, ефективно представляти результати власних досліджень за допомогою діаграм, презентацій, публікації, веб-сайту, ілюструвати ідеї, висновки, комбінуючи текст і зображення, удосконалювали вміння збирати й обробляти інформацію, використовуючи форми опитування, ресурси Internet, вчилися аргументовано доводити власну думку; виховувалися патріотичні почуття, почуття шанобливого ставлення до власного здоров’я, навколишнього середовища. Проект тривав 3 тижні. Складався з двох частин - теоретичної та практичної. З метою ефективної роботи над проектом учні працювали за групами, кожна мала конкретний обсяг завдань, що містилися в учительській презентаці.
-−
-. Формулювання теми, мети , питань проекту 2. Стартова презентація вчителя 3 . Розподіл на групи 4 . Спільне планування спільного календаря проекту
-−
-II етап . Реалізація проекту
-−
-. Висування гіпотез рішення проблеми 2 . Збір інформації й обговорення її в групі 3 . Самостійна робота з виконання дослідження 4 . Рефлексія
-−
-III етап . Оформлення результатів проектної діяльності
-−
-. Оформлення результатів ( буклети , презентації , вікі- статті) 2 . Розміщення результатів у мережі
-−
-IV етап . підсумковий
-−
-. Захист робіт груп (конференція) 2 . Оцінювання роботи учасниками , учителем 3 . Підведення підсумків
 =План вивчення теми (вставити файл)=

@@ Рядок 8: / Рядок 8: @@
 =Вік учнів, клас=
--8 клас
+-13 років, 5-6 клас
 =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

@@ Рядок 5: / Рядок 5: @@
 =Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
-Географія, природознавство, Фізика, хімія
+Географія, природознавство.
 =Вік учнів, клас=