Навчальний проект Синельник Тетяни "Along at home " - Історія редагувань

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:29:51Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:28:48Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:28:01Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:27:09Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:26:32Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:25:56Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:02:19Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T13:00:11Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

2017-11-06T12:24:22Z

‎Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Synelnyk Tetiana: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

2017-11-06T11:51:51Z

‎Оцінювання (стислий опис і інструменти)

@@ Рядок 50: / Рядок 50: @@
 •	Графіки, діаграми  що показують статистичні дані щодо побутових небезпек, та кількість постраждалих
 •	Обговорення процесу і результатів роботи,  результатів виконання завдань та кінцевих думок та висновків
-•	Виконання практичних навичок, пов’язаних з темою проекту і представлення їх у вигляді [https://drive.google.com/open?id=1Fm71p42Nqw0ypvFqysVbBe4TPwgRwGff00M0a3RtX0Q електронних таблиць], графіків, слайдів.
+•	Виконання практичних навичок, пов’язаних з темою проекту і представлення їх у вигляді [https://drive.google.com/open?id=1Fm71p42Nqw0ypvFqysVbBe4TPwgRwGff00M0a3RtX0Q електронних таблиць, діаграм], графіків, слайдів.
 Потрібно попередньо забезпечити учнів формою оцінювання обговорити її  з учнями, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Як технічний прогрес впливає на моє життя? Учні  повинні бути більш освіченими щодо фактів впливу технічного прогресу і  які існують шляхи вирішення цих проблем.

