Навчальний проект "Біологія родини Розові" - Історія редагувань

Шебаан Людмила: /* Дати проведення тренінгу */

2012-10-02T08:29:20Z

‎Дати проведення тренінгу

Стадніков Олександр: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-01T16:40:53Z

‎Повний План вивчення теми

Стадніков Олександр: /* Повний План вивчення теми */

2012-10-01T16:38:48Z

‎Повний План вивчення теми

Стадніков Олександр: /* Тренери */

2012-10-01T16:34:23Z

‎Тренери

Стадніков Олександр: /* Місто\село, район, область */

2012-10-01T16:33:51Z

‎Місто\село, район, область

Стадніков Олександр: /* Навчальний заклад */

2012-10-01T16:33:21Z

‎Навчальний заклад

Стадніков Олександр: /* Фах, навчальний предмет */

2012-10-01T16:32:47Z

‎Фах, навчальний предмет

Стадніков Олександр: /* Ім'я, прізвище */

2012-10-01T16:32:23Z

‎Ім'я, прізвище

Стадніков Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-01T16:31:42Z

‎Діяльність учнів та вчителя

Стадніков Олександр: /* Діяльність учнів та вчителя */

2012-10-01T16:31:21Z

‎Діяльність учнів та вчителя

←Попередня ревізія		Версія за 08:29, 2 жовтня 2012
Рядок 100:		Рядок 100:
	==Дати проведення тренінгу==		==Дати проведення тренінгу==

		+	11.09-25.09.2012

	==Місце проведення тренінгу==		==Місце проведення тренінгу==

@@ Рядок 27: / Рядок 27: @@
 ==Повний План вивчення теми==
 [https://docs.google.com/file/d/0B3Zhz6wXLIXIelZuczFPUUZzNGs/edit План вивчення теми ]
 =Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 16:38, 1 жовтня 2012
Рядок 26:		Рядок 26:

	==Повний План вивчення теми==		==Повний План вивчення теми==
		+	[https://docs.google.com/file/d/0B3Zhz6wXLIXIelZuczFPUUZzNGs/edit План вивчення теми ]

	=Навчальні цілі=		=Навчальні цілі=

←Попередня ревізія		Версія за 16:34, 1 жовтня 2012
Рядок 102:		Рядок 102:

	==Тренери==		==Тренери==
		+
		+	Лаврушко Володимир Миколайович

	[[Категорія: Шаблони]]		[[Категорія: Шаблони]]

←Попередня ревізія		Версія за 16:33, 1 жовтня 2012
Рядок 87:		Рядок 87:

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==
		+
		+	Місто Сватове, Луганської області

	==Контактні дані==		==Контактні дані==

←Попередня ревізія		Версія за 16:33, 1 жовтня 2012
Рядок 83:		Рядок 83:

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==
		+
		+	КЗ "НВК Сватівська ЗОШ Іст.-гімназія"

	==Місто\село, район, область==		==Місто\село, район, область==

←Попередня ревізія		Версія за 16:32, 1 жовтня 2012
Рядок 80:		Рядок 80:
	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

		+	Вчитель біології

	==Навчальний заклад==		==Навчальний заклад==

←Попередня ревізія		Версія за 16:32, 1 жовтня 2012
Рядок 76:		Рядок 76:
	==Ім'я, прізвище==		==Ім'я, прізвище==

		+	Стадніков Олександр Петрович

	==Фах, навчальний предмет==		==Фах, навчальний предмет==

@@ Рядок 60: / Рядок 60: @@
 група - «медики» досліджують: які представники родини використовуються в виготовленні лікарських засобів,принцип застосування даних ліків .
 група - «експериментатори»знайомляться з поняттям «фітодизайн»,вивчають використання окремих представників родини в фітодизайні, створюють елементи фітодизайну з використанням рослин родини Розових.
- В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
+В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
 Учні проводять дослідження з своїх тем  за допомогою Інтернет та  використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
 тиждень.
- Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких  вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати  мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт(5-та група створює зразки фітодизайну). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з  формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список  самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
+Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких  вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати  мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт(5-та група створює зразки фітодизайну). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з  формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список  самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
 тиждень.

