Навчальний проект "Освітнє право" - Історія редагувань

Оля Литвиненко: /* Інші документи */

2011-07-15T06:26:45Z

‎Інші документи

Оля Литвиненко: /* План проведення проекту */

2011-07-15T06:26:14Z

‎План проведення проекту

Оля Литвиненко: /* Коротка анотація проекту */

2011-07-15T06:25:29Z

‎Коротка анотація проекту

Оля Литвиненко: /* Коротка анотація проекту */

2011-07-15T06:25:07Z

‎Коротка анотація проекту

Оля Литвиненко: /* Змістові запитання */

2011-07-15T06:20:45Z

‎Змістові запитання

Оля Литвиненко: /* Тематичні запитання */

2011-07-15T06:20:19Z

‎Тематичні запитання

Оля Литвиненко: /* Назва проекту */

2011-07-15T06:19:40Z

‎Назва проекту

Оля Литвиненко: /* Назва проекту */

2011-07-15T06:19:07Z

‎Назва проекту

Оля Литвиненко: /* Назва проекту */

2011-07-15T06:17:38Z

‎Назва проекту

Оля Литвиненко: /* Назва проекту */

2011-07-15T06:15:26Z

‎Назва проекту

@@ Рядок 129: / Рядок 129: @@
 Становлення освітнього права в Україні: прогр. та матеріали наук.-практ. семінару, Харків. 4.10.2010р./М-во освіти та науки України, харк. облдержадмін., Нар.укр.акад.; (редкол.: В.І. Астахова та ін.). - Х.: Вид-во НУА, 2010.-124с.
 Кодекс образования Франции. Законодательная часть. - М.:Статут, 2003.-270с.
 Новости ОЭСР: образование, наука. новая економика. Приложение "Обзор систем высшего образования стран ОЭСР": Центр ОЭСР-ВШЭ, 2004.- с. 9-16.
 Спасская В.В. Законодательство Российской Федерации в сфере образования: становление и перспективы развития:(моногр.)-М.:Поматур, 2006.-176с., тощо.

@@ Рядок 69: / Рядок 69: @@
 == План проведення проекту ==
 Навчальний цикл передбачає проведення лекцій (18 годин), практичних занять (10 годин), а також самостійну позааудиторну роботу (26 годин). Самостійна робота включає освоєння теоретичного матеріалу, вивчення рекомендованої навчальної літератури і нормативних правових актів, підготовку презентацій, публікацій, вікі-статей, на завершальному етапі планується проведення науково-практичної конференції з метою презентації результатів діялності.
-У практичному аспекті конференції учасникам можно запропонувати наприклад ділову гру «Засідання Генеральної асамблеї ООН з питань охорони дитинства». Учасники поділяються на 2 групи: 1. репортери висловлюють свої думки з приводу охорони прав дитинства в різних країнах; 2. експерти - підводять підсумки всього зазначеного, а запрошені беруть участь у методі «Мікрофон», де висловлюють своє бачення проблеми : «Чи захищені права дитини в нашій державі».
+У практичному аспекті конференції учасникам можно запропонувати наприклад ділову гру «Засідання Генеральної асамблеї ООН з питань охорони дитинства».
 == Публікація вчителя ==

@@ Рядок 25: / Рядок 25: @@
 •ознайомлення  з основами організації освітнього процесу в Україні на державному та регіональному рівні;
 •вивчення механізму нормативно-правового регулювання освітніх відносин в Україні а також міжнародно-правових стандартів у сфері освіти;
 •аналіз правозастосовчої (адміністративної та судової) практики, що склалася у сфері освітніх відносин;
 •дослідження основних характеристик освітньої реформи, що проводиться в Україні;
 •ознайомлення з основними тенденціями розвитку освітнього законодавства зарубіжних країн.

@@ Рядок 23: / Рядок 23: @@
 Мета навчального проекту - ознайомити  з базовими поняттями і категоріями освітнього права, з основними положеннями освітнього законодавства України та міжнародно-правовими стандартами регулювання освітніх відносин.
 Завданнями навчального проекту є:
-•	ознайомлення  з основами організації освітнього процесу в Україні на державному та регіональному рівні;
-•	вивчення механізму нормативно-правового регулювання освітніх відносин в Україні а також міжнародно-правових стандартів у сфері освіти;
+•ознайомлення  з основами організації освітнього процесу в Україні на державному та регіональному рівні;
-•	аналіз правозастосовчої (адміністративної та судової) практики, що склалася у сфері освітніх відносин;
+•вивчення механізму нормативно-правового регулювання освітніх відносин в Україні а також міжнародно-правових стандартів у сфері освіти;
-•	дослідження основних характеристик освітньої реформи, що проводиться в Україні;
+•аналіз правозастосовчої (адміністративної та судової) практики, що склалася у сфері освітніх відносин;
-•	ознайомлення з основними тенденціями розвитку освітнього законодавства зарубіжних країн.
+•дослідження основних характеристик освітньої реформи, що проводиться в Україні;
 == Спрямовуючі запитання ==

@@ Рядок 43: / Рядок 43: @@
 ===''Змістові запитання''===
 Які існують точки зору науковців щодо поняття, предмету та методів освітнього права?
 Які особливості системи освіти України?
 Яка структура і зміст джерел освітнього права?
 Які існують міжнародно-правові стандарти в галузі освіти?
 Які основні етапи участі України у Болонському процесі?
 Що являють собою освітні правовідносини та їх учасники?
 В чому особливість управління системою освіти?
 Які існують сьогодні проблеми управління освітнім закладом в Україні?
 Які правові основи економіки та фінансів освіти?
 Які спільні та особливі риси освітнього права зарубіжних країн?

@@ Рядок 36: / Рядок 36: @@
 ===''Тематичні запитання''===
 Якими будуть інституціональні та правові наслідки участі України в Болонському процесі?
 Чи є позитивним вплив міжнародно-правових актів на розвиток освітнього законодавства України?
 Які характерні риси та особливості  адміністративно-правового регулювання в сфері освіти, правових механізмів реалізації державної політики регулювання трудових відносин у сфері освіти та моделей цивільно-правового регулювання в сфері освіти, проблеми та колізії?

@@ Рядок 7: / Рядок 7: @@
 '''''"Освітнє право"'''''
-<p align=left>[[Файл:Право_111.jpg]]</p>
+<p align=left>[[Файл:Право_111.jpg|200px]]</p>
 == Предмет, клас ==