@@ Рядок 39: / Рядок 39: @@
 Тиждень 4.
-Доручити групам  вибрати ідею створення viki-сторінки на основі їх інтернет досліджень. Прошу їх бути готовими захищати та аргументувати свій вибір. Порівнюємо свої досягнення з  [https://drive.google.com/open?id=1Q1iaHoibcWLzLrQ4zsEqn3MlYNTkzca4 формою самоперевірки] і координуємо їх.
+Доручити групам  вибрати ідею створення wiki-сторінки на основі їх інтернет досліджень. Прошу їх бути готовими захищати та аргументувати свій вибір. Порівнюємо свої досягнення з  [https://drive.google.com/open?id=1Q1iaHoibcWLzLrQ4zsEqn3MlYNTkzca4 формою самоперевірки] і координуємо їх.
 Тиждень 5. Учні  кожної підгрупи повинні коротко розповісти про свої здобутки  та аргументи на їхню користь іншим учням класу та, отримавши конструктивний зворотній зв’язок під час  дискусії, здійснити свій остаточний вибір дизайну кінцевого продукту.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
-Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді учнівської [https://drive.google.com/open?id=1qvKkA974d5cuGOg6w2OvGeVd2QKsbj4o viki-сторінки]. [https://drive.google.com/open?id=1Tryl7EJK-SUKe_T6ei6Vrrk5DHHaY3i4 Інструктаж щодо опанування навичками роботи з ІКТ] повинен щоденно бути включений у процес занять. Перед початком проекту створюю [https://drive.google.com/open?id=1wC2LNgnZssXEgy9I0i_rY-bGyrs1kdJE буклет] для ознайомлення  батьківської громади з превагами методу проектів, у якому пояснюю що це таке та як відбуватиметься робота над проектом.
+Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді учнівської [https://drive.google.com/open?id=1qvKkA974d5cuGOg6w2OvGeVd2QKsbj4o wiki-сторінки]. [https://drive.google.com/open?id=1Tryl7EJK-SUKe_T6ei6Vrrk5DHHaY3i4 Інструктаж щодо опанування навичками роботи з ІКТ] повинен щоденно бути включений у процес занять. Перед початком проекту створюю [https://drive.google.com/open?id=1wC2LNgnZssXEgy9I0i_rY-bGyrs1kdJE буклет] для ознайомлення  батьківської громади з превагами методу проектів, у якому пояснюю що це таке та як відбуватиметься робота над проектом.
 Тиждень 1. Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням  Я прошу учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюю їх відповіді. Запитую, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Оголошую  наступне запитання до проекту. Пояснюю учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починаю проект з [https://drive.google.com/open?id=1VL_M_gBYOi1pmDoDvx6275NH821XF5_V презентації ідей проекту]. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 4 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. Проводиться мозковий штурм у створених групах  за спеціально підготовленими запитаннями, роздаю учням [https://drive.google.com/open?id=1prvrdA_8b202Aszcy9AajRBJsQD-2U6j Форму оцінювання проектів] і проводжу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Прошу учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання. Роздаю [https://drive.google.com/open?id=1B193-BUlYROvhmH9YKqX3cLb9chDK0K3 посилання на використання інтернет-ресурсів], якими вони можуть скористатися у своїй роботі над створенням проекту.
 Тиждень 2-3. Учні повинні зустрітися в малих групах, щоб визначити умови, необхідні для  вирішення  поставленого завдання. Спершу роблю для кожної групи [https://drive.google.com/open?id=1-k-4KKja0iu0K5uA7Gy02hpAfy2Nl40_ презентацію для фасилітації], аби спрямувати їх дослідження теми в потрібне русло. Учні записують в [https://drive.google.com/open?id=1_y5uUbiQedI9aD3W_noDkGhMRAgTyvp9 Журналі досліджень] свої попередні ідеї та вимоги та критерії , яким має відповідати кінцевий продукт проекту. Наприклад пропоную їм створити [https://drive.google.com/open?id=1Hw6SLxRxIRoToNY-RgEizUaUBN4TmY7gtmmeA6InmK4 опитувальники] для місцевого населення для з'ясування частоти зустрічі тієї чи іншої небезпеки в нашому регіоні.
 Учні знову збираються всі разом та вчитель з’ясовує на якому етапі знаходиться розвиток проекту. Проводжу обговорення в усіх групах та координую учнів продумати необхідну додаткову інформацію для реалізації проекту.
@@ Рядок 52: / Рядок 53: @@
 Потрібно попередньо забезпечити учнів формою оцінювання обговорити її  з учнями, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Як технічний прогрес впливає на моє життя? Учні  повинні бути більш освіченими щодо фактів впливу технічного прогресу і  які існують шляхи вирішення цих проблем.
-Результати своїх досліджень учні презентують у вигляді електронних [https://drive.google.com/open?id=1qvKkA974d5cuGOg6w2OvGeVd2QKsbj4o презентацій на viki-сторінці], або на паперовому носії в залежності від навчальних потреб учнів.
+Результати своїх досліджень учні презентують у вигляді електронних [https://drive.google.com/open?id=1qvKkA974d5cuGOg6w2OvGeVd2QKsbj4o презентацій на wiki-сторінці], або на паперовому носії в залежності від навчальних потреб учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 Протягом останніх 10 хвилин, учні відповідають у своїх [https://drive.google.com/open?id=1_y5uUbiQedI9aD3W_noDkGhMRAgTyvp9 Журналах для дослідження] . Вчитель після заняття перевіряє журнали та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.
 Тиждень 4.
 Доручити групам  вибрати ідею створення viki-сторінки на основі їх інтернет досліджень. Прошу їх бути готовими захищати та аргументувати свій вибір. Порівнюємо свої досягнення з  [https://drive.google.com/open?id=1Q1iaHoibcWLzLrQ4zsEqn3MlYNTkzca4 формою самоперевірки] і координуємо їх.
 Тиждень 5. Учні  кожної підгрупи повинні коротко розповісти про свої здобутки  та аргументи на їхню користь іншим учням класу та, отримавши конструктивний зворотній зв’язок під час  дискусії, здійснити свій остаточний вибір дизайну кінцевого продукту.
 Тиждень 6.
 Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом.

@@ Рядок 40: / Рядок 40: @@
 Тиждень 5. Учні  кожної підгрупи повинні коротко розповісти про свої здобутки  та аргументи на їхню користь іншим учням класу та, отримавши конструктивний зворотній зв’язок під час  дискусії, здійснити свій остаточний вибір дизайну кінцевого продукту.
 Тиждень 6.
- Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом.
+Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом.
 У малих групах учні розроблятимуть мультимедійну презентацію або брошуру, або інформаційний бюлетень. Вчитель роздає учням документ [https://drive.google.com/open?id=1WGlmiMlg0iKmbK7JAoGlBWIKAiMKcldO Контрольний список], щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
 Вчитель повідомляє учням, що всі їх  проекти повинні включати наступне:
@@ Рядок 47: / Рядок 47: @@
 •	Обговорення процесу і результатів роботи,  результатів виконання завдань та кінцевих думок та висновків
 •	Виконання практичних навичок, пов’язаних з темою проекту і представлення їх у вигляді [https://drive.google.com/open?id=1Fm71p42Nqw0ypvFqysVbBe4TPwgRwGff00M0a3RtX0Q електронних таблиць], графіків, слайдів.
- Потрібно попередньо забезпечити учнів формою оцінювання обговорити її  з учнями, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
+Потрібно попередньо забезпечити учнів формою оцінювання обговорити її  з учнями, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Як технічний прогрес впливає на моє життя? Учні  повинні бути більш освіченими щодо фактів впливу технічного прогресу і  які існують шляхи вирішення цих проблем.
 Результати своїх досліджень учні презентують у вигляді електронних [https://drive.google.com/open?id=1qvKkA974d5cuGOg6w2OvGeVd2QKsbj4o презентацій на viki-сторінці], або на паперовому носії в залежності від навчальних потреб учнів.