←Попередня ревізія		Версія за 16:31, 1 жовтня 2012
Рядок 42:		Рядок 42:

	=Діяльність учнів та вчителя=		=Діяльність учнів та вчителя=
		+
		+	Виконуючи проект, учні досліджують, які характерні ознаки має родина Розових, яка формула будови квітки представників родини, шукають шляхи використання родини Розових у господарстві людини, вчаться використовувати отримані знання в повсякденному житті.
		+	Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.
		+
		+	1 тиждень.
		+
		+	Проводимо опитування серед учнів на запитання, що будуть розглядатися при виконанні проекту. Для цього використовується форма для опитування. Вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні. Знайомимось з назвою проекту та головними питаннями. Пояснюємо учням ,що вони вивчатимуть упродовж роботи над проектом. Методом мозкової атаки визначаємо теми, що могли б стати відповідями на запитання проекту. Демонструємо презентацію проекту. Проводимо інструктаж з правил техніки безпеки при роботі з електричним струмом та правил безпеки при роботі в кабінеті інформатики.
		+	Учні об’єднуються в п’ять малих груп, кожна з яких розробляє свою тему. 1 група - «теоретики», досліджують основні ознаки родини Розових. 2 група - «квітники», досліджують, яку формулу має квітка. 3 група -«ботаніки», досліджують класифікацію родини. 4 група - «медики», досліджують, як використовуються представники родини в лікарських засобах. 5 група -«фітодизайнери», показують використання окремих представників в фітодизайні
		+	Кожна з груп заповняє таблицю ЗХД та знайомиться з формою оцінювання проектів. Учні кожної групи визначаються з кінцевими продуктами свого проекту. Кожна група має створити мультимедійну презентацію про своє дослідження та інформаційний бюлетень або вікі-сайт. До кінця тижня кожна група повинна розробити докладний план досліджень. Рефлексія.
		+
		+	2 тиждень.
		+
		+	Розглядаємо, обговорюємо та коректуємо плани досліджень кожної з груп.
		+	1 група -« теоретики» досліджують: які життєві форми має родина,різноманіття плодів. особливості запилення та розповсюдження плодів.
		+	2 група - «квітники» досліджують:особливості будови квітки родини Розових, виводять формулу квітки, вивчають11111
		+	3 група - «ботаніки» досліджують: до якої таксономічної категорії належить родина Розових, класифікацію родини.
		+	4 група - «медики» досліджують: які представники родини використовуються в виготовленні лікарських засобів,принцип застосування даних ліків .
		+	5 група - «експериментатори»знайомляться з поняттям «фітодизайн»,вивчають використання окремих представників родини в фітодизайні, створюють елементи фітодизайну з використанням рослин родини Розових.
		+	В процесі обговорення вчитель відмічає відповіді учнів і використовує їх як при плануванні своєї діяльності так і при оцінюванні.
		+	Учні проводять дослідження з своїх тем за допомогою Інтернет та використовуючи друковані джерела. Учні критично оцінюють отриману інформацію та узагальнюють її. Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких обговорюються теми проектів, учні отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу, знайомляться з тим, як вона буде оцінюватись, вивчаючи форми оцінювання проекту . Рефлексія.
		+
		+	3 тиждень.
		+
		+	Проводяться консультації з окремими учнями та групами, на яких вони отримують відповіді на запитання, планують свою подальшу роботу. Учні завершують свої дослідження та починають створювати мультимедійну презентацію та інформаційний бюлетень або вікі-сайт(5-та група створює зразки фітодизайну). Під час роботи над проектом, учні знайомляться з формою оцінювання презентації чи публікації. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. Рефлексія.
		+
		+	4 тиждень.
		+
		+	Проведення презентацій (усних виступів з демонстрацією мультимедійних презентацій), друк публікацій. Презентації можна провести для певних цільових аудиторій. 5-та група демонструє зразки композицій , створених за методикою фітодизайну з представників родиниРозових. Після виступу всіх груп відбувається підсумкове обговорення проекту. Рефлексія. Для оцінювання робіт учнів використовуються форми оцінювання проекту.
		+	Можна знову провести опитування серед учнів на запитання, що були розглянуті при виконанні проекту, порівняти їх з опитуванням на початку проекту та проаналізувати отримані відповіді.
		+	Результати своїх досліджень учні представляють у вигляді презентації, публікації або вікі. Інструктаж щодо опанування навичками використання цих інструментів включений в процес кожного заняття.

	=Відомості про автора=		=Відомості про автора=