@@ Рядок 29: / Рядок 29: @@
-Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді учнівської презентації. Інструктаж щодо опанування навичками роботи з ІКТ повинен щоденно бути включений у процес занять.
+Учні представлять свої результати своїх досліджень у вигляді учнівської презентації. Інструктаж щодо опанування навичками роботи з ІКТ повинен щоденно бути включений у процес занять. Перед початком проекту створюю [https://drive.google.com/open?id=1wC2LNgnZssXEgy9I0i_rY-bGyrs1kdJEбуклет] для ознайомлення  батьківської громади з превагами методу проектів, у якому пояснюю що це таке та як відбуватиметься робота над проектом.
-Тиждень 1. Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням  Я прошу учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюю їх відповіді. Запитую, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Оголошую  наступне запитання до проекту. Пояснюю учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починаю проект з презентації проекту. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 4 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. Проводиться мозковий штурм у створених групах  за спеціально підготовленими запитаннями, роздаю учням Форму оцінювання проектів і проводжу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Прошу учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.
+Тиждень 1. Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням  Я прошу учнів подумати самостійно про запитання, а потім обговорюю їх відповіді. Запитую, хто добровільно хоче поділитися своєю відповіддю з цілим класом. Оголошую  наступне запитання до проекту. Пояснюю учням, що вони вивчатимуть це питання упродовж своєї роботи над проектом. Починаю проект з [https://drive.google.com/open?id=1VL_M_gBYOi1pmDoDvx6275NH821XF5_Vпрезентації ідей проекту]. Методом мозкового штурму визначаємо можливі теми, які могли б мати відповідні набори даних. Учні об’єднуються в малі групи ( від 3 до 4 в кожній) і обирають собі одну з тем для дослідження. Проводиться мозковий штурм у створених групах  за спеціально підготовленими запитаннями, роздаю учням [https://drive.google.com/open?id=1prvrdA_8b202Aszcy9AajRBJsQD-2U6j Форму оцінювання проектів] і проводжу її обговорення. Ця Форма містить огляд очікувань від створеного ними учнівського проекту. Прошу учнів використовувати Форму, щоб допомогти їм оцінити свій прогрес і те, як просувається їх навчання.
-  Тиждень 2-3. Учні повинні зустрітися в малих групах, щоб визначити умови, необхідні для  вирішення  поставленого завдання. Учні записують в Журналі досліджень свої попередні ідеї та вимоги та критерії , яким має відповідати кінцевий продукт проекту.
+  Тиждень 2-3. Учні повинні зустрітися в малих групах, щоб визначити умови, необхідні для  вирішення  поставленого завдання. Учні записують в [https://drive.google.com/open?id=1_y5uUbiQedI9aD3W_noDkGhMRAgTyvp9 Журналі досліджень] свої попередні ідеї та вимоги та критерії , яким має відповідати кінцевий продукт проекту.
 Учні знову збираються всі разом та вчитель з’ясовує на якому етапі знаходиться розвиток проекту. Проводжу обговорення в усіх групах та координую учнів продумати необхідну додаткову інформацію для реалізації проекту.
-Потім, використовуючи критерії, які запропоновані учнями та і списки друкованих і електронних ресурсів, (надаються вчителем), попросити учнів розпочати оцінку  своєї роботи, спираючись на вже здобуті початкові знання. Вчитель підчас роботи груп ходить класом, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів.
+Потім, використовуючи критерії, які запропоновані учнями та [https://drive.google.com/open?id=1B193-BUlYROvhmH9YKqX3cLb9chDK0K3 списки друкованих і електронних ресурсів], (надаються вчителем), попросити учнів розпочати оцінку  своєї роботи, спираючись на вже здобуті початкові знання. Вчитель підчас роботи груп ходить класом, прислухається до обговорень учнів, записує нотатки у блокнот щодо роботи малих груп, їх ідей та намічає шляхи для подальшого спрямування навчання кожної групи учнів.
-Протягом останніх 10 хвилин, учні відповідають у своїх Журналах для дослідження . Вчитель після заняття перевіряє журнали та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.
+Протягом останніх 10 хвилин, учні відповідають у своїх [https://drive.google.com/open?id=1_y5uUbiQedI9aD3W_noDkGhMRAgTyvp9 Журналах для дослідження] . Вчитель після заняття перевіряє журнали та надає учням свої коментарі, які сприяють корекції знань, розумінню та навчанню учнів.
 Тиждень 4.
-Доручити групам  вибрати ідею створення презентації на основі їх інтернет досліджень. Прошу їх бути готовими захищати та аргументувати свій вибір. Порівнюємо свої досягнення з  формою самоперевірки і координуємо їх.
+Доручити групам  вибрати ідею створення viki-сторінки на основі їх інтернет досліджень. Прошу їх бути готовими захищати та аргументувати свій вибір. Порівнюємо свої досягнення з  [https://drive.google.com/open?id=1Q1iaHoibcWLzLrQ4zsEqn3MlYNTkzca4 формою самоперевірки] і координуємо їх.
 Тиждень 5. Учні  кожної підгрупи повинні коротко розповісти про свої здобутки  та аргументи на їхню користь іншим учням класу та, отримавши конструктивний зворотній зв’язок під час  дискусії, здійснити свій остаточний вибір дизайну кінцевого продукту.
 Тиждень 6.
   Вчитель пояснює, що тепер учні будуть ділитися своїми знаннями за виконаним проектом.
-У малих групах учні розроблятимуть мультимедійну презентацію або брошуру, або інформаційний бюлетень. Вчитель роздає учням документ Контрольний список, щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
+У малих групах учні розроблятимуть мультимедійну презентацію або брошуру, або інформаційний бюлетень. Вчитель роздає учням документ [https://drive.google.com/open?id=1WGlmiMlg0iKmbK7JAoGlBWIKAiMKcldOКонтрольний список], щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом.
 Вчитель повідомляє учням, що всі їх  проекти повинні включати наступне:
 •	Опис причин, чому людина повинна дбати про безпеку в побуті
@@ Рядок 49: / Рядок 49: @@
   Потрібно попередньо забезпечити учнів формою оцінювання обговорити її  з учнями, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.
 У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Як технічний прогрес впливає на моє життя? Учні  повинні бути більш освіченими щодо фактів впливу технічного прогресу і  які існують шляхи вирішення цих проблем.
-Результати своїх досліджень учні презентують у вигляді електронних презентацій, або на паперовому носії в залежності від навчальних потреб учнів.
+Результати своїх досліджень учні презентують у вигляді електронних презентацій на viki-сторінці, або на паперовому носії в залежності від навчальних потреб учнів.
 =Відомості про автора=

@@ Рядок 24: / Рядок 24: @@
 =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
-Система оцінювання розробляється на всі етапи проекту. На початку проекту включене вхідне оцінювання з метою перевірки готовності  розуміння учнями теми. Вхідне оцінювання реалізовано за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1I_27jGFPR7DVS-YZQCSTJ6YiZ7dCc9ie таблиці «ЗХД»] . Вчитель знайомить учнів з переліком[ https://drive.google.com/open?id=139NjMr1oVXeoz5NwrYBncuJ0Xg1lwuyh 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Впродовж усього проекту учні використовуватимуть методи для оцінювання, як консультації (on-line); продовження роботи з таблицями З-Х-Д; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту[ https://drive.google.com/open?id=1prvrdA_8b202Aszcy9AajRBJsQD-2U6j само-і взаємооцінювання]. На прикінці проекту учні разом з учителем переглядають таблицю "ЗХД" оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити та за формою оцінювання учнівського вікі-сайту.  Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
+Система оцінювання розробляється на всі етапи проекту. На початку проекту включене вхідне оцінювання з метою перевірки готовності  розуміння учнями теми. Вхідне оцінювання реалізовано за допомогою [https://drive.google.com/open?id=1I_27jGFPR7DVS-YZQCSTJ6YiZ7dCc9ie таблиці «ЗХД»] . Вчитель знайомить учнів з переліком [https://drive.google.com/open?id=139NjMr1oVXeoz5NwrYBncuJ0Xg1lwuyh 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку. Впродовж усього проекту учні використовуватимуть методи для оцінювання, як консультації (on-line); продовження роботи з таблицями З-Х-Д; самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту [https://drive.google.com/open?id=1prvrdA_8b202Aszcy9AajRBJsQD-2U6j само-і взаємооцінювання]. На прикінці проекту учні разом з учителем переглядають таблицю "ЗХД" оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити та за формою оцінювання учнівського вікі-сайту.  Оцінювання навичок спільної діяльності роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним. Учні здійснюють рефлексію щодо формування навичок 21 століття.
